共查询到20条相似文献，搜索用时 422 毫秒
1.
<正>《义务教育语文课程标准》在"课程基本理念"里明确指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向……同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。"课标充分把握住了语文的特点,尊重学习者自己的感受、体验与理解。只有让学习者调动自己的感官,开动自己的大脑,与教材、作品、作者进行 相似文献
2.
《语文课程标准》明确指出：“应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学方法上,注重学生在“主动积极的思维和情感活动”中的“独特感受、体验和理解。”体验式教学注重引导学生在体验中感悟、在体验中创造、在体验中提高语文素养。它作为一种不同于传统教学的教学形态,体现了语文课程工具性和人文性的统一。戏剧作品具有丰富的人文内涵,在戏剧作品教学中实施体验式教学有利于确立学生的主体地位,激发学生主动学习戏剧作品的热情,使学生在体验中感受灵魂的震撼、情感的熏陶,加深对社会和人生的认识。 相似文献
3.
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要突出学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新,要求教师在语文教学中以学生为本,重视学生对教材内容的理解、体验和感悟,鼓励学生可就教材文本中的问题发表自己的见解。以下,笔者以苏教版语文第八册《天鹅的故事》一文的教学为例,分析如何引导学生在学习教材的过程中进行个性化的文本解读,使学生张扬个性、完善人格,激发学习兴趣。一、明确教学结构,为个性化解读作铺垫《天鹅的故事》这篇课文所在的教材 相似文献
4.
5.
小学语文课本中选编的课文大都蕴含着丰富的思想情感,闪烁着浓郁的人文色彩.这些教材是对学生进行思想熏染和陶冶情操的最佳资源.阅读要注重情感体验,尊重学生的独特感受.语文教师要努力挖掘教材中的情感因素,精心设计教学环节,让情感体验贯穿于阅读活动之中. 相似文献
6.
《语文课程标准》指出:“应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”因此,要体现和发挥语文教学的人文性,就要重视语文课对学生在文学、情感方面的熏陶、感染作用,重视学生的情感体验。那么,如何在语文教学中唤起学生的情感体验呢?一、依托教材,挖掘教材中的情感因素教材是课堂教学中唤起学生情感体验的基础。现行语文教材中所选的课文,形神俱佳,文质兼美,蕴含着深刻的思想和浓郁的感情,是情感满溢的海洋。这些课文为学生创设了多种情境,为激发学生的情感因素创造了有利… 相似文献
7.
张富国 《北京教育(高教版)》2015,(2)
《语文课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,因此要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶、感染作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。而传统语文教学中存在着片面认为语文教学就是教课文,对语文课程内容认识不足;忽视学生对语文课程内容的个性化理解和掌握;不注重语文实践应用等问题,忽视了语文实践,割裂了语文教学与生活实践的紧密关系。我校根据学生认知规律整合教材,调整课时安排,进行教学模式改革和课堂教学与语文实践改革,积极探索小学语文主题单元教学研究,努力构建简约、高效的语文教学模式。 相似文献
8.
《全日制义务教育语文课程标准》指出要＂尊重学生在学习过程中的独特体验＂,要培养学生＂具有独立的阅读能力,注重情感体验＂,＂欣赏文学作品,能有自己的情感体验＂。让学生体验,已成为语文课程改革的热点。但在教学实践中,如何关注学生阅读体验生成的有效性,又是语文阅读教学的难点。 相似文献
9.
情感,是人们由外界刺激而引起的比较强烈的心理反映,是对客观事物是否符合自己需要的态度体验。语文教材所选的文章都是承载了作者思想感情的,教师通过充分理解、领悟,把课文的真情、意境,把自己的综合感受声情并茂地传递给学生,让学生在不知不觉中不仅学会语文知识,还能陶冶情操,挖掘潜能。现行初中语文教材把情感态度与道德教育、知识教育列为语文教学的三大目标体系,充分证明了情感在语文教育中的重要地位。 相似文献
10.
