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小学语文是基础教育的一门基础学科,又是一门极富情感、个性和极易激发想像与创造性恩维的学科。《语文课程标准》中指出:“朗读是最重要的、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读时理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”朗读训练是语感培养的必由之路。“能用普通话正确、流利、[第一段] 相似文献
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古人对读书有“书读百遍,其义自见”的见解,语文教学中读书是一个核心的环节,《语文课程标准》指出:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以说,几 相似文献
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朗读,是语文教学过程中的重要环节,它对提高学生对文章内容的理解、记忆和写作能力具有重要的作用。因此,教师在教学过程中,要按照教育部颁发的 相似文献
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《语文课程标准》强调:“每个学年段都应该重视朗读”。然而,我们语文教师却发现:现在的中学生竞越来越不愿意开口读书了。为了改变这种局而,笔者在教学中注重了朗读训练形成的尝试。除齐读、个人读、男女生分开读,分角色朗读这些常用的形式外,下列几种朗读训练的形式在我们尝试的过程中也颇受学生欢迎。 相似文献
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语文课程标准指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”对于低年级的语文教学来说,加强朗读教学显得尤为重要。学生从学习起步阶段打好朗读的基础,后继朗读就会很轻松,阅读能力就会不断提高。做为教师,要积极为学生创造朗读的条件和氛围,激发学生朗读兴趣,重视学生朗读方法的指导,增加朗读积累,提高学生的朗读水平。 相似文献
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推进新课程以来,"双基"似乎在逐渐远去,语文课堂上冷落语言训练的现象可谓司空见惯,字词句的教学,文章结构的把握,表达方法的揣摩被抛至脑后。更有甚者,有人以激进的态度和行为表现出自己 相似文献
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对话教学理论是新一轮语文课程改革的理论基础之一,在《语文课程标准》中得到多次强调,如“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”;在课改实践中,“对话”一词使用频率之高更是前所未有。与此同时,“训练”一词却遭致空前的冷遇,教学实践中对“训练”心存诸多忌讳。“对话”与“训练”, 相似文献
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朗读是小学语文阅读教学中非常重要的方法。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.是朗读的总要求。”关于对学生朗读的评价,《语文课程标准》指出:“注意加强对学生平日诵读的评价.鼓励学生多诵读.在诵读实践中增加积累.发展语感,加深体验与领悟。” 相似文献
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语文教师要按照《语文课程标准(实验稿)》对备课进行一番新思考。要把“假如我是学生”作为座右铭,以学论教,以教促学;要创造性地使用教材,“用教材教,不要教教材”;要树立一种资源意识,使备课具有开放性;备课不能截止到教案的书写完毕,应该引向课中、课后。备课是一个不断发展变化的动态过程,需要从课前准备、编写教案、课上实践到课后反思的不断改造、不断完善、不断创新。 相似文献
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毕凯 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):31-32
在全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)对文言文教学提出了这样的要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。但是,对中学生来说,学习文言文可不是件易事。怎样学好文言文,怎样才能使学生具备阅读浅易文言文的能力,这就需要教师在教学上下苦功了。我认为,以朗读训练带动文言文教学是一条有效的途径。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》的理念就是全面提高学生的语文素养,构建开放而有活力的语文课堂。在新课程理念的指导下,广大中小学教师针对语文学科的具体特点,积极致力于课堂教学的改革,从理论与操作的不同层面,对语文教学进行了可喜的思考与探索。[编者按] 相似文献
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朗读,是儿童语文素养中的基本素养.《语文课程标准》明确指出,小学第一学段的朗读目标是:“学生能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.”一年级儿童的朗读训练是相当必要的,在儿童系统的接触语文学习之初,朗读扮演着重要的角色.朗读的技巧、参与朗读的态度、最终形成朗读的能力等,都需要在一年级教学中得到落实与提升.基于此,笔者以... 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于默读提出了明确的要求,小学阶段要达到“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;”许多专家也在各种场合呼吁广大语文教师要重视默读的指导与训练,把课标中的这一要求落到实处。但是课程标准的实施建议部分关于默读只是强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,”至于到底如何进行指导、训练却没有提出可行性方案,各级各类的教材培训活动中也几乎听不到具体的操作措施的介绍。为此,笔者在教学中,借助多媒体设备进行了默读训练的尝试,取得了一定的效果,并… 相似文献
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“阅读”将伴随人的一生。培养阅读能力应从培养朗读能力做起。《语文课程标准》指出“朗读和默读是最经常、最重要的训练。”“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”这就更突出了朗读的理解和感悟功能。朗读成为培养学生语感的最基本有效的方法之一。朗读是少年儿童增强语感、领会文义的最好方式。朗读是书面语言的有声化,是化无声的文字符号为有声语言的创造性的阅读活动。 相似文献
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《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。一句话,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。那么,如何对低年级学生进行朗读训练呢? 相似文献