化学说课反思

一、说教材：忽略或者很简单地说教材 为什么要说教材？因为说课者不是面对自己的学生。而是同行或评委,他们没有承上启下的感觉．尤其是目前新课程背景下,对教材的理解发生了根本的变化,教材是课程标准意志的体现,把握好教材,落实教学的目标,必须联系课程标准的要求。有了说教材的过程,就很容易达到三个目的：（1）依据学习内容,确定重点、难点,使教学活动设计能做到重点突出,有利于说明“为什么教这些内容”;（2）分析了具体内容。将三维目标化解到具体内容的教学过程中,有利于说明“我想怎样教”;（3）分析学生已有的学习体验和认知特点．循序渐进地设计教学活动,有利于说明“为什么这样教”。     

NSEFC Module 4 Unit 4 Body Language（Reading）说课稿

尊敬的各位领导,各位老师,大家好!今天我说课的题目是Communication：No Problem？,这节课我主要从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说课。第一部分：说教材主要说明教材的地位与作用、学情分析、教学目标、教学重难点。【教材的地位与作用】《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求：＂发展学生自主     

“三维六段学案辅助课堂教学模式”在初中化学的应用

一、教学过程及学案设计思路（以酸、碱、盐教学为例说明） （一）教材分析 1．课标对本节课的要求是：能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐的反应能否发生。     

例谈高中化学说课

所谓说课,一般指的是教师以语言为主要表述工具,面对同行、专家,系统而概括地解说自己对具体课程的理解,阐述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等．说课的内容一般说来有以下四个方面：（1）说课标、教材;（2）说学法;（3）说教法;（4）说教学过程．关键要说出自己的设计理念、独具匠心之处．下面以人教版高中必修1第二章第三节“氧化还原反应”第一课时为例,具体谈谈说课的方法．     

谈小学社会课的说课

所谓说课，是指教师在有限的时间内，用简要准确的语言，讲述自己对所上的这节课教学内容的理解，教学过程的设计及其教学设计的理论依据。怎样对小学社会课进行说课，笔者认为要从以下方面进行。（一）说教材分析。教材是进行课堂教学的依据，一堂课的成败关键在于对教材的把握。通过说教材分析可以了解教师对教材的把握情况。说教材分析即说清这节课在教学大纲、整册教材及单元的地位和作用，为后面将学的哪些新知识打基础。教学目标的设置包括哪些基础知识、基本技能和行为要求，教学重点、难点是什么，教学中如何抓住重点，突破难点。课…     

说课应把握的若干紧要问题

一、把握说课的基本内涵。 说课是指在规定的时限（一般１５-２０分钟）内,由说课者向听课者阐述自己对所教的某次课的总体教学设计方案。说课后由同行们现场共同评课,提出改进意见,再由说课者完善其教学设计方案的过程。其内涵旨在通过说课活动,有效地提高教师队伍的整体素质。 二、把握说课的内容。 １．说教学目标的制定。它要求说课者说出本次课的知识、技能、态度三大类目标,其中：知识体系中包含记忆、理解、应用、分析综合子目标;技能体系中包含模仿、形成、熟练子目标;态度体系中包含接受、遵循、习惯子目标。 ２．说教材分…     

说课说什么

说课，是指说课人根据所拟定的课题，以教育科学理论为依据，把备课、上课的主要过程上升到教学理论高度，向其他教师或教研人员口述该课的具体教学设想，诸如确定的教学目标，安排的教学内容，选取的教学方法，设计的教学程序等。说课是介于备课、上课之间的一种教学活动，科学的说课是理论与实践的有机结合。说课不仅要说出教什么，更重要的是说出“怎样教”、“为什么这样教”及其理论依据。（一）说教材说教材，通常要说出所教内容在教材中的地位与作用，教学的目标与要求（根据大纲、教师用书确定知识要求、能力要求、思想教育的渗透等…     

“性别决定与伴性遗传”一节说课稿

1说教材1.1教材分析《性别决定与伴性遗传》这一节,讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面,以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。花伴性遗传方面,以人的色盲为例,讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容,实质上是关于分离规律在世染色体遗传上的作用。1.2教学目标根据教学大纲要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标：（1）思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。（2）基础知识目标：八、以XY型为例,理解性别决定的知识。B、以入的色盲为例,理解伴性遗…     

小谈如何说课

‘说课”这种形式．因既不受空间的限制，又能在短时间内提高教师业务水平，已越来越被教师们所重视。现结合本人的体会，谈谈如何说课。一、明确说课的要求（一）说课内容上，把握教材要准；挖掘教材要深；教法设计要新；教学效果要实；教学过程要体现现代教育思想，并说明有关理论依据。（二）语言表达上，表达要清楚，语言要凝炼，语调自然而又抑扬顿挫。二、掌握说课的步骤（一）教材简析。一要简要说明《教学大纲》对该年级的要求及其在教材中的体现。二要说清本课在教材中的地位和作用。首先分析本册教材有几个什么样的重点训练项目，…     

“硝酸的性质”说课构想

说课提纲：教材分析、教学方法、教学程序、对教学过程的设计、几点说明。一、教材分析１．教材的地位和作用在已学过的盐酸、硫酸的知识中,酸的通性和浓硫酸的强氧化性为学习硝酸的性质作了很好的铺垫;所学的电离理论、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作...     

