新课程理念下初中历史教学方式初探

新历史教科书与过去的历史教材相比，在指导思想、学科体系和结构、学生学习方式等方面都有了重大的改革和变化。比如，它的学科体系以六大板块和学习主题的形式出现，使学习线索更为清晰简洁，有利于学生从整体上把握历史发展的脉络和规律；历史知识点较过去大为减少。     

初中历史教学中的合作教学初探

为适应素质教育的要求，新的课程改革应促使学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，初步掌握分析问题和解决问题的方法，改变死记硬背和被动接受知识的陈俗。要符合这一教学理念，合作便成为一个不可忽视的问题。这种教学模式强调了教学过程中的多边互动，充分强调师     

简探新课改下的初中历史教育

把传统的应试教育向素质教育转变，是中国教育改革的方向与目标。这种转变对于初中历史教育而言，既是挑战又是机遇。近年来，国家、社会、学校都十分重视素质教育，但不可否认，在短时间内，在人们的观念中应试教育仍居支配地位，在教学实践中应试教育仍居主流，这使得一些学科处于尴尬的境地，历史就是其中之一：针对当前初中历史教育的现状，为尽快适应新课程改革，我们应从以下几个方面作出改进。     

浅谈新课改下的物理教学

新课程所推崇的是“以学生为本”的教学观，所追求的是“学生高度的主体精神体现”的价值观，所期待的是“学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的有机整合，充分体现“人文与科学、自然与社会的和谐统一”的教育实效。那么在新课程理念的关照下，如何实施物理课堂教学，以求达到上述目标呢？以下是本人在这次课改中的一些实践和体会。     

历史教师的角色转变

在实施新课程改革的过程中,历史教师必须完成以下角色的转变. 第一、积极参与课改,转变教学方式     

试析课程改革实验中体现"以学生为本"的初中历史教学

当前,新一轮国家基础教育课程改革在全国各实验区正式展开.在新的时代背景下,教育工作者究竟应该采取什么样的教育教学理念、用什么样的教育教学方式来培养具有创新意识、创新思维和创新能力的未来的建设者,是每一位参与了课程改革实验的教师都在思索的问题.作为参与了本轮课程改革实验的中学历史教师,通过探索和实践,我们认为,在新一轮课改实验的教育教学过程中,必须体现以学生为本,树立自己是学生在学习历史学科过程中形成学习习惯、培养学生学习历史知识的学习方法的引导者、合作者和服务者的理念,具体表现在四个方面:更新教育教学理念,大胆探索,力图走出一条现代社会中素质教育的新路子;重视把课堂还给学生,力争对课堂教学进行精心设计,最大限度地激发、调动学生学习的兴趣和积极性、主动性、参与性;高度重视课堂内外的活动,使培养学生学习方法、学习习惯和终身学习的能力不仅在课堂教学中体现出来,还要融于学生的课堂内外的各种与历史学科有关的活动之中;以多样化、多层次的评价方式引导、培养学生的学习能力、情感、态度和价值观.     

让历史课活起来——对新课改下中学历史教学的几点浅见

教学方法是实现教学目的的重要手段。教学效率的高低，教学效果的好坏，直接取决于教师教学方法的优劣。新课程改革倡导学生积极主动地参与教学过程．勇于提出问题，树立以学生为主体的教学观念。不少历史教师在教学中所犯的错误是，教师“满堂灌”，学生呆呆地听，教师的讲解一统天下，参考书的标准答案代替了学生的自我思考，教师理性的分析代替了学生丰富的情感体验。     

浅谈多元智能理论和初中历史新课程教学

随着知识经济时代的到来，社会更加充满激烈的竞争和各种挑战，为了使学生在激烈的竞争中处于主动的地位，要求教育要打破传统的、单一的育人模式，不拘一格培养人才，为学生提供多种发展的条件和机会，满足学生多方面发展的需要，促使学生个性得到全面的和谐的发展。在不可阻挡的素质教育思潮的持续推动下，中国基础教育的新一轮课程改革开始进入实验阶段并蓄势待发。     

