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《数学课程标准》指出:“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”“动手实践,自主探索与合作 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式”.“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验”.要使上述教学理念真正在教学中得以落实,教师必须认真研读《数学课程标准》和新教材,吃透《数学课程标准》的精神和新教材的编排意图.新课程标准中的新教材是教学的“蓝本”,而不是“范本”,教学中,我们既要… 相似文献
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新课标指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。《数学课程标准》也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的身边。 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、基本的数学思想和方法 相似文献
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于桂芬 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。它强调了数学教学是教师与学生的共同活动。教师应充分调动学生参与的积极性,促使他们的身心全部投入到学习活动中。那么,怎样才能让学生主动参与数学学习呢? 相似文献
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经验是学生学习数学的基础和重要资源。《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学、理解数学。”在数学教学中,教师要重视学生的原有经验,把数学学习看成是与学生经验交往的过程,让学生充分利用自己的经验来学习数学,并在学习与经验的交往互动 相似文献
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《数学课程标准》指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”当前的小学数学教学,越来越重视把数学和生活相联系,越来越关注学生解决问题能力的获取。因此,在各级各类的测试中,考查学生解决问题的能力的试 相似文献
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《国家数学课程标准》指出:“好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践和交流,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。”然而,长期以来,为什么有许多学生对数学不感兴趣,甚至害怕呢?其中一个重要的原因就是数学离学生的生活太远了,以往课堂教学只重视知识的传授而淡薄了知识的来源与应用。因此,教师必须组织和引导学生把数学知识与生活实际紧密联系起来,让学生感悟数学的作用,体验数学的乐趣,达到学好数学的目的。一、联系生活实际激发学习兴趣《数学课程标准》指出:“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景。”小学生数学认知结构中包括许多的日常概念和生活经验,而对学习抽象的数学知识感到困难、乏味。因此,教师应从学生的生活实际入手,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,化抽象为具体,消除学生对数学知识的陌生感,体会到数学就在身边,生活中处处有数学,从而激发学生的学习兴趣。二、联系生活实际解决实际问题《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实中的应用价值。”把... 相似文献
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张华英 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):121-121
《数学课程标准》指出：“数学来源于生活,又服务于生活．”要求数学教学应与学生的生活相结合,提供学生“充分进行实践活动和交流的机会”,获得“广泛的数学活动经验”． 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂中的任何数学活动,都离不开师生双方的交往,数学课堂没有了交往,也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。 相似文献
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刘腊凤 《学生之友(小学版)》2012,(11):77-77
《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,数学教学要从学生生活经验和已有知识出发,创设隋境,引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动,掌握基本的数学知识和技能,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。” 相似文献
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殷佩梓 《学生之友(小学版)》2011,(2):5-5
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里不但强调了数学教学是一种活动,而且指出是师生互动、生生互动、共同发展的过程,互动是发展的基础。因此,在数学课堂教学中要让学生在“乐”中互动、“疑”中互动、“做”中互动,从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程, 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学应是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”同时又指出：“培养学生的探索意识，使学生初步运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。 相似文献
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马义 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
数学教学,要从学生的经验和已有知识出发,设计有助于学生自主学习、合作交流的活动,使学生通过观察、操作、猜测、交流等活动,获得数学知识,发展思维能力;获得积极的情感体验,感受数学的价值,激发学习兴趣。《数学课程标准》也指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”可见,数学课堂教学是一个动态的、生成性的活动过程,教师要引导学生在各种活动中体验、发现、交流、感悟,从而推动课堂教学的进程。下面谈谈笔者在教学《圆柱的认识》中的一些感受。 相似文献
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《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”．强调了数学教学是一种活动．是教师和学生的共同活动．是师生之间、学生之间共同发展的过程,笔者认为体现数学教学的本质．可以从以下三个方面考虑。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:学习和教学方法必须是开放而多样的,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。现就如何引领学生积极参与数学学习、开展探究性学习谈一些实践研究与体会。一、变“听”数学为“找”数学《数学课程标准》指出,……强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并能进行解释与应用的过程……,可见,让学生感受到数学与现实世界密切联系、积极主动地去“找”数学,对促进学生的学习有着举足轻重的作用。例如有一位老师在教学《乘法… 相似文献
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《数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生相互交往、共同发展的过程。因此,在教学中,教师应有意识地培养和提高学生交往合作的能力,为学生的进一步发展奠定良好的基础。但在现实教学中,学生之间、师生之间的数学交流现状又是如何 相似文献
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《数学课程标准》（以下简称“课标”）在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”,强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,是师生之间、学生之间共同发展的过程。笔者认为数学教学的本质可以用三个关键词表示,即活动、互动、发展。 相似文献
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新《数学课程标准》在关于数学教学活动的基本理念中指出:"教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是学习数学的主体,教师是学生学习数学的组织者、引导者与合作者.在数学学习过程中,倡导探究性 相似文献