有效转化后进生的四个举措

从教十几年来,每年我都会和几个后进生如约相遇,每天都会把大量的精力花在帮助和转变后进生上。最初面对后进生,我很头痛,束手无策甚至气急败坏,随着教育教学的磨练和经验的积累,摸着石头过河,逐渐看见了“曙光”,能有一颗“平常心”对待不同类型的后进生。经过这么多年的“摸爬滚打”,终于“柳暗花明又一村”,有时候还会在后进的学生身上找到教育教学的成就感和自身工作的自信心。     

如何转化边境地区农村初中历史科学习的“后进生”

学习上的“后进生”,一般是指因各种因素形成的成绩暂时差的学生。初中历史科学习“后进生”的问题,历来是困扰边境地区农村初中教学的难题,也是全面提高一个学校整体教学水平的制约因素之一。因此,抓好历史科学习“后进生”的转化,对于抓好边境地区农村初中教学工作,全面提高学校整体教学水平有着重要的意义。转化学习“后进生”是教育的最大成就之一。本文拟结合自身教学实践和调查,就边境地区农村初中历史科学习“后进生”的形成和转化浅谈一此看法。     

中学后进生的一些探讨

后进生的教育一直是班级工作的难点,但又是班级教学提高不可或缺的部分．教育学上,“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”,指在同龄人中,具有比较严重问题行为的学生,教育起来比较困难,我们俗称“差生”．     

浅谈在学科教学中转化“后进生”

“后进生”转化是农村初中教学工作的重点之一,它直接关系到良好校风、学风的形成和教学水平的提高。“后进生”的形成有多方面的原因,有家庭、社会因素,也有智力因素;有先天因素,也有后天因素,但大部分“后进生”是后天形成的。数学学科的“后进生”有自身特点,数学学科“后进生”的转化也有其自身特点。因此,注重后进生的转化工作,对提高数学教学具有重要意义。本文就此谈一些认识和看法。     

转化后进生“1＋1”模式探析

现在的班级难管、学生难教,主要是学生的基础水平参差不齐,两极分化现象严重,出了所谓的“后进生”。这些学生当中,有的学生不仅成绩很不理想,还调皮捣乱、无所不为：迟到、早退、旷课,上课不注意听讲,扰乱课堂秩序,不服从老师管教,甚至顶撞长辈。这些“后进生”影响了相当一批学生的发展,同时也影响了教师教学的积极性。转化这些“后进生”,不仅对他们自身的学习、成长有益,也有利于班级、学校的管理,对形成良好的学风、校风,促进学校的进一步发展都起着十分重要的作用。由于这些“后进生”的进步空间比较大,也是比较有后劲的学生,所以笔者又把他（她）们又称之为“后劲生”。     

在新课程背景下如何指导后进生学习数学

新课程提出,“要关注每一名学生的发展,以学生的发展为本”的思想.但是,在现实生活中,学校教育由于受到社会、家庭等方面因素的影响,在教学中往往会产生一定数量的后进生.我在工作探索中从“后进生”的生活入手,了解形成原因,并以此来指导后进生学习数学.     

转化后进生的“五忌五宜”

后进生一般是指学业成绩不好或思想品德不良或两者兼而有之的学生。后进生的形成原因是相当复杂的 ,既有学生自身的原因 ,也有家庭和学校教育的原因 ,甚至社会大环境的影响因素。后进生在一个班级中占的比例并不多 ,但是这为数不多的学生群体 ,在教育和引导过程中如果方法不当 ,势必会影响整个班集体的管理和教学工作的顺利开展 ,甚至会阻滞学校的教育工作。因此 ,做好差生的转化工作显得尤为重要。如何促进后进生的转化呢 ?笔者认为 ,在转化后进生的教育工作中应注意做到“五忌五宜”。　　一、忌心存歧视 ,宜态度热情　　后进生同其他优秀…     

试论初中后进生的心理与教育对策

后进生亦称差生,是指学习成绩差或道德品质差甚至两者均差的学生。其中百分之九十是指学习成绩差的学生。在当前基础教育中,后进生面大是一个十分突出并亟待解决的问题。可以说,任何一所学校、任何一个班级都有后进生。尤其是经过各级重点学校层层筛选之后集中在所谓“第三世界”学校里的“三类苗”、“四类苗”,学习成绩差的更多。即使是重点中学,后进生也或多或少地存在着。因此,许多教育工作者对此十分关切,并做了研究和探讨,对教育工作也有一定的指导作用。但在众多的研究中专门探讨初中后进生的心理与教育转化还比较少。笔者认为,从基础教育发展的不同阶段来说,初中阶段是至关重要的,研究初中后进生的心理及转化具有更为重要的意义。     

努力做好“后进生”的转化工作

“后进生”的转化工作，是九年义务教育和素质教育不可回避的问题，也是提高整体教学水平的一大难题。以转变“后进生”作为改变学校面貌的突破口，可以带动学校教学质量的稳定和提高。笔者在边疆地区从事教学工作多年，积长期的工作经验，就“后进生”的转化问题谈谈自己的看法。     

关于教学改革中几个问题的思考

在新一轮课程改革和研究性学习活动中，教师应提高素质，在使用教材、指导学生学习及科研中更多地体现创造性。在运用多媒体手段辅助教学时，应重在开发其各种优势，使其切实发挥“辅助”教学的功能，而不能喧宾夺主，代替教学。在对待“后进生”问题上，要认识到素质教育的要求是使所有学生得到全面发展，促进“后进生”的发展是当前教育改革特别是普通学校教育改革的重点工作。     