《语文课程标准》中指出：“要尊重学生的独特感受和体验,要让学生有所感悟。”随着新课改的实施,感悟在语文阅读教学中占据着越来越重要的地位。因此,在教学实践中,我充分利用文本,采取各种措施让学生感悟课文中主题的鲜明,内容的丰富,语言的优美,构思的巧妙,表达的精彩,情感的渲染,思想的启迪,灵魂的净化,个性的张扬。 相似文献
11.
《全日制义务教育语文课程标准》实施建议中关于阅读提出:"阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"它从语文的特性和语文课程的特点出发,提出了要注重学生的"情感体验"和"独特感受与体验"的教学新理念。苏教版教材中的课文,大多数都是文质兼美的,有着强烈的情感因素,如果学生的认知活动能伴随着情感,教师的教学活动能激发学生的情感,那么,教学就 相似文献
12.
《义务教育语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,要尊重学生独特的感受,体验和理解.这句话充分说明了新课标对学生自主体验感受的重视,结合新课程理念精神,下面就体验式阅读在小学语文教学中的实践谈谈自己的看法. 相似文献
13.
《语文课程标准》提到：应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。作为一名积极参与课改的教学工作者,我深深体会到：组织有效的语文实践活动是加深体验的重要途径。以下是我在和学生一起学习义教小语第八册课文《和时间赛跑》中发生的一则教学故事。 相似文献
14.
陈雨清 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):36-36
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”小学语文课文饱含着作者强烈的情感,或直抒,或含蓄,或激昂。在教学中,教师应该注重朗读教学的策略,引导学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,体会文中的情感, 相似文献
15.
传统的教材大部分以政治为主．过于远离学生生活．改革后的现在使用的教材每一篇课文都来源于生活，如《桂林山水甲天下》、《荔枝》、《在家里》、《放风筝》等，都是生活中的教材。很明显，教材内涵体现了尊重生活。尊重学生个体体验。使学生学起来不陌生。好像就是自己经历过的，熟悉的事情。事物一样．学起来兴趣盎然。编者的意图也是希望我们语文教学密切联系生活．加强课堂教学与生活的沟通．这样才能帮助学生更好地理解课文内容．更好地领会课文潜在意义．更好地引导学生爱生活．懂生活．才能让语文教学精彩纷呈。 相似文献
16.
《语文课程标准》要求：“（1—2年级）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思……”确实．低年级的儿童思维形象、具体．抽象思维尚处于朦胧状态。因此．低年级的语句教学应根据学生的思维特点与认知规律,善用教材,将句子教学直观化、形象化、生活化,才能让学生获得相应的强烈的情感体验I从而以具体的“感受”促进他们在段、篇中对句子... 相似文献
17.
《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶．获得思维启迪,享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”因此,在阅读教学中,我们立足“教学目标要简约,教学方法要简单,教学过程要简洁”的宗旨,从创设教学情境人手,让学生走进文本,在情境渲染中读文、体验、感悟,创造性地运用教材,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使课堂教学成为师生共同创造课程资源的过程。现以北师大版小学语文第八册课文《欲速则不达》为例,说说简单的课堂教学设计如何实现教学有效性这一问题。 相似文献
18.
语文课程的重要目标是致力于学生语文素养的形成和发展，语文阅读教学更是语文素养的形成和发展的重要途径。《语文课程标准》(实验稿)强调：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶．获得思想启迪．享受审美乐趣。”我在教学《我家住在大悔边》(北师大实验教材第一册)这篇课文时， 相似文献
19.
《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，对我们教学者而言，应注重学生学习方式的研究，根据《语文课程标准》的指导精神，积极倡导“体验式学习”方式。体验式学习是以经验为基础，对经验的一种升华与超载。①在一般的教学过程中，我们强调更多的是知识经验的普遍接受和共同感受。而体验则指向每一个个体，让每～个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。 相似文献
20.
薄雪芳 《语文世界(高中版)》2014,(12):40-41
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准站在新的高度审视语文教学,强调充分尊重学生个性,还学生以自主,让语文教学充满生机。 相似文献