利用QQ群教学方式提高远程学习者的自我效能感初探

本研究以30名远程学习者为被试,通过QQ群的方式开展教学实验,考查了远程学习者的自我效能感,结果初步发现:利用QQ群教学方式可以增进师生、生生间交流互动;增强远程学习者的自我意识和学习能力;提高远程学习者的开拓创新能力;激发远程学习者的学习动力.QQ群教学方式对于远程学习者自我效能感的提高以及学习成绩的提高有所帮助.     

体验式理论在专业综合英语课程中应用

基于建构主义教学思想和体验式学习理论的听说读写译立体教学方式,以学生为中心、以活动性教学为特征,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中.它顺应了当前大学英语教学改革的趋势,以学习者为中心,促成学习者自主学习与合作学习意识和能力的提高.     

开放式教学：当代幼儿喜欢的教学方式

作为一线的幼儿教师,我觉得开放式教学是当代幼儿最喜欢的教学方式.开放式教学强调学习是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师不是把主要精力局限于所教的内容上,而是注意学习者的心态(即情感与动机)变化.     

基于项目学习模式的大学英语自主学习研究

项目学习模式是一种典型的以学习者为中心的教学方式,通过"项目"的形式进行教学,学习者在教师的指导下全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,从而提高学习者的兴趣,培养学习者的自主学习能力.     

探索高校外语教学模式的实施和学生自主学习能力的培养

我国目前的教与学的状况不利于培养学生的自主学习能力,换言之,现行的教学方式和学习方式无法培养外语自主学习者.本文主要探讨了学生外语自主学习能力培养的问题.     

论有意义接受学习与发现学习两种教学方式的统一

有意义接受学习与发现学习作为两种基本的教学方式是对立统一的关系.有意义接受学习与发现学习都有其特定的适用范围和域限,在其特定的域限内都是有效的教学方式.这两种教学方式存在着学习性质、思维方式、使用对象等多方面的不同性,同时还存在着共同性、相互包含性和相互依存性.现代大学必须以有意义接受学习为主要教学方式,适当辅助于发现学习方式,才能更好地完成现代大学的教学使命.     

成人移动学习网络社群的组织特征及对成人教育的促进作用

成人移动学习是近年来较为流行的一种教学方式,这种教学方式突破了传统教育模式对时间和空间的限制,依托现代信息化手段,能够使人们随时随地进行学习;通过网络社群的建立,成人学习者能够畅所欲言,有利于成人学习者学习主动性的发挥,极大地促进了成人教育的发展.     

微探究在生物课堂教学中的实践

高中生物新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式之一.探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在课堂上自主探索问题的学习方式.这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革,学生将从教师讲什么就听什么,教师让做什么就做什么的被动的学习者,变为主动参与的学习者.但是在某些课堂上,也发现有教师为了赶时髦,为了形式而盲目地去开展探究性活动,使得课堂教学秩序凌乱,效率也不高.在这种情况下,教师不一定整堂课都开展探究活动,可以针对某个微课题来进行探究,即“微探究”.     

合作学习理论在英语教学中的应用

在英语教学中应用合作学习能激发学习者的学习兴趣,使学习者形成良好的学习态度,并创立一种以学生为中心的教学方式,从而发展学习者的批判性思维、解决问题的能力及交际能力.     

远程教育成人学习者特点及其教学策略

科学技术的发展和进步促进了远程教育的出现,作为一种新型的教学方式和教学手段,远程教育已经成为继续教育的重要渠道,为我国成人继续教育事业作出了重大贡献.远程教育的主要对象是成人学习者,这类学员具有明确的学习目标,具有较强的自主性和独立性,学习时间十分有限,要想提升远程教育成人学习者的学习质量和学习效果,必须了解和掌握成人学习者的特点,制定有针对性的教学方案,只有这样,成人学习者学习质量的提升才会有希望.     

从“学会”到“会学”的策略转换——认知风格差异对外语学习的启示

学习者认知风格差异是一个客观存在的现实。从几个主要的差异分析模型中可以看到，外语教学由于受学习者认知风格、性格特点和情感类型等个性化因素的影响较大，教学方式的普适性相对较低。因此，应该在了解和把握不同学习者的认知风格的基础上，调整教学方式和学习策略，以提高外语学习的成效。     

网络教学与面授教学相结合的英语教学模式探索

网络技术的发展为教育教学提供了方便快捷的教学方式,尤其使成年学习者的外语继续学习成为可能;但是单纯的网络学习不能满足语言学习者的口语实践,因此,作者对网络英语学习加面授教学进行实践研究,以具备英语基础的非英语专业的成年学习者为主要对象,提高他们的英语听说和写的能力,满足参加国际会议英语演讲、撰写国际会议论文及双语教学对英语能力的需要.将网络学习和面授教学的优势相结合,最大程度地发挥教师对学习者学习过程的推动作用,使学习者在大量的实践中提高英语语言的应用能力,实现成年学习者英语学习不间断的训练.     

弹性学制:成人高教教学方式变革的突破口

教学方式的变革是促进教育教学质量提高的重要手段.成人高教要主动适应学习型社会、终身学习和信息化社会对成人继续教育的新诉求,积极推进教学方式的变革.由于弹性学制可为广大社会学习者提供随时、随地、随需学习的制度保障,应以此为突破口,全面推进成人高教教学方式的变革,促进成人高教在新起点上实现新发展.     

语文教学:让"体验"成为一种需求

教学不能忽视学习者的内心世界,关注学生在学习过程中的体验是教育本身的一种需求.从语文教学实践来看,呼唤"体验"是转变教学方式和学习方式的关键所在.     

浅谈提高初中英语小组合作学习的实效性教学实践

<正>我国初中英语在很长的时间里都是处于灌输的传统教学方式中,学习者在课堂中很少有融入课堂的情况,也很难与老师进行沟通。英语课堂氛围沉闷,学习者在学习中难以主动、有兴趣的去学。在教学改革背景下,初中英语教学出现了小组合作这一形式的学习模式。文章主要针对提高初中小组合作学习实效性的措施进行分析。一、注重培养学习者的良好习惯初中英语小组合作教学是一个需要班级学习者共同参与的集体性活动。而有的学习者在进行小组合作学习的过程中过度     

积累生活素材激活初中生物课堂

很多教师埋怨现在学生没有学习主动性,不愿意思考,也不会思考.从众多的调查和访谈中发现这与教学方式有关.知识本源于生活,并服务于生活.建构主义教学原则明确指出:"复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣."20多年初中生物教学过程中笔者坚持积累生活素材,探索让师生的生活经验、情感体验进入教学过程,让生物教学真正与现实生活联系起来,学生学习效果明显提高.     

论动机与外语学习

在语言学习诸因素中,动机是最具有能动性的主观因素之一,对学习效果的影响不容忽视.外语学习动机与学习者个人、教师的教学方式以及目标语文化差异等因素密切相关.因此,教师应培养外语学习者的兴趣,创造宽松的课堂氛围,同时注重目标语文化差异的教与学,以激发外语学习者的外语学习动机,取得良好的学习效果.     

试论阅读中综合性学习方式的介入

语文阅读中综合性学习教学方式的介入是指将综合性学习的方式纳入阅读教学的轨道 ,使学习者能综合运用现有学习资源 ,通过演出、办报等系列实践活动帮助他们去读懂文本 ,形成对文本独到而深刻的理解 ,以提高学习者的阅读能力与语文素养的教学方式。简言之 ,就是通过综合性学习的方式达到阅读教学的目标。综合性学习教学方式介入阅读有其深厚的现实社会背景。素质教育的不断深化与当前语文教育的现实反差性 ,科技信息的迅猛发展与阅读课教学方式和教学手段的相对滞后性 ,时代对人才综合能力与人文素养的高度关注与部分学习者解读能力单线条发…     

商务中文线上学习共同体的建设探索

随着信息技术在教育领域里的深入,线上教学逐渐成为高校教学的重要形式之一。本文基于学习共同体理论,探讨了商务中文线上学习共同体建设的基本理念,主要有转变教学观念、以学习者为中心,改革教学方式、共享学习资源等;总结了在商务中文线上学习共同体建设进行具体设计与实践方面取得的成效：学习者初步形成了共同学习愿景;课程资源共享及合作学习形式是构建学习共同体的关键;商务中文线上学习共同体能够满足学习者的语言学习需求。     

浅析远程教育有效学习的条件和策略

远程教育学习者有效学习策略研究旨在探索学习者有效学习成效的最大化,深入探究远程教育学习者有效学习的方式、途径和策略,以及各种教学方式对学习者学习的影响。与传统学习方式不同,远程教育网络环境下的学习,对学习者自主学习的主动性要求很高,学习者大多在独立形态下与教学环境进行交互,要求学习者在实时与非实时教学过程具备一定的自主学习能力,采用有效学习策略取得最佳学习成效。