谈后进生的心理根源及对策

“后进生”是在教育教学和在德育管理过程中衍生出来的概念，仍然肯定了通过教育可以取得转化和进步。“后进生”是一个相对的概念，一个学校，一个班级，有先进的，必有后进的，后进生是客观存在的。因此，后进生的转化工作是学校教育管理的重要内容之一，是学校求稳定、求发展的重要环节。作为德育管理工作者，必须重视对后进生的管理和转化，深入研究学生的生理和心理变化规律，研究不同情境下不同学生的心态特征及其根源，并采取行之有效的措施和方法加以引导和教育。笔者从事班主任工作20年，对后进生的产生成因及对策进行了深入的研究，对后进生按不同的个性特征和心理特征进行了分类分析。     

谈谈“后进生”问题

在小学的每一个教学班里,几乎都或多或少有些“后进生”。这是教师最伤脑筋的一个问题,也是一个不大好解决的问题。这里所说的“后进生”,是指学习上有困难,跟不上正常教学过程的学生,而不是指那些生理上或者智力上有缺陷的学生。至于生理上或者智力上有缺陷的学生,他们在学习中,无疑是会有很大困难的,往往是难以跟上正常的教学过程的,解决这类问题,属特殊教育研究的问题,这里不作论述。本文着重谈谈对“后进生”工作的意见。     

“自己人效应”在后进生转化中的运用

后进生是学校中的弱势群体，但在现实的学校教育活动中却常常受到忽视。在教育教学工作过程中，运用各种科学、有效的方式、方法做好后进生的转化工作，对于促进学生身心健康发展具有不容忽视的重要意义。其中，正确运用“自己人效应”在促进后进生的积极发展方面具有其独特的效果。     

关于后进生转化教育的思考及对策初探

随着普高热的兴起,重点中学、特色班等层出不穷,不同层次的学生开始分流,大批优等生拥向重点中学,中等生进入高中就读,剩下的一批后进生则进入中职学校。这种现状严重影响着我们中职学校生源的质量。因此,转变后进生的教育工作已成为中职学校提高素质教育德育教育的关键所在。     

与“后进生”的相处之道

很多教师抱怨：“如今的小孩多是独生子女,真是越来越难管了。”这话虽不全对,却也不无道理。确实,现在的孩子个个都是父母的心肝宝贝,他们在家常常呼风唤雨。如果父母教育无方,或忙于生计,疏于管理,就容易养成他们以自我为中心的性格。家庭教育的不当,加之社会的不良影响,学校教育工作的疏忽或失误,就会让学生“越来越难管”,就容易产生“后进生”。对于“后进生”采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教师必须认真探索和研究的课题。下面就来谈谈与后进生相处的技巧。     

后进生转化工作探微

后进生是学校教育群体中长期存在的“老大难”。一般来说,每个学校、每个班级都或多或少地存在着后进生,后进生使家长失望、教师忧虑,而且会给社会带来诸多后患。我们不求人人升学,但求人人成才。因此,做好后进生的转化是一项不可忽视的工作。后进生形成的客观原因有：①片面追求升学率影响。一些学校教育思想不端正,片面追求升学率,只抓尖子学生,对后进生缺乏及时的帮助,致使部分学生逐渐失去了学习的信心和热情,成为后进生。②教师素质方面的原因。有的教师专业知识水平和教学能力低,有的教师对有困难的学生采取疏远政策,有的…     

“后进生”转化的几个策略

"为了每一位学生的发展"是新课程标准的核心理念。在大力推行素质教育和新课程标准的今天,后进生的转化工作便成为学校班主任以及各科任教师研究和探讨的重要课题。所谓后进生,也就是智力正常,但学习成绩或行为表现暂时落伍的学生。笔者结合自身实践谈几点个人看法。     

如何提高初中物理课堂教学的有效性

当前,我国中小学课堂教学存在三个问题：一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策。面对这样的问题,如何提高自己的教学工作实效,是每一个物理教师应该思索的问题。在现实教学工作中,还普遍存在着“虚假现象”,甚至于一些公开课也是“作秀”的产物,     

对作文教学的两点思考

怎样才能让学生写出有较高水平的文章来？笔者根据自己的教学实践谈两点粗浅的认识：一、提高教师自身的作文水平部分语文教师总感叹作文教学“越教越难”。难在哪呢？笔者认为难就难在其自身缺乏写作“内功”，甚至不谙为文之道；难就难在作文教学思路狭窄，受制于条条框框；难就难在教学观念陈旧，缺乏创新眼光。还有些教师总埋怨学生不会观察生活，不会“用独特的语言表现独特的感受”，尤其对作文不感兴趣。但这些症结的由来，怎能与作为教学主导者的教师没有关系呢？与其埋怨学生，不如从自身找找原因更客观些。教师要求学生多读书，而…     

倾听“后进生”的声音——提升数学课堂教学有效性

在现行班级授课制的教学中,一个老师同时面对几十个学生的教学工作。每个学生都是独立的个体,学生与学生之间存在着明显的差异,不管是学习能力还是学习习惯都良莠不齐。在教育学上。“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生,过去人们把他们叫做“差生”,现在称为“后进生”,即“后来进步”之意。后进生的培养是不可忽视的问题。