引导学生重视数学教科书的阅读

数学教师应让学生重视数学教科书的阅读.新课标要求培养学生自主学习,培养学生自主学习的一个环节就是教会学生使用手中的教科书.让教科书对教学发挥自身价值,将对学生数学学习起到事半功倍的作用.     

学生数学自学能力的培养从学会阅读教科书开始

学生是否具备较强的数学自学能力,对其终身发展有重大的意义.教会学生自学,是每一位教师应当完成的任务.长期以来,数学学习被不正确地等同于做题,教科书被视为定理、公式手册和例题、习题集.教科书作为数学学习活动重要载体的作用得不到应有的发挥,阅读教科书更是被广大教师和学生所忽视.数学阅读与文学阅读最显著的差异在于数学阅读是推理式阅读,有着特殊的育人价值.从教学实践的经验来看,用好教科书,教会学生阅读教科书,是培养学生数学自学能力的有效途径.     

研读数学教科书后的感悟

<正>教科书即教材,是指依据课程标准编制的、并且能系统地反映学科内容的教学用书,是指教师用书、学生用书。教科书是课程标准的具体化,课程计划中规定的所学的各门学科,一般都有相应的教科书。一、义务教育数学课程标准实验教科书的主要特点1.生动性教科书中许多现实、有趣、富有挑战性的数学问题能激发学生学习兴趣。比如引用许多真实的数据、多彩的图片和一些学生喜爱的卡通形象吸引学生的注意来引导学生快速进入学习状态。     

让教科书真正发挥其最大功能——青岛版初中数学实验教科书使用体会

青岛版义务教育实验教科书初中数学我们已使用两年多了,对这套教科书有了一定的了解．总的感觉认为它以“三个面向”为指针,以新《课标》为依据,以培养学生的创新意识、实践能力为重点,致力于改变学生的学习方式,满足学生多样化的学习需求,既体现了义务教育的基础性、普及性和发展性,又体现了数学的科学性和应用性．     

中、新教科书价值取向的比较研究——以中国苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例

语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,而且其蕴涵的价值取向对学生思想意识的形成也有很大影响.本文以中国苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用.     

小学语文教科书价值取向的比较研究——以中国大陆苏教版小学语文教科书和新加坡EPB版小学华文教科书为例

语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,其蕴涵的价值取向对学生价值观的形成也有很大影响.文章以中国大陆苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用.     

浙教版初中数学教科书中数学史料的挖掘和应用

数学是初中阶段一门重要的基础学科,具有一定 的抽象性,因此学生在学习过程中存在一定难度,在课堂中适 当地引入一些数学史料能够帮助学生更好地理解数学知识、认 识到数学学习的价值,从而提高数学教学效果。因此,充分挖 掘数学教科书中数学史料,培养学生对数学学习的兴趣是初中 数学教学改革的关键。本文对数学史料在初中数学教学中的 作用进行了分析,并以浙教版教材为例探究了数学史在初中教 学中的应用,希望能够为数学史料的应用提供一些参考性的 建议。     

小学数学教科书阅读技巧漫谈

阅读，作为学生学习新知识的重要手段，是学生在学校中所要学习和掌握的最重要的学习方法。本文介绍一些阅读小学数学教科书的技巧，交给学生开掘文本宝藏的“钥匙”。     

教科书的使用:教师与教科书的互动关系研究——基于中国内地、香港和台湾数学教科书的调查与分析

对于旨在真正发展学生核心素养的新课程改革来说,如何改变和处理教师与教科书之间僵化的、单向的"跟随"关系,从而回应和满足学生的个性化和多样化的学习需求,是亟需解决的重要挑战。本文依据教师对教科书的满意度和使用教科书的忠诚度来界定教师与教科书的基本互动关系,并据此对中国内地、香港和台湾三地1 279名数学教师进行问卷调查,发现三地数学教师与教科书之间呈现了三种典型的互动形态:内地教师即使发现教科书的内容不符课堂需求,也高度依赖教科书进行教学;香港教师认为教科书内容若不符课堂教学需求,就应该对其进行取舍、补充和调适;而台湾教师则认为,无需对教科书进行过多的加工处理,因为教科书的内容质素已令人满意。     

新课程下初中数学教科书的习题比较研究——以人教版和北师大版“空间与图形”内容为例

习题是中学数学教科书中的重要组成部分.习题配备得好不好,直接影响到学生学习质量的高低.[1]所以,对教科书中的习题进行研究是一项十分有     

谈小学数学新教科书的特点

为了逐步渗透<国家数学课程标准>的新理念,进一步改革课堂教学结构,更好地培养学生的创新意识和实践能力,有关部门对人教版现行小学数学教科书进行了修订.对修订前后的教科书进行对比分析,新教科书具有如下特点.     

谈谈数学教科书的潜在教育功能

教科书是专家们集体智慧的结晶,并在教学实践中不断修订和完善,是教学的重要依据.但教科书受到诸多客观因素的制约,如教科书的容量和呈现方式、知识的系统性、编者的意图、编写的时间等,不可能完全体现不同教师的教和不同学生的学的主观能动特点,从而影响教科书发挥其教育功能.因此,如何站在教科书与学生之间,充分挖掘教科书的内涵,科学而又灵活地处理教材,显得尤为重要.本文结合自身教学实践就教科书的四大功能谈谈自己的一些做法.     

中澳数学教科书习题比较研究——以人教版和HMZ8年级教科书为例

习题是数学教科书的一个重要组成部分,有着巩固和深化新知、补充与延伸新知、领悟数学思想方法等功能.以现行的人民教育出版社的8年级《数学(上下)》教科书、澳大利亚的Heinemann Maths Zone 8:Enhanced教科书的习题为研究对象,从数量、类型、难易程度进行统计.研究发现,相同之处:中澳两套数学教科书习题分为3类,其比例基本相同;习题类型基本相同.不同之处:澳大利亚习题数量多,是中国的两倍多;澳大利亚习题缺少证明题;中国教科书习题难度较大.通过比较,给教育工作者一些启迪:中澳数学教科书都注重基础,注重应用;澳大利亚更注重数学技术,习题问题设置比较巧妙,更有利于学生学习.     

中美初中数学教科书插图质量的比较

插图质量影响着数学教科书质量和学生对数学的有效学习.通过构建数学教科书插图质量分析框架,对中美三版初中数学教科书比较后发现:三版教科书插图的领域分布相同,但中国两版教科书插图数量偏少、平均密度偏低;美国GM版和中国浙教版教科书在一些领域缺乏具有高情境性和联系性的插图;中国人教版插图质量水平较高,但不够重视插图的准确性;中国和美国的教科书在从图形角度体现数学知识的应用性和整体性上有所差异.中国数学教科书应适当增加插图的数量和平均密度,加强高情境性和联系性插图的运用,重视插图的准确性,进一步从图形角度考虑数学知识的应用性和整体性.     

加州版与苏教版小学数学教科书质量比较研究

数学是锻炼人的思维能力的一门重要学科,并且数学在人们的日常生活中广泛应用。从购物,消费到科技领域,航空部门,数学都发挥着无可替代的作用。因此,在小学阶段,为了培养孩子的数学思维能力,逻辑能力和实际应用能力,小学生便开始学习数学。教科书在整个教学过程中便扮演了很重要的角色。教科书是是教师备课的参考工具,是学生巩固和自主学习的重要材料。一本编排合理的教科书可以增强教师教学中的积极性和学生的参与程度,提高教学质量,增加教学的有效性,锻炼学生的能力。然而,编排与内容不合理的教科书则会使老师在教学中缺乏动力,同时使学生对此门课程丧失兴趣,从而无法达到优质的教学质量,降低教学的有效性。本篇论文试通过对比美国加州版小学数学教科书与苏州版小学数学教科书中对学生能力提高的共性与个性来分析这两版教科书的质量的异同。     

青岛版数学教科书中数学文化的体现

青岛版义务教育实验教科书数学（7～9年级）既体现数学的科学性和应用性,又体现数学科学中蕴涵的文化．在编写教科书时,把数学文化定位于让学生通过数学文化了解数学的文化价值,知道数学与人类文化息息相关;学习数学家的精神,为创造人类文明发愤学习;了解数学发展的历程,体会数学的发生、发展的过程．为了充分发挥数学课程的文化传播功能,该套教科书结合课程内容进一步挖掘其文化内涵,结合课程知识向学生展现中国古代数学及其理念、思想、方法在人类文化发展中的重要作用和地位,通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化熏陶．     

小学数学教科书习题比较研究

教科书是开展教学活动的主体，也是连接学生与教师之间的载体，如何有效从教科书中深入挖掘教学资源，促进教学活动的持续开展，已经成为了当前教学活动的主要目标。为了适应新课程教学改革的不断深化，教科书也不断进行调整。习题作为教科书中的重要组成部分，习题的组织与编排对教学效率有着重要的影响，而不同版本的教材在习题的编排方面也存在着一些差异，本文就以人教版教材和苏教版教材为例，对小学数学教科书的习题部分进行简单的比较研究。     

中新数学教科书“锐角三角函数”内容比较

"锐角三角函数"是初中数学的一章重要内容,通过对中新初中数学教科书中本章"锐角三角函数概念的学习"、"解直角三角形"和"锐角三角函数的应用"三个内容进行比较分析,从中获得启示,希冀对我国数学教科书的建设有所贡献.     

建构主义对我国教科书的影响分析

近年来,建构主义教育思潮对我国教科书产生着重要的影响。建构主义与教科书相关的核心主张有:知识具有鲜明的个人性和情境性;学习是一个自主建构知识的过程;教师对学生的学习主要起协助作用。建构主义对我国教科书的主要影响包括:影响教科书内容;影响教科书中的学习方式;影响教科书中的教的方式;影响教科书中的学习评价。建构主义对我国教科书的影响中,积极影响占主要成分,但建构主义存在一些严重的局限。     

小学数学教科书内容城市偏向问题探析

小学数学教科书内容中的诸多城市偏向现象,对农村学生学习和教师教学造成不良影响.这主要是由教科书编写队伍和指导其编写的数学课程理论的城市偏向造成的,深层次教育社会学原因在于编写队伍是社会中的“优势群体”.建议编写队伍增加现代农村教育经验,合理安排小学数学教科书内容中的城市和农村题材比例,在教辅材料中增加农村元素,国家增加对农村学校的投入.