论社会主义初级阶段与高校思想理论教育

党的十三大作出了关于我国社会仍处于社会主义初级阶段的正确论断。这个论断对于改革、开放年代的高校思想理论教育具有重大的意义,可以说从此开创了高校思想理论教育的新局面。社会主义初级阶段理论奠定了高校思想理论教育新的立足点思想理论教育是高校思想政治工作的一个重要组成部分,在培养德智体全面发展人才方面起了十分重要的作用。但是,这几年改革开放的新形势,对高校思想理论教育提出了挑战。严峻的事实是:高校思想理论教育远远不能适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化,不     

社会主义初级阶段理论的认识论思考

赵紫阳同志在党的第十三次全国代表大会上所作的报告中,第一次系统地阐述了社会主义初级阶段的理论。这个理论,体现了马克思主义普遍真理同中国社会主义建设实际的高度结合,是我们社会主义建设实践经验的科学总结,是建设具有中国特色的社会主义的基础理论,发展了科学社会主义。对于这个理论的科学性,真理性及其重大的历史价值,我们必须充分认识。 认识上的深化,理论上的发展 国外有的报刊说,中国共产党提出社会主义初级阶段理论,是正在逐渐放弃马克思主义。我们国内也有人认为,社会主义初级阶段理论把马克思预见的社会主义的水准降     

社会主义初级阶段理论的历史思考

自从党中央文件提出“目前我国还处于社会主义初级阶段”的论断以后,理论界关于社会主义发展阶段问题的研究讨论逐步深入,社会主义初级阶段这个新概念已广为人们接受,它的重大理论和实践意义也被逐渐认识。作为一个国际共运史工作者深感党中央从中国社会主义实际出发提出的这个论断,虽然具有浓烈的中国特色,但如果从国际共产主义运动历史     

社会主义初级阶段教育理论研讨会综述

中国教育学会教育学研究会和河南省教育科学研究所于1988年4月17日至21日,在郑州市联合主办了"社会主义初级阶段教育理论研讨会".出席会议的有来自全国各省、市、自治区的教育理论工作者、专家教授.会议以十三大精神为指针,就大家共同关心的社会主义初级阶段几个教育理论问题,进行了认真讨论.现将讨论的问题和不同观点,分述如下.一、关于社会主义初级阶段教育的特点、性质问题     

对社会主义初级阶段教育理论的认识

党的十三大以后,我国社会主义现代化建设展现出新的发展形势,摆在我们教育工作者面前的一个十分重要的问题是,如何根据十三大精神,从思想上认识社会主义初级阶段的教育理论,从实践上深化教育改革,自觉树立教育为杜会主义建设服务的思想,为我们国家培养更多更好的适合社会主义现代化建设的各种人才。如果我们的教育干部、教师不懂得教育理论,不懂得教育规律,按老观念、老经验、老方法去办教育,就不能适应新形势发展的需要,完成教育这一战略任务。 为了帮助广大教育工作者学习领会十三大精神,提高教育理论水平和业务素质,指导和推动教育、教学改革;本刊开辟了《现代教育理论学习辅导》专栏,请安徽师范大学教育系的同志分专题进行辅导,供教育工作者联系实际学习教育理论时参考。     

社会主义初级阶段少先队理想教育的思考

对少年儿童进行远大革命理想教育,是少先队多年来的传统教育内容,在几代人中收到了良好的教育效果。但近年的实践,有许多问题一直困扰着我们。社会主义初级阶段理论的提出使我们对这些问题有了新的认识。社会主义初级阶段的理论基本有两层含义,一是肯定了社会属性是社会主义的;二是处于初级的发展阶段,其主要特征是生产力落后,商品经济不发达。这既从本质上规定了我们培养的是建设社会主义所需要的各级各类人才,对少年儿童要进行远大革命理想教育。同时要充分认识到少年儿童所生活的社会环境、经济、文化、传统等多种因素的制约。只有合适的教育目标和内容,才能收到预期的教育效果。 1.正确认识和把握理想教育的社会要求和少年儿童的成长需要。我们国家是一个有民众共同奋     

社会主义初级阶段教育理论研究之研究

关于社会主义初级阶段教育的讨论,是在70年代末、80年代初我国提出社会主义初级阶段理论以后开始的,并随着80年代后期(1987年)“社会主义初级阶段”理论的系统化而走向兴盛。讨论主要集中在1988年,期间共发表有关论文72篇,占该课题全部126篇论著的60％左右。这是一个颇具“时代特征”的论题。一、社会主义初级阶段理论对教育的影响中共十三大指出,我国社会已经是社会主义社会,但还处在初级阶段。论者们纷纷把这一认识作为我国教育理论工作者研究社会主义初级阶段教育的中要理论前提,从经济、政治、文化教育和思想等各     

