过程增值:教师学科教学成绩评核的新视点

探寻一种科学合理、易于操作的评价方法,客观、公允地核算教师的学科教学成绩,是基层中小学教学管理工作者面临的一项重要课题。本文针对目前中小学评价教师教学成绩的弊端,将增值评价思想引入"改进和完善教师教学成绩评价"的研究与实践,提出了一种新的教师教学成绩评核方法——教学发展率差量化法,并对其在实践中的操作进行界定和分析。     

小学三年级英语测试与评估研究

英语教师整个教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定这五大块。这五大块是相辅相成、缺一不可的，否则，就不能构成教师教育教学工作一个完整的过程。本文所指的测试与评估是对学生成绩的检查与评定。     

高校外语教师形成性评价模式的构建

终结性教师评价无法真实衡量教师的能力,而形成性教师评价旨在最大限度地发挥教师潜能,提高教学和科研效率。根据以人为本、可比性、学科性、科学性和简便性的原则,采用授课教案检查、课堂观察、自评、档案评价、学生成绩评价、学生作业样本检查的方法,构建高校外语教师形成性评价体系。     

成绩给予我们的启示

在教学工作中,如何引导教师正确的认识教学成绩,是教师正确进行自我评价的品质和良好习惯。本文结合自己教育教学工作谈点粗浅的看法。     

基于大数据的精准分层教学实践

分层教学是基于班级教学存在的教学统一性与学生差异性的矛盾,对学生实施差异教学的一种教学实践模式。分层教学在实践中促进了各层次学生的认知发展,取得了一定程度的成绩,但是仍然存在分层依据不科学,有失教育公平;课堂管理混乱,降低教学效率;教学评价单一化,不利于学生全面发展等问题。当前,智慧教室的广泛运用,大数据分析使得对学生的精准评价成为可能。在对精准分层教学课堂的观察中,笔者发现:基于精准教学的理念和智慧教室的教学环境,对学生实施精准分层、精准课堂管理以及个性化评价,有助于提高教学效率、实现因材施教,既可以减轻教师工作负担,也可以实现学生的个性化发展。     

对教师反思能力的认识和体会

在教学实践中不断反思自己的教学过程和教学行为,有利于教师完善教学工作,提高教学效率与质量。教学是一个需要不断反思、改进和积累、提高的过程,教师在教学中要不断对自己的教学进行反思和评价,潜心研究,提出切实可行的改进方案。     

高中物理课堂教学科学评价模式的构建

一、构建高中物理课堂教学科学评价模式的意义 物理,是高中阶段最重要的基础学科,同时也是培养学生的科学素养,塑造学生逻辑思维能力的重要学科,在高中学科体系中占有重要地位.教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是评价教师的教和学生的学的效果的过程.现阶段,我国对高中物理教学的评价,主要还是依靠学生的成绩来评定教师教学质量的好坏,很多学校干脆就把教师的工作考评与学生的成绩挂钩.     

学生语文成绩考查的多元化

成绩评价是教学过程中的一个重要环节,在语文教学中具有十分重要的作用,成绩评价是一种手段,运用得好,对学生的学习会起到鼓舞及督促作用,促使教师检查自己的教学工作,总结经验教训,改进教学工作,以达到提高的目的.     

浅析小学数学教学有效性的提升

在新课改的环境下要不断的提高小学数学教学的有效性。在进行教学时教师要在教学准备、教学实践和教学评价几方面入手,不断的改进教学工作。教师在进行教学时要做好备课工作,在进行教学时要与学生进行良好的交流,在进行评价时要采用多种方式进行教学,帮助学生提升成绩,培养学生的能力。     

浅谈提高初中数学教学有效性的策略

<正>众所周知,教学质量是衡量一名教师教学优劣的重要标准,是一所学校生存和发展的生命线.从教近十年,周围许多同事对大小考试后的教学成绩格外紧张,担心自己的教学成绩不尽如人意,焦虑情绪写在疲惫的脸上.当然,这样的担忧源于社会、学校对教师的评价.基于以上原因,教师希望找到一些实用且有效的教学方法、策略来改善教学成绩.记得刚刚参加工作的那一年,     

农村语文教学存在的问题及对策

近些年来,随着新课改的不断深化,语文教学取得了一定的成绩。但不可否认,农村的语文教学仍很不尽如人意,亟待认真总结、改进。1.应试教育思想根深蒂固目前不少农村中学仍在施行以升学率为目标的应试教育,与此相适应的教学评价,也基本上以升学率为主要尺度。这种评价标准,直接影响着对学校的评价和对教师的考核,迫使学校加班加点,教师、学生都在超负荷地工作、学习着,教学效率甚低。2.教学方法陈旧,教学效果不佳首先表现为备课的形式主义。不少教师写教案大多是为了应付检查,所以大多是教参的翻版,有的甚至直接带上教参照本宣科,等要检查了,…     

