创建“德育为先，以人为本”的育人模式

近几年，我校在新的环境和新的形势面前，调整思路，反复实践，努力探索适应新形势的未成年人思想道德建设工作新路子，创设了全员参与，全过程管理，面向全体学生的“德育为先，以人为本”的新型德育模式。“德育为先”，即德育是一切课程的基础，是学校教育的根本出发点和立足点。我校把德育工作贯穿于学校教育的全过程：一是学校各项工作的展开首先应考虑它的育人功能；二是从学生思想道德的实际出发，开展德育工作。各年级德育均有不同的侧重点，初一年级着重进行以礼貌、礼节、礼仪“三礼”为载体的养成教育。     

德育过程心理化的浅思

德育工作要做到富有实效，就必须改革传统的德育模式，重视学生个性心理品质的培养和心理需求的满足，改变那种把心理素质不佳引起的问题简单地当作思想品质修养问题的教育。深入了解学生的个性心理发展的特点，加强德育的针对性，善于营造育人氛围，积极开展多种教育实践活动，促使学生在情绪、情感、性格、意志等方面形成良好的品质。     

以人为本 整体育人

四川省成都市通平中心小学创办于1943年,是一所具有较高办学质量的农村小学。原校址位于通平镇苦竹村,为了适应教育改革和发展的需要,在温江区和通平镇各级领导的关怀下,于2003年9月顺利搬迁到现在的新校址。2004年9月按标准化建设要求新建的刘板桥小学投入使用,彻底改变了办学条件。     

德育“心”模式解析

德育是素质教育的基础和灵魂,心理健康教育是素质教育的目标和核心。德育与心理健康教育的整合有利于素质教育的真正实施。在心理健康教育和道德教育的思想和理论指导下,我们尝试构建德育＂心＂模式,以期达到＂以德育心、以心育德＂的教学效果。本文主要阐述了德育与心理健康教育的关系,论述了德育＂心＂模式的涵义、目标、实施原则和实施途径,以期为德育工作的有效开展提供参考。     

中学德育导师制育人模式探讨

近年来,我国一些中学试行导师制,积累了一些成功经验,取得了一些成效。有的省市已经开始全面推行中学导师制。那么,什么是导师制？中学如何推行导师制？这是值得深入探讨的问题。从导师制的起源、中学导师制与大学导师制的关系、中学导师制创新育人平台、中学导师制的师资队伍等方面进行初步探讨,可以为推行中学导师制提供有益的借鉴和参考。     

“我在乎你”德育育人模式探索与实践

培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人是当今高校的根本任务,也是德育的核心问题.本文从德育育人的角度出发,对"我在乎你"学院精神的内涵和实质,"我在乎你"德育育人模式的特点、实践内容和途径,作了积极的思考和探索.     

特色教育的育人模式——“立交桥”育人模式

特色教育通过建构良好的社区教育体系、建构合理、完善的特色教育课程体系,形成科学的特色教育的教学模式;通过建构完善的考试评价机制、成功激励机制和督导评估机制将学校教育教学活动纳入特色教育轨道,形成“立交桥”育人模式     

德育化春雨，育人细无声

雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。那么,我们的德育需作更多一些人文关怀的思考,我们的德育需关爱生命、关注精神,我们的德育需为每个孩子的生命奠基。面对竞争日益激烈的社会,我让我的学生从小就树立起自信、自强、自尊、自立的优秀品格,让他们拥有创新的思维和健全的人格……     

创新德育模式 凸显活动育人特色——农村中学自主管理德育模式探究

当前,我国的教育大业正在蓬勃发展,但由于国内不同地区的经济、文化、科技等方面的差异,发达地区的教育已经走向了成熟阶段,但相对偏远的农村中学的德育教育环境处在青黄不接的季节,普遍缺乏行之有效的德育教育模式,学生的心理发展尚待引向正规和成熟。研究、探索并推广一套农村中学德育教育模式,一定会为农村孩子的健康成长撑起一片蔚蓝的天空。     

渗透德育 无痕育人——浅谈语文学科德育的无痕渗透

苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他．你的教育就失败了。”这是“无痕教育”的真谛。     

以人为本 追求卓越——浙江省严州中学“文化育人”德育模式的实践探究

1901年,浙江省严州中学创建于严州府治——千年古镇梅城。2001年,严州中学新安江校区落成,这是建德市全力推进名校集团化战略的第一个丰硕成果。     

实施有效德育模式 发展学生个性

健全个性教育是近年来各国德育凸显的重要内容。本文从情感德育模式和情境德育模式两个方面探讨了德育模式对发展个性的作用。     

以人为本 和谐育人——泉州市鲤城区第三中心小学

泉州市鲤城区委、区政府为推进教育均衡发展,服务泉州市高新技术产业同区的发展,于2006年在泉州市高新技术产业园区（江南园）创办泉州市鲤城区第三中心小学。     

中职学校实施全员育人导师制德育模式初探

当前,中职学校的新生整体素质较差,中职学校德育与智育的剥离致使学校德育工作越来越艰难。衡南县职业中等专业学校走“细化管理”和内涵发展之路,构建了德育激励机制,推行了全员育人导师制德育新模式。     

孔子教育模式对当今德育的启示

本分析、探讨了孔子德育模式，从中获得一些借鉴，以提高德育实效性，使学生真正由“知道”到“悟道”再到“体道”。     

以人为本 开拓仓新 全面发展——育英学校管理与育人模式初探

我们育英学校创办8年来，在“厚德载物、自强不息”精神的引导下，积极探索适合我校自身特点的教育发展的新路子，形成我校独特的管理与育人模式，并取得了显著的成效。     

中职学校实施全员育人导师制德育模式初探*

当前,中职学校的新生整体素质较差,中职学校德育与智育的剥离致使学校德育工作越来越艰难。衡南县职业中等专业学校走“细化管理”和内涵发展之路,构建了德育激励机制,推行了全员育人导师制德育新模式。     

整体建构德育活动，提升德育实效

学校德育工作可以开展的活动内容多、时间节点多、资源多,怎样让这些纷繁芜杂的德育活动真正成为学生健康发展的需要,实现德育活动的育人价值呢?厦门市民立第二小学,一所年轻的学校,经过五年的探索和实践,充分意识到学生是不断发展着的,我们要带着发展的眼光去实施德育活动,要整体思考、全面规划,体现序列性、层次性和递进性。     

浅谈以人为本高校网络德育模式的构建

高校德育以人为本的教育理念既是现代教育的价值取向,也是实现高校德育实效性的重要途径。为保持高校德育的有效性、持久性,达到良好的德育效果,就需要构建适应网络社会发展需要的以人为本的高校网络德育理论体系。