生活——作文教学的大课堂

<正>随着课改的不断深入,素质教育的呼声越来越高,在新形势下,教育教学必须革新观念,转变思想,改进教法,达到优质高效的教学效果。作文教学,关系到学生的全面发展,语文教师要与时俱进,改变传统的作文教学模式,结合学情,采取有针对性的和可操作的措施,实现高效教学。一、结合学情,丰富写作素材小学生思想单纯,生活简单,作文靠的是参考、模仿和想象。脱离了这些,他们就没什么可写了。教师要做一个有心人,转变思想,鼓励他们写自己想说的,表达自己所想的,     

也谈“命题作文”

作文教学中，许多教师喜用命题作文，但由于学生阅历钱，普遍感到难度大，为解决这一难点，笔者在教学实践中做了这样的尝试：一、观察生活，积累素材。作为语文教师，首先要引导学生做生活的有心人。注意观察日常生活，注意素材的积累。同时，教师要写好下水文，以激发他们的写作热情。学生有了亲身经历，写作起来比较容易，也有兴趣写。然后通过仿写，逐步提高写作水平。教师再作指导，让学生写《春天的校园》、《夏到校园》、《秋天的早晨》、《雪后校园》，学生就会感到有事可写，有情可抒。二、讲练结合，培养能力。语文课本中的教材，…     

试谈作文教学中的九步训练

《中学语文教学大纲》中指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度……要启发他们下笔前思考为什么写,写什么和怎么写……要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力,可指导他们自己修改,或组织他们互相修改。学生作文中的共同问题,应在全班讲评。”根据《大纲》要求,联系我校具体实际,在作文教学中,我分“九步”对学生进行写作训练。所谓九步,即讲、听、说、记、思、仿、写、改、评。第—步,讲,即在指导学生写作之前教师对作文知织的讲解。教师要用精练、简洁的语言,准确地讲出文体特点。比如,说明文的写作,目的是向读者介绍、解释、阐述某种事物。重点在于让人们     

小学作文梯度训练策略

培养能积累语言和熟练运用语言的人是语文教学最终的任务,也就是说要让学生在感知、理解、积累、运用语言的过程中,学习语言文字的运用。要有效地培养小学生的语用能力,语文教师就必须用好文本,准确恰当地引导学生进行写作训练。避免作文难度大而导致学生怕写甚至厌恶写,作文的训练要有梯度地进行,可分为词句模仿训练、段落模仿训练、表达顺序模仿训练、表达技巧模仿训练、想象文写作训练和读后感写作训练六个阶段。由易到难,采取多种形式对学生进行高效的作文训练,是语文教学中培养学生写作能力的一条重要途径。     

作文写作中如何写好开头部分

在作文教学中,教师经常说好的开头就是成功了一半,就是说作文有了一个好的开头,那么写作的思路就清楚了,作文就能一气呵成。这样写出来的作文就前后连贯、层次分明,让人读了以后明白写了什么内容,抒发了作者什么样的情感。所以,在作文教学中一定要抓好作文的开头教学,训练学生整体上把握作文的能力,提高他们的写作水平。在培养学生写作能力的同时,还不能忘记对学生语文基本能力的训练,强化学生的语言积累和知识储备,以此提高学生的语文综合能力,进一步提高他们的写作技能。     

寻找有效契合点 促进读写双丰收

当前,在语文教学中,阅读与习作脱离较严重,造成了学生习作能力异常薄弱的现象。如何提高学生的读写能力是语文教师必须重视的问题。笔者认为,在教学中,教师要寻找有效的契合点,对学生进行写作训练,让读与写高效结合,促进读写双丰收。一、品味佳段,表达真情作文训练并不是孤立的,它与阅读教学紧密结合。     

浅谈如何进行小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。     

有效提高高中作文教学的策略

作文占据了语文的半壁江山,因此,如何有效提高高中作文教学,无疑成为语文教师重中之重.要想使学生乐于写作文,就必须突破传统作文教学模式,使学生作文不再拼凑、不再呆板地应付,而要让学生成为写作的主体,充分发挥主观能动性,通过自己的笔写熟悉的事、写想说的话,真正使作文成为学生生活中快乐的一部分.要达到这样的效果,笔者认为,应该注重以下三点训练,以此来提高高中作文教学的效率.     