如何优化初中历史课堂教学

优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。遵循课程改革“以学生发展为本”的基本理念，注重基础性、发展性和创造性，充分体现以学生为主体。在历史课堂教学中，教师必须关注每一个学生，争取让每个学生都找到学习的乐趣。这就要求我们优化初中历史课堂，培养学生的学习能力，努力使学生作为发现者和探索者，充分发掘自己的最大潜力。     

新课程理念下初中历史教学新思路

新标准下的历史课程体现了义务教育的普及性、基础性、发展性。“这次课程改革……通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”教师作为新课程改革的一线实践者，只有具备与课程相适应的新理念，才能准确地理解和把握教改宗旨，才能使自己在教学实践中有的放矢，游刃有余，方法得当，本文主要从课本辅助材料的有效运用、开放性课堂教学模式的构建、综合实践活动的开展以及多元化评价体系的建立对初中历史教学所产生的积极影响谈一谈自己的体会和认识。     

新课改背景下初中历史命题之探

历史新课程改革理念已深人广大历史教师之心,可为什么总是出现“课标是新的,教材是新的,课堂教学仍涛声依旧”的现象呢？笔者认为,关键原因是考试走了老套。大家都知道,考试评价在教学活动中起着指挥棒的作用。因此,考试评价的改革对新课改的推进有着至关重要的作用。而命题改革又是考试评价的重要环节。命题的导向性,直接影响新课改的实施和发展。因此,要想改变初中历史课改“出力不讨好”的现象,突破口应从历史命题改革入手。命题时要以学生为本,紧紧围绕新课程理念,让试题充分体现以下“四个特性”：     

新课改下的情景教学方法初探

新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。因此,教师在坚持以学生发展为本的理念指导下,如何改进教学方法．优化教学过程,营造良好的教学氛围,引导学生主动参与。真正让课堂成为师生互动的场所,是我们每一位思想品德教师不断探索和研究的课题。下面就如何创设教学情景,引导学生自主学习,谈谈自己的教学实践与体会。     

新课改下数学教学应遵循的三个原则

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学由传统的教给学生知识转变为学生学会学知识。在教学过程中,要始终体现以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学原则。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的气氛。那么,如何在数学课堂教学中提高学生的主体参与性呢？笔者认为数学课堂教学应注意以下三个原则。     

新课程理念下初中数学教学方式初探

中学数学新教材在理念、体系、形式和内容等方面，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一呢?经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。     

新课改背景下的初中历史教学刍议

随着经济的不断发展,社会在进步,社会对于人才的需求必然呈现出高素质的趋势,因此教育必须要有改革和创新。关键就是要破旧立新,实行素质教育。这就需要在教育资源上进行改革,特别是教学方面对教材的定位。作为一线教师应该适应新课改形势,推动历史教学改革。     

新课改下的语文教学创新浅析

<正>创新就是在原有的基础上给予革新,或是创造出前所未有的。创新教育与创新教学已成为时代发展的需要。新的课程改革要求在教学活动中以学生为主体,采用自主合作探索的学习方式,培养学生的创新精神等,这都要求我们语文教师在教学中必须有所突破、创新,那么如何做到教学创新,真正地给语文教学带来生机与活力呢?我主要从以下几个方面探究:一、冲破思想的禁锢,树立新课程理念新课程改革要求广大教师冲破思想的禁锢,更新旧     

浅谈初中历史教学中的人文性

由于我国基础教育总体水平不高，原有的基础教育课程已不能适应时代发展的需要。根据《中共中央国务院关于深化教育改革令面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定的精神》，教育部决定大力推进基础教育课程改革．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。涉及历史学科的是《历史与社会》。     

新课改——让互动教学走进课堂

新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。     

新课改下的初中地理教学初探

当前,我国基础教育正在进行新一轮的课程改革,教学思想、教学方式也正在发生根本性的变化.如何开展新形势下的初中地理教学呢?我认为应从以下几方面着手: