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特级教师斯霞说过:"要上好课,首先要备好课,我常常把备课比作指挥员在组织战役。我总是反复推敲,直到自己认为比较满意为止",可见,备课在课堂教学中是至关重要的。结合自己的一点教学经验谈谈我在备课过程中所思考的点滴收获。一、备课要遵循新课改的主导思想随着人文、自然等科学的发展,传统的、落后的语文教学已不能满足学习和实践的需要,注重思维和动手能力 相似文献
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正要想保证课堂教学的有效与优质,教师应该做到:对教学大纲了如指掌,对知识点理解深刻,对学生接受能力、认知能力心知肚明,对本学科的研究方法有独到见解、对科学典故如数珍宝,对与学科相连的科学成果密切关注。如何在规定的时间内高效完成教学任务,是每位教师必须思考的问题。根据建构主义观点,学生学习是知识的建构过程,而课堂教学是教师的现行建构。"有效备课"是有效的课堂建构的前提,没有"有效备课",是无法建构一个高效课堂的。如何实施有效备课,怎样才算有效,结合自身的实践,谈几点体会,供同仁探讨。 相似文献
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肖锋 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(6):32-33
写教案是备课的一种表现形式,是备课的一个重要内容。教案的编写是教学准备工作的最后步骤,也是加强教学的计划性、保证教学质量的手段之一,它为课堂教学实践活动提供了备忘材料。编写教案可以使教师在备课中所考虑的多种教学设想,经过进一步的推敲,条理化、科学化。教师写教案的过程,是艰苦复杂的劳动过程,也是课堂教学的预习过程,是提高课堂教学质量的保证。因此,要求教师备好课、写好教案十分重要。然而,在过去很长一段时间内,由于过分注重智育、注重分数,造成了只重结果而忽视过程的现象。上级教育行政部门和学校行政领导检查教师的备课… 相似文献
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备课是教学工作的基础和前提,是教学工作的第一个环节,备课的质量直接决定课堂教学的效率和质量.高质量的集体备课可以使个人才智转化为集体优势,从而大大提高课堂教学的效率,但是笔者在多次观察集体备课之后,发现现在的集体备课还存在突出问题.本文旨在提出这些问题,分析问题的原因并提出建议. 相似文献
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王先玮 《中国科教创新导刊》2010,(35):14-14
2004年颁布的《普通高中技术课程标准(实验)(》信息技术)的课程目标强调三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,这表明新课标不再仅仅关注学生学习知识的结果,而是开始关注学生学习的过程、方法以及情感态度和价值观方面的问题。三维目标作为一种理念贯穿于整个课程目标。传统的信息技术课堂教学强调学生的实际操作能力的培养,教师在制定一堂课的教学目标常常是学生学会了什么,而新的信息技术课程则强调的是提升学生的信息素养,教师在制定一堂课教学目标是要从三个维度入手,强调的是通过学生的体验、实践来让学生主动的获取知识、提高能力从而提升他们的信息素养。许多信息技术教师不能适应这种变化,有的甚至拿着信息技术新课本却按照旧的模式来教学生,这是一种不负责任的教学行为。作为一名信息技术教师,这一年来我充分研读新课标,积极投身教学实践,积累了一些经验,也有一些教训,下面我就高中信息技术教学中备课过程来谈谈自己的看法。 相似文献
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在农村很多薄弱学校,政治学科师资短缺,跨学科教师多,力量单薄,教师有心无力,学生厌学,严重影响了学科的良性发展。教育教学要的是实力,不是热情和决心就能解决得了的。必须要有方法,要更新观念,其中很重要的一点就是必须改变备课求“大而全、精而细”的观念。其实,教师要把每节课、每个教学环节都预设得精细、精致、精彩,是一件困难的事,也是一件不必要的事。所以,抓住教学的某个环节精心预设,课堂同样精彩。 相似文献
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石建波 《延边教育学院学报》2011,25(4):114-116
集体备课是教师不断地提高自己的业务,向身边优秀的同事学习的一条方便的途径,是建立在平等和互相尊重前提之下的讨论、沟通、交流、争执、辩驳等良好的工作方式。同时集体备课允许教师充分发展和展示自己的个性风采,集体备课遵循的基本原则包括合作性、实效性、创新性、研究性、针对性。 相似文献
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传统教学存在的一个出问题是:繁重而无效的课占用了教师的大量时和精力,也加重了学生的课负担。因此新课改强调化备课环节,提倡教师进有效备课。一、讲求备课的实效传统的备课环节存着很多问题:一是目标不确、不具体,很多教师备只是为了应付学校检查备课而备课,所以备课目往往不合乎教学实际或不够具体;二是目标多注知识传授与获取,强调教教学行为和学生行为的果。这样的备课目标对于生的发展显然是不相适的,也可以说是低效能而“新课标”为教师备课了具体要求,要求教师的课目标必须既注重学生力的培养,又强调师生的边活动。二、备课形式不… 相似文献
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王丽梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
在新课程改革的理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的.备课包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段.教师必须摈弃"备课"的传统观念,灵活地、创造性地备课.教师应对教材内容进行个性化、生活化和活动化的加工,才能使我们的英语教学过程变得生动、活泼、有效. 相似文献
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李永伟 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
随着基础教育课程改革的逐步深入,现行的教学常规面临着严峻的挑战,尤其是教师的备课,过分强调备课的规范性与模式化,严重的束缚了教师的教学活动,制约了教师的创造力。不少教师只是为了应付 相似文献
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新课程标准下的备课应该是教师作为学习的组织者、参与者,应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内,学生不仅应该成为课堂学习活动的主体,也应该是我们备课的出发点和归属点。 相似文献
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面对当前的课改,我们不能只看到教材、教学形式、教师与学生之间的关系怎样改动,还应看到,最终目的是为了提高教学效果。所以,增强教案的实效性,解决备课中出现的问题就显得尤为重要。吉林省辽源市第一实验小学从2001年开始,随着课程改革的不断深入,在教师备课上做了一些探索性 相似文献