在英语说课中有哪些细节值得注意

在英语说课中,我们发现以下一些普遍存在的细节问题:1.不知道如何说教材。有的说课教师忽略了这一环节,有的则长篇大论。其实,说教材就是说明如何依据某一课在全册或整个单元中的地位确定教学目标和教学的重难点,主要是介绍该课在教材中的地位和作用以及本课与前后课之间的联系,还要进行简单的教材分析;依据教材内容和学生实     

“生物的生殖”一节的教学构思

本节教材由两部分组成：一是生殖的种类;二是减数分裂与有性生殖细胞的成熟。本文就第二部分内容的教学谈些构思。１教材分析与教学目标 “减数分裂与有性生殖细胞的成熟”内容的知识点与达标层次：２教学要点与教学设计２．１“导入”复习旧知,层层设疑,激趣导入具体过程如下： （１）复习有性生殖,采用比较法区别有性生殖和无性生殖。（最大区别是有性生殖需经两性生殖细胞的结合） （２）两性生殖细胞是怎样形成的？（减数分裂） （３）两性生殖细胞是怎样结合成合子的？（受精作用） （４）如果进行有丝分裂产生两性生殖细胞,再经…     

从同课异构看教学目标的确立

本节通过两节"同课异构"课中两位物理教师对人教版3-1"电荷及其守恒定律"授课过程的对比分析发现两位教师在教学设计上出现了引课、知识呈现方式、问题设计、对实验的安排等方面的很大不同;第1节课是以教材知识之间的内在逻辑为贯穿课堂的主线,第2节是以实验贯穿课堂的主线,对比分析发现两节"同课异构"课存在如此大的差异,除了因为教师本身风格和素质方面的差异外,更是因为两位教师对教材的理解不同,对教材知识掌握目标的不同才引起了这么大的差别,形式是为内容服务,更是为教学目标服务的,因此教师必须钻研新课程标准,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,做到教学的知识重点、能力点与过程方法及情感、态度、价值观的有机结合.     

《角的平分线的性质》教学设计

一、教材分析 1．教材地位与作用（略） 2．教学目标： （1）知识与技能 理解与掌握角平分线的性质,并能运用角平分线的性质解决常见的数学问题与实际问题。     

数学5“不等式”内容分析及教学建议

“不等式”是高中数学的传统内容,与传统教材（指老人教版教材）相比,课标教材必修数学5（以苏教版和人教A版教材为例,以下简称“课标教材”）在这一章的内容安排、编写思路、教学目标与要求上都有较大变化．本文对这些变化作以分析,并就教学中应注意的问题谈一些想法和建议,供大家参考．     

例谈说课中的“教材分析”

教材分析是确定教学方法、学法指导以及设计教学程序的基础．因此说课前必须认真钻研教材,全面考虑教材内容,分析知识结构．只有这样才能合理安排教材内容与顺序,突出重点、抓住关键．下面以“分式的基本性质”一节为例,说明在“说课”程序操作中,如何搞好“教材分析...     

一次优课评选后的收获与思考

说课的基本程序是:教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法分析、教学过程。教材分析要说本节教材的地位、作用与特色、设计思想等。学情分析要说与学生生活、学习相关的一切因素。教学目标要说在实现知识技能目标的过程中,如何达到情感态度与价值观目标。说教法学法要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动,怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体,怎样帮助学生自觉、主动地进行思维活动。说教学过程要程序清晰,夹叙夹议,通过"预设"展示教师的机敏性。     

直线和圆的位置关系说课设计

直线和圆的位置关系说课设计本溪市第十三中学王志涛一、教材分析１．本节教材所处的地位和作用。圆的教学在平面几何乃至整个数学教学中都占有重要地位,这是因为：（１）圆的知识应用广泛,是今后参加生产劳动和进一步学习其它知识的基础。（２）圆这一章,在内容上不仅...     

浅析生物学教师的说课思路和技巧

＂说课＂是教师充分备课后,在同行面前讲述自己的教学设想和理论依据的过程,通常要求教师在有限的时间内,介绍一节课准备＂怎么上＂、＂为什么这样上＂,重点在于说出上课的依据.为了便于教师应用,作者主张按备课的思路,从以下四方面来说课：说学习需要（学习内容、学习者和重难点）、说教学目标、说教学策略及说教学过程.本文以人教版高中《生物分子与细胞（必修1）》教材中＂细胞的衰老和凋亡＂一节课为例,具体分析说课的方法和技巧,     

“光合作用的原理和应用”教学设计

一、教学目标1．知识目标（1）说明光合作用以及对它的认识过程。（2）说出光合作用原理的应用。[第一段]