深化教学改革充分发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是保证教学质量的中心环节 ,是素质教育的“着力点”。为了避免课堂教学的随意性和盲目性 ,我们制定了课堂教学评价标准 ,用以引导教师和改进教学方法 ,提高课堂教学效率 ,保证课堂教学质量。同时 ,每学期第一个月还要对全镇每一位教师的课堂教学过筛子 ,针对问题亮牌子、开方子。实行一次听课 ,两次指导。第一次指导是听课后和教师面对面地分析得与失、成绩与教训。普遍听课后 ,针对共性的问题召开教研会 ,共同探讨和研究教学规律、教学模式、教学方法。同时总结前段教学工作 ,提出今后教学工作的意见 ,进行第二次指导。通过这种尝…     

基于机器学习的教学评价体系研究

教学评价作为教师教学工作成果的书面式衡量标准,可以促使教师严谨教学、努力工作。然而,我国现有的教学评价体系缺乏健全的标准与方式。一方面科研项目、经费、论文等都成为衡量一个教师业绩的标准,这种情况助长了急功近利的风气;另一方面,目前的教学评价系统的依据指标是学生的成绩或者专家、课题组的主观判断,这些评价方法仅能从片面的角度反应一些教学质量的高低,不能全面、系统、科学地对教师的工作做出分析判断。而一个良好的教学评估系统不仅可以帮助教师分清当前课程教学工作的不足之处,更能激励教师进一步地努力,更加鼓足干劲地投入到教学任务中。本文针对目前对教师各项工作指标成绩的区分的不科学评价方法,希望从机器学习中找到一种合理的、可以根据不同指标、不同影响因素所占有比例的大小来评价教师的教学工作。通过实验可以发现,利用梯度下降方法,我们可以得到这种科学的模型,为教学评估做出积极的贡献。     

探究和改进初中数学教学方法

在初中数学课教学中。教学目标是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。初中数学教师必须对教学目标有明确的认识,并紧紧围绕教学目标,全面、深刻地进行改革,运用新的教学理念,改进教学方法。实施科学有效的方法,并在教学过程中不断改进教学方法,经常检查和评价自己的教学水平和教学效果。     

试析中学体育教学的评价

体育教学评价就是按照体育教育的目标体系，对其活动及效果进行有效的价值判断。评价的结果直接反映学校体育工作的成绩与不足，评价的正确与否影响教师的工作积极性和学生的学习兴趣，从而影响学校体育工作的正常进行。因此，只有建立完善的评价体系，才能保证体育教育目标的实现。     

浅谈小学教学管理的科学化

教学工作成效,取决于学校对教学工作的科学管理,教学管理是为了实现教学目标,按照教学规律和特点,对教学过程的全面科学化管理。首先,以质量为中心实行全面管理;其次,以规范化为内容实行教学质量管理制度化;再次,健全检查、评价、激励机制,实行效率管理;最后,以全体教师参与、科学研究为两翼,实行科研兴教和民主管理。     

关于改革教学评价的思考

改革教育评价,全面实施素质教育的关键在于教师。所以,我认为必须重视教师素质和教学工作的全面评估,改革课堂教学评价方式,激励教师优化课堂教学。新课程理念下的教学评价,对教师而言,不应当仅仅是甄别与选拔,而更应当发挥评价的激励和导向作用,以提高教师的专业水平,提高教学效率,促进教学持续的发展。因此,学校除了狠抓教学的常规检查之外,我认为还应该在以下几方面对教学评价进行改革:1、改革对教师备课的评价认真备课是提高教学质量的关键。备课是教师创造性劳动的艰苦细致的过程,常规的检查备课往往只是注重教案书写的篇幅、课时的完…     

理实一体课程教学评价信息管理系统设计

为了加强教学效果,减轻教师的工作负担,提高工作效率,根据学院教务处的需求,使用C#.NET和SQL Sever数据库,开发设计了一套基于理实一体课程教学评价信息管理系统。该系统是高校教务管理系统的辅助系统,主要包括班级与学生管理、教师管理、课程管理、课程评价项目管理、上课过程评价、成绩汇总和学生查询成绩等功能,可有效提高教师的教学效率,使学生及时的发现学习过程中的不足之处,有助于提高教学效果。     

浅论基于Internet的自主学习模式

<正>长期以来中学教学所沿用的是"以教师为主"的原则和以上课作为教学工作的中心环节。把教师认真地备课、内容丰富有条理地讲课、按计划地对学生成绩进行检查评定作为抓教学的工作的基本程序和重要环节。教师对学生的学习统得     

基于教学成绩增值与有效性的质量评价体系研究

质量是教育的生命线,是教育品牌的核心。必须建立一个能针对不同专业、不同课程、不同师生群体、不同教学环节,使评价结果具有同比性的评价教育质量体系。评价应依据入口对出口原则,注重教师个体教学成绩的发展和以班级为单位的整体谐调发展,采取“发展率”和“贡献率”量化法对教师、教学班、年级学科备课组进行考核。这个基于教学成绩增值与有效性的质量评价体系较好地解决了评价结果的可比性问题,对评价教师个人的教学绩效和评价团体教学绩效,调动教师教学研究的积极性,稳步提高和保证教学质量等都能起到极其重要的作用。