浅议社会主义初级阶段高校思想政治教育

党的十三大报告认真总结了十一届三中全会以来的实践经验,把发展科技教育事业列为经济发展战略的首要地位,这揭示了社会主义初级阶段教育发展的长期性和紧迫性。高等学校肩负着培养高级德才兼备专门人才的重担。因此,研讨社会主义初级阶段高校的思想政治教育是有现实意义的。培养和提高大学生思想道德素质,主要靠思想政治教育来完或,这是一项具有战略意义的工作。然而,若使高校的思想政治教育获得更好的社会效果,有必要急需进行深化改革。十三大报告阐述的社会主义初级阶段的理论,为这项工作提供了依据。本文试图就社会主义初级阶段高校思想政治教育的根本依据、任务和方法等问题,谈一点粗浅看法,请同行指教。     

社会主义初级阶段与高校端正教育指导思想

党的十三大报告对社会主义初级阶段的理论作了全面系统的阐述。“我国还处于社会主义初级阶段”,这是对我国社会主义所处的发展阶段最科学的概括。正确认识我国社会主义所处的阶段,是新时期党制定各项方针政策的根本依据,是实行各项改革,实现新时期总任务,建设具有中国特色社会主义的理论基础。高等学校作为培养社会主义现代化专门人才的阵地,也只有从我国还处在社会主义初级阶段这一基本国情出发端正     

社会主义初级阶段的教育

“百年大计,教育为本”。这是党的十三大对教育在社会主义初级阶段战略地位的科学概括。十三大坚持历史唯物主义的生产力是一切社会发展的最终决定力量的观点和方法,在对我国社会主义现阶段的基本特征、主要矛盾和历史任务作了深入的系统分析和科学论证以后,得出的主要结论之一     

正确认识社会主义初级阶段理论

社会主义初级阶段理论,作为邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要基础,作为我们制定路线、方针、政策的根本出发点,是从十一届三中全会重新确立的解放思想、实事求是的思想路线而来的;是从研究国情、探索中国特色的社会主义道路而来的;是从拨乱反正,总结国际共产主义运动和我国社会主义实践的经验和教训而来的;是从全面改革、寻找最根本的理论支柱而来的。总之,是十一届三中全会以来我国在实践、认识、再实践的基础上对社会主义和我国     

社会主义初级阶段理论探源

全国人大九届二次会议上正式以根本法的形式确认了我国“将长期处在社会主义初级阶段”，这是对我国社会发展阶段的认识进一步深化。对我国经济建设及各种事业的发展有重要意义。     

科学认识社会主义初级阶段理论

社会主义初级阶段是我国最大的国情，是我国最基本的实际。要搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义，就必须首先搞清楚什么是初级阶段的社会主义，在初级阶段怎样建设社会主义的重要问题。     

社会主义初级阶段理论浅析

邓小平的社会主义初级阶段理论是对中国社会性质的准确定性和定位。他第一次明确而系统地提出,经济落后国家在社会主义制度建立后必须要经历一个相当长的初级阶段。这一理论既是对经典作家社会主义发展阶段论思想的继承,又是对科学社会主义理论发展的一个重大理论突破。     

社会主义初级阶段理论简析

党的十三大,运用了马克思主义的基本立场、观点和方法,深刻地分析了我国的基本国情,总结了建国以来正反两方面的经验,特别是十一届三中全会以来改革、开放的伟大实践和基本经验,进行了创造性地理论概括,第一次全面系统地阐明了社会主义初级阶段的理论。并以此为依据,提出了社会主义初级阶段的基本路线和一系列基本     

试论社会主义初级阶段理论

我国将长期处在社会主义初级阶段,这一理论是在总结前苏联和我国社会主义建设经验教训的基础上提出来的。从十一届三中全会到党的“十三大”,是这一理论的形成阶段,从“十三大”到党的“十五大”,是它的进一步完善、丰富、发展阶段。这一理论的形成和发展,对我国的社会主义现代化建设事业已产生了且继续发生巨大而深远的影响。     

试论社会主义初级阶段理论

我国正处在社会主义初级阶段;这一理论是在总结前苏联和建国后30年社会主义建设经验教训的基础上,在不断总结十一届三中全会以来改革开放和现代化建设实践经验的基础上提出来的。从十一届三中全会到党的“十三大”,是这一理论的形成阶段;从“十三大”到党的“十五大”,是它的进一步完善、丰富、发展阶段。这一理论的形成和发展,对我国的社会主义现代化建设事业已产生了且将继续发生巨大而深远的影响。     

社会主义初级阶段理论与高校思想政治教育改革

高校思想政治教育,是高等教育重要的和不可分割的组成部分。党的第十三次代表大会,为推动我国经济、政治、社会改革,系统地阐述了社会主义初级阶段理论。这是对历史经验深化和升华出来的科学理论。这一理论,同样也为高校思想政治教育改革指明了方向,提出了新要求。     

对学生进行社会主义初级阶段教育的思考

对青年学生进行社会主义初级阶段的教育,引导他们认清国情,实事求是地看待和处理当前的各种问题,这既是新时期思想政治教育的一项重要内容,也是新时期思想政治教育的一条重要途径。对青年学生进行社会主义初级阶段的教育,要从经济、政治、思想、道德、文化等方面进行分析,讲清我国社会主义初级阶段的基本特征;从理论与实践的结合上,有的放矢地澄清当前在青年学生中存在的对社会主义初级阶段的模糊认识,引导他们正确认识和判定社会主义的发展阶段。