文分发挥学生在作文评改中的主体作用

新课程理念下的作文教学为教师创造了机会,同时也给我们提出了更多的挑战,因此,每一名语文教师都要开动自己的思想机器,努力挖掘作文教学中的宝藏,在作文教学中不断开拓新路,真正激发学生的创作欲望,使他们能够写出文质兼美、尤其是灌注了自我思想和情感的好文章。要想实现这一目标,语文教师就要统筹安排,有自己明确的作文教学思路,有自己的写作思想,从作文的教学层次到具体写作,从作文的评析到学生的反馈,要制定出明确的计划和目标。传统作文课堂常见的教学模式是教师讲,学生写,最后是教师评。这样的模式忽视了学生在作文课堂上的主动性,他们的写作只是被动地完成教师留下的作业,谈不到写作的乐趣,     

注重作文评改 提升作文水平

正在长期的作文教学中,我感觉到广大语文教师存在重"写"轻"评"的现象。即学生多写,教师多改。这样学生成了写作的机器,教师也要背负上沉重的批改重担。久而久之,学生厌写,教师厌改。学生的作文水平也很难得到提高。学生写的作文也是千篇一律,缺乏个性,毫无创新。《语文新课标》指出作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思"。同时新课标规定初中学生应该"养成修改自己作文的习     

小学作文教学秘诀:没有兴趣难成文

<正>叶圣陶先生曾说:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,激发写作兴趣,使学生乐于写是作文教学的关键。头痛于作文的学生,是因为作文激不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写。教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察、乐于写作。     

下水作文的现状及其在教学中的作用

如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题,许多语文教育专家和一线教师都提出了他们的认识和看法。结合自己的语文教学实践,我认为作文教学行之有效的一个良方就是语文教师亲自写下水作文。因为一个语文教师有写作体验和没写作体验,对学生的写作指导效果大不相     

中学作文教学探微

作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地。教师要在教学过程中不断地培养学生写作的兴趣,增强他们写好作文的信心。要把写和改的主动权还给学生,     

浅谈作文训练中的学生个性培养

一、在想象作文训练中激活学生个性 想象是张扬学生个性的翅膀。小学《语文课程标准》中明确提出，“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。小学语文教材编排中，安排了不少的想象作文训练，有的是专门的作文训练，有的是课后练笔。教师要充分利用这些安排，科学、认真地组织习作教学与训练。     

下水作文的现状及其在教学中的作用

如何提高作文教学效率,是语文教学永恒的主题,许多语文教育专家和一线教师都提出了他们的认识和看法。结合自己的语文教学实践,我认为作文教学行之有效的一个良方就是语文教师亲自写下水作文。因为一个语文教师有写作体验和没写作体验,对学生的写作指导效果大不相同。没写作体验,教师的指导往往是隔靴搔痒;有了写作体验,教师的指导才能对症下药。     

小学语文作文教学仿写训练探讨

随着教育现代化进程提速,教师更关注对学生综合能力的全面培养。在小学语文授课中,写作教学作为关键的一环,也是学生语文综合能力的重要体现。面对小学生缺乏写作兴趣、不知从何处着笔、作文跑题等问题,教师可以引入仿写训练,调动学生的写作热情,促进他们逐渐掌握写作技巧,培养学生良好的表达能力。基于此,我结合自身教学经验,展开在小学语文作文教学中进行仿写训练的有效策略探究。     

师生同捉笔作文教学之我见

写作能力是语文素养的综合体现,为了培养学生的写作能力,教学大纲将作文教学的目标定为：“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。”而《语文课程标准》所确定的作文教学目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作为语文老师,首先自己得会作文,能作文,常作文,这样才能教会学生写作文,提高他们的写作能力。要教学生写作文,教师自己就要先进行尝试,这样学生才会带着兴趣去进行写作,并一路坚持下去,从而慢慢提高写作能力。这就是一种感染,即“身教”感染。基于此,笔者在教学中尝试着与学生一起写作,以实现共同提高。每次上作文课时,都结合所学教材以及生活实际,让他们命题,自己作文。待文章写好后,就先读给学生听,并向他们说明自己的构思过程,然后再评定优劣。笔者认为这种做法值得提倡,现就此分析原因如下。     

阅读教学中“写“的切入点

作文是语文教学的一个重要环节,也是语文教学的终极目标之一。教学生学好作文是每个语文教师义不容辞的责任,教学中,教师要适时、适度、适量找准教材中的写作切入点,相机进行训练。下面我就结合自己的实践谈谈如何找准阅读教学中“写”的切入点。一、精读重点,巧设练笔。作文能     

如何走出小学作文教学的困境

从目前的教学现状来看，教师找不到高效提高学生写作能力的教学方法，教师越教学生越不会写，学生逐渐对写作产生了厌倦的情绪。当前的作文教学必须进行整改，要采用一些新颖的教学手段来使得学生的写作兴趣被激发出来，从而促进学生写作能力的提升。本文对此进行了分析研究。     

把重点放到引导学生关心生活上去

学生作文往往为无话可说而苦恼。如何改变这个状况?我把工作的重点放到引导学生关心生活,让他们从自己的生活中吸取写作的素材,使他们逐渐懂得了要想使自己的作文内容丰富多采,必须倾心地注意体验、观察自己丰富多采的生活。今年上半年,我配合作文搞了几次这样的活动:①春天刚到,领学生去春游,活动中同学们各有所见,也各有所想,回来后以《找春》为题写了一篇作文,大部分学生写得具体,内容丰富。②全班进行了一次紧张有趣的查字典比赛。