随文练笔，随意不得——浅谈随文练笔的误区及对策

随文练笔是教师在阅读教学进行中,相机引导学生利用有关内容进行的一种“短平快”的写作训练方式。如能实现“无缝链接”,就能发挥课文的“典型”优势,让学生学以致用,举一反三,为练就生花妙笔提供可能。“随文练笔”现已成为语文教学的一道亮丽风景线,是伴随着阅读教学进程、引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练,要将读写有机地结合起来,使读写相得益彰。     

如何提高农村学生的作文能力

<正>阅读是一种吸收,写作是一种倾吐,阅读和写作相得益彰,不可分割。要提高写作水平,就要提高阅读水平。有了足够的阅读积累,写作时才能文思如泉涌,否则即使搜肠刮肚也难以成文。因此,要想提高作文能力,学生一定要过阅读关,做到读写结合;学会仔细观察,勤练笔,养成写日记的好习惯;学会自己修改作文。爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"作为老师,我们要千方百计地点燃学生探求新知的火花,激发他们学习语文的浓厚兴趣,努力提高他们的作文能力。在此,我谈     

浅谈随文练笔的“四重境界”

随文练笔也称课堂练笔、小练笔,是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小,效率高,是语文学习的重要方式之一,受到众多教师的认可与追捧。随文练笔是在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机、有度、适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰。随文练笔对培养学生的读写能力,提高学生的语文素养起着重要作用,它显现出一种角度丰富、细水长流、经常训练的特点。     

寻找随文练笔的有效落点

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”课堂随文练笔是指伴随着阅读教学过程,引导学生利用有关阅读进行的一种写作训练。它贴近学生的生活实际,贴近学生的写作实际,符合学生的写作心理。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。读写结合注重读写技能、方法的结合。课堂练笔的内容更广泛,内涵更丰富。     

寻找语文课堂随文练笔有效训练“落点”

所谓随文练笔,即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰。随文练笔具有篇幅小、形式活、出手快的训练特点教育专家崔峦先生曾说:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅     

在阅读教学中渗透写作方法的指导

小学阶段的学生,应该在通过阅读获得知识的基础上逐步学会表达,表达方式也应该在阅读教学过程中渗透给学生。习作教学明确要求“小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作”,也就是说,小学生作文主要还是模仿,练习写作。那么,模仿的对象是什么呢？那就是现成的课本里古今中外、各种体裁、文质兼美的文章。在阅读教学时,教师有意识地把写作知识渗透在里面,其实也是间接地进行写作教学。所以,教师在平时的阅读教学里渗透写作方法的指导,就像春雨一样,“随风潜入夜,润物细无声”。学生也会在潜移默化中受到熏陶、感染,慢慢积累起习作的方法,提高表达能力。     

读写结合 妙笔生花

目前,中小学作文教学效果不尽如人意,学生感到活可写,普遍感到作文吃力,究其原因主要是教师在日常阅读教学中忽视了课文在帮助学生提高习作水平方面应起的作用。伟大的教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。”阅读教学中,要准确把握课文读写结合的契机,相机进行写作训练,增加习作训练量,就是多看,多练习。其实,要培养学生良好的写作能力,最好的方法就是将平时的课堂阅读教学与作文教学有机结合起来。这就需要教师在日常教学中用心揣摩、发现并找准读写的结合点,进行练笔,把学生对文章内容的多元解读通过个性化作文表现出来,让学生感到胸中有物,这样水到渠成,自然“下笔如有神”。一、在文本经典精彩处练笔     

找准落点 精心引导———随文练笔的探析简

崔峦先生说过：＂在作文课上讲作文、写作文,每学期次数有限,学生练习的机会有限,所得肯定有限,因此要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上,要有练笔的意识和策略,从读学写,读写结合。＂文本不仅是阅读教学的凭借,也是习作训练的直接资源,习作既可以取其法,还可以用其材。随文练笔把读写训练有机地结合起来,体现了学和用的同步,但要使随文练笔有效,教师还得找准切入点,精心引导。一、有效阅读,学习写作技巧阅读可以帮助学生掌握写作规律,学习写作方法。在阅读教学中渗透写作指导,可以帮助学生掌握遣词造句、谋篇布局的方法,并迁移到自己的写作中,逐渐提高习作水平。     

挖掘教材中的读写结合点 提升学生的阅读与写作能力

“读写结合”是阅读与写作的结合,是语文颖课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。著名教育家叶圣陶先生说过：“读与写甚有关系,读之得法,所知广博,眼光提高,大有助于写作练习。”教学中,把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,这样,对于提高学生的作文水平是很有作用的。     

心随文动 笔下生花——对小学语文教学中“小练笔”的探索实践

随文练笔,对于语文老师来说并不陌生。它一直被认为是"读写结合"最有效的载体。叶圣陶先生曾说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"所以教师所使用的语文教材都是学生习作的最好典范。在平时的阅读教学中,作为一名语文教师,应该充分挖掘文本资源,充分挖掘教材的写作因素,把写的训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰。     

读写结合引导学生轻松写作

“大纲”提出 :“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中 ,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说 :“在我们语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读写联系 ,做到读写渗透 ,读写结合。”阅读和写作是两种相互联系而又有所不同的能力。读写如何结合 ,才能科学有效地引导学生轻松写作呢 ?我经过摸索认为应做到以下几点 :　　一、加强阅读 ,从读学写　　传统的教法也注意让学生练习作文。但是 ,学生作文水平也没有提高多少。如何提高学生作文水平 ,这无疑是我们教师所面…     

引导学生随文练笔

“随文练笔”是伴随着阅读教学的进程,引导学生巧妙运用相关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担轻,兴趣浓,效率高,是一条提高学生写作水平的有效途径。那么,在阅读教学中,教师如何巧妙运用文本资源,引导学生随文练笔呢？     

基于读写融合的小学语文习作教学中随文练笔探微——以部编版小学语文教材为例

阅读与写作，是相辅相成的关系。部编版教材的编排本身含有编者促进读写融合的意图，教师巧妙地利用好阅读教学，渗透随文练笔，可以有效地提高学生的习作水平。本文分别从围绕“中心句”练笔、模仿“美点”练笔、发掘“趣点”练笔、结合“空白处”练笔、借助“关键词”练笔、落脚“想象处”练笔等多个方面，探索依托文本阅读，发掘习作练笔的有效点，开展随文练笔以提高学生习作有效性的具体办法。     

曲径通幽妙笔生花

语文教育专家崔峦说：“阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。”可见阅读和写作之间有着密不可分的联系,阅读教学是学生积累语言的主要途径,课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。因此,指导学生写好课堂内的小练笔,能更好地落实课程标准中的读写目标,使阅读教学得到进一步深化。那么,怎样让我们的学生能够“妙笔生花”呢？长期在一线教学,在阅读教学中,我常根据课文后的“思考、练习”的提示,创设内容丰富、形式多样的小练笔,引导学生从读学写,以写促读。     

找准读写结合点,引导学生随文练笔

在语文教学中,写作是最难的一部分,也是学生最难掌握的内容之一。写作本身是一种创造性的活动,那么作为教师如何引导学生随文练笔?这就要求教师在课堂上不断提高自己的技巧。教师要重视写作教学与阅读教学之间的联系,要将读与写、说与写有效地结合起来。写作是创造性的活动,教师要为学生的写作提供有利的条件和自由的创作空间。所以,教师在平常的课堂教学中,要不断钻研教材,找准读写点,引导学生进行随文练笔。通过"利用插图""补充空白""续写结尾"等方法,结合相关课例,找准课文的读写结合点,引导学生进行随文练笔。     

让阅读为习作导航

阅读是习作的基础,只有读书破万卷才会下笔如有神。而阅读教学和习作练笔的结合能相得益彰,提高学生作文的实效性和写作能力,我认为教师应善于挖掘教材中读写结合的因素,有目的地在阅读教学中渗透习作指导。     

劳于读书 逸于作文——谈小学阅读教学中的读写结合

"读书如销铜,聚铜入炉,大鞴煸之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书,逸于作文者此也。"(元代·程端礼)前人这段话,十分形象地说明了阅读与作文的关系。阅读教学不光要教会学生读书,体会文章的人文内涵,还应当让学生从读学写,阅读教学无疑兼具指导写作的任务。而随文练笔正好把阅读训练和写作训练有机结合起来,即读写结合,在阅读教学中充分发挥教材优势,相机进行写作训练,有意识地引导学生用自己对文本的独特感悟,或诠释,或补充,或展开想象的翅膀去丰富,或结合自己的生活经历去充盈,把写的训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,随文练笔,相得益彰,获得最佳的课堂效益,从而提高学生的语文综合素养。     

浅谈小学语文阅读教学中随文练笔训练

<正>小学语文随文练笔是学生在小学阶段的读写结合训练。在阅读教学中融入写作训练,能加深学生阅读理解,提高学生写作水平。随文练笔是小学语文阅读教学的深化巩固,是写作教学的基础,也是小学生语文综合能力提升的重要手段。一、小学语文随文练笔的作用随文练笔由教师选择阅读材料,将阅读教学与语言文字训练结合起来,使读写相互促进、共     

立足教材巧练笔

在阅读教学中,我们不要只教"教材",而是要"用教材教。"我们要以课本为范文,读写结合,加强课堂小练笔。小练笔是"读写结合"的有效形式,阅读教学应充分利用小练笔这一形式,让学生在运用语言的过程中自然而然地提高阅读和写作能力。一、模仿教材语言练笔叶圣陶先生说:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"对于教材中出现的经典、精彩的语段,教师除了引领学生反复"含英咀嚼"外,还要抓住这一语言学习的     

阅读教学中的写作训练

课堂上“提高学生语文素养”的一个重要途径就是读写结合。读写结合就是在阅读教学中要留意哪些阅读材料有助于作文练习，可供模仿；在作文教学中，要考虑哪些课文可以参考借鉴。这种意识，光老师有不行，让学生也要有。阅读和写作是相辅相成、不可分割的，光写不读就会拙笔难挥，而光读不写也如纸上谈兵。阅读教学中学生创造性的说、写都属于写作训练。这种课堂写作训练的方式有：造句、造段和写篇。其中主要的方式是造句和造段。下面就这两种主要方式谈谈自己的看法。一、造句训练造句是语言训练的主要方式，它对提高学生的思维和语言表达…