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高等植物体内的物质运输 总被引：1，自引：0，他引：1
高等植物所需的水分和矿质营养主要由根部供给,叶片光合作用制造的有机物也要输送到各部分,高等植物通过复杂的维管系统来完成这些物质的运输。本文仅就高中生物学中涉及植物体内物质运输的问题进行归纳总结,以期达到对植物“生命体系的整体性”有一个深入的认识。 相似文献
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1教材分析
本模拟实验中以含有酚酞的琼脂块模拟细胞；以NaOH溶液模拟被细胞吸收的物质。由于酚酞遇NaOH显粉红色，学生可通过观察琼脂块“细胞”由无色变成粉红色的过程，了解NaOH分子扩散进入“细胞”的过程；再通过测量NaOH扩散进入琼脂块“细胞”的深度，获得相应数据。 相似文献
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微管是存在于所有真核细胞中由微管蛋白组装成的长管状胞器结构。从简单的辐射网络结构到复杂的组装体如中心体、鞭毛、纤毛 ,各种微管胞器结构形态差异很大 ,不同的微管胞器不仅在微管的数量、长度、空间排布上有差异 ,并且微管蛋白异二聚体的更新率 ,与一些特异结合蛋白的亲合度也不同。即使在同一胞器中的不同微管也有不同的性质。那么 ,同是由α/ β -微管蛋白异二聚体作为基本装配单位的不同微管胞器 ,在没有任何膜阻隔的胞质中 ,其结构与功能上的差异是如何出现的 ?微管是由α/ β -微管蛋白异二聚体装配而成的 ,通常结合有大量的微管… 相似文献
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“物质跨膜运输的方式“是高中生物教材中的基本内容之一,现对相关知识作一些补充。1自由扩散是不是真的不需要能量按教材的解释自由扩散是不需要能量的。其实自由扩散是需要能量的,只是不利用新陈代谢过程中产生的能量(ATP),而是利用细胞膜两侧的物质浓度差所产生的能量(势能) 相似文献
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将两种溶液连通时,溶质分子会从高浓度一侧向低浓度一侧扩散.经过学校食堂,经常可以闻到各种菜香;水中滴一滴红墨水,水很快会变为红色,这都是扩散.物质有小分子的,大分子的,进出细胞方式迥然不同. 相似文献
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运用假说演绎、模型构建和模拟实验等方法引导学生亲身参与＂细胞大小与物质运输的关系＂的科学探究,经历＂提出问题—作出假设—分析假设—演绎推理—实验验证—得出结论＂的实验过程。 相似文献
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蔡君霞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0110-0110
有关血管的内容,在设计本节课教学方案时,注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手,激发学生兴趣,引发学 生思考,学生参与积极性高。结合教学内容,引导学生自制了 各种形式的血管模型,对于学生理解不同类型血管的结构特点 不同有一定帮助。存在的不足,相关的中、西医知识了解有限,有些内容没能展开和涉及,使学生感到学科知识与现实生活还 有距离,这方面有待进一步学习提高。 相似文献
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1 教材分析
“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。 相似文献
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<正>物质跨膜运输的方式可分为:被动运输、主动运输。由于旧版教材的一些干扰以及教辅资料中出现的各种错误,使很多学生甚至教师对一些物质的跨膜运输方式产生了疑惑。现对不同物质进行归类分析,希望能对各位同仁的教学有所帮助。小分子和脂溶性分子跨膜运输方式相对简单,一般都是自由扩散,直接从磷脂分子之间的缝隙通过,不需要载体,也不消耗能量,这里的小分子主要是指水和一些气体分子。但也有例外,如水通道蛋白的发现证明了在某些部位,水也可以通过协助扩散的方式进行跨膜运输。 相似文献
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周峰 《南京晓庄学院学报》2013,(3):76-78
线粒体是真核细胞中最重要的细胞器,其结构有4个区隔,外膜、内膜、膜间隙和基质.线粒体转运系统包括线粒体外膜易位子、内膜易位子、胞质中的可溶性因子、膜间隙和线粒体基质.文章重点介绍了线粒体前体蛋白向内膜、膜间隙和基质转运的运输机制及其转运体TOM40复合体、TIM23复合体、小Tim蛋白复合体和二硫键传递系统的结构和功能. 相似文献
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2004年9月起,山东省作为四个首批进入高中新课程实验的省区之一,率先推行普通高中新课程方案。方案实施以来,取得了显著的成效,积累了宝贵的经验。本文从人教版生物课程《分子与细胞》之＂物质跨膜运输的方式＂一篇入手,结合探究性教学方案,浅析课程教学重点与目的,即理解结构和功能相适应原理,同时结合教材,将此一课程作为培养创新思维的重点内容,从事实分析入手,提出问题,给出解析,进一步配合高中新课程发展要求。 相似文献
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教学过程是传授知识的过程,也是培养学生能力的过程。本文谈谈笔者在“体内物质的运输”一节教学过程中学生能力培养的几点见解：１通过实验培养学生的观察能力 “观察是智能的极重要的源泉”。观察对于理解事物的深度、吸收掌握知识的容量、智力发展的程度和水平有着直接的关系。在课堂教学中,先用简洁生动的语言,激发学生的观察兴趣。“人的心脏就像一个压力水泵,年年月月彻夜不停地工作,据医科专家测定,它平均每昼夜向全身千千万万条大小血管输送的血液重达４吨”。学生听后都很惊讶。接着教师循循善诱;“心脏是血液循环的动力器… 相似文献
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1 设计理念本节课主要采用比较教学法,运用导学案引导学生自主阅读教材.进行比较自由扩散、协助扩散、主动运输的异同,让学生在比较中清楚掌握物质跨膜运输的方式;同时将大分子物质的运输胞吞、胞吐也参与比较.教师运用动画进行讲解各种运输方式,运用概念图展示本节课的所学知识.2 学情分析学生已经学习了物质跨膜运输的实例和生物膜的流动镶嵌模型的相关知识.而细胞膜——系统的边界是控制物质进出的结构. 相似文献
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植物是地球生物界中的一大类,有30多万种。植物一般有叶绿素,没有神经,没有感觉。植物的叶子大多数是绿色的,因为它们含有叶绿素。叶绿素能够利用太阳光的能量合成种种物质,这个过程就叫光合作用。据计算,整个世界的绿色植物每天可以产生约4亿吨的蛋白质、碳水化合物和脂肪,与此同时,还能向空气中释放出约5亿吨的氧气,为人和动物提供了充足的食物和氧气。 相似文献