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<正>【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字和词语，会写“启、忽”等生字，积累与梳理本课字词。2.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。 相似文献
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<正>【教学目标】1.正确流利地朗读课文,认识本课11个生字,会写13个生字,理解“世界闻名”“雄伟”“横跨”等词语的意思。2.在信息提取、动手绘图、交流展示、导游解说等任务情境中展开实用性学习,感受赵州桥的特点,学习围绕一个意思把一段话写清楚的表达方式。3.借助评价量表,合理使用评价工具反思学习过程。 相似文献
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设计理念:“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式,而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究”过程,充分尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生豁然享受语文之美。教学目标:1、认识“试、验、证”等10个生字,会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2、学习默读课文,了解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。3、正确、流利地朗读课文,体会课文蕴含的思想感情。4、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科… 相似文献
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徐光华 《中国小学语文教学论坛》2005,(31)
设计理念本课是通过对对子的形式来呈现教学内容的,一连串的反义词对举,如诗歌一般,和谐动听,易于读记,对学生的知识技能、过程方法、思想情感教育就寓于其中。因此,本课教学设计,我们力争体现“三个注重”:一是注重把识字教学寓于阅读之中(落实阅读识字理念,以避免枯燥);二是注重把内容理解教学寓于感悟探究之中;三是注重把能力培养教学寓于引导学生在课内外实践之中。教学目标1.知识与技能目标:认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。2.过程与方法目标:正确、流利地朗读… 相似文献
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字词教学是小学低年级语文教学的重要内容之一。学生只有掌握了一定数量的词语,在以后的阅读、写作中才能正确理解、准确运用。河北省卢龙县推广的“单元字词整理课”适合低年级,旨在改变传统语文课堂模式,创新低年级字词教学课堂结构,引导学生进行语言、生活、情感的积累。通过本课型,使单元字词的学习更加到位,引领学生过好识字关、用词关和造句关。“单元字词整理课”的教学策略体现在如下四个模块之中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
词语是语言学习的基础,在当前小学语文词语教学中,存在着机械呆板、不重理解、脱离教材等问题,对学生的语文学习产生了不利影响。在当前小学语文教学中,教师立足于教材内容,注重积累补充,给学生探究的空间,帮助情景再现等,能够全面推进字词教学的发展,帮助学生在理解的基础上去学习、记忆字词。 相似文献
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教学目的 :1 .教育学生善于从别人身上汲取力量 ,培养他们从小不怕困难、奋发向上的品质。2 .练习运用一边读一边想和联系上下文及生活实际理解词语的读书方法 ,理解“奋力”、“终于”、“居然”等词语和文中爸爸说的话 ,从而正确理解课文内容。3.学会本课生字新词 ,练习用“比”、“一会儿……一会儿……”等词语造句。4.进一步学习有感情地朗读课文。5.引导学生自主学习 ,合理想象 ,增强学生主体意识 ,培养学生创新能力。教学重点 :1 .弄清“我”登爬天都峰前后的思想变化。2 .读懂课文结尾爸爸说的话教学准备 :本课教学软件 CAI一套。… 相似文献
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郭根福 《中国小学语文教学论坛》2005,(13)
设计依据与教学目标《语文课程标准》强调:“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展学生思维的空间,提高阅读质量。”因此,在教学本课时,一是要引导学生通过对语言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“谜”字,引导学生进行探究性学习,培养学生发现问题,探究问题的能力。本课的教学目标是:1.会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。2.理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。3.培养学生根据掌握的材料提… 相似文献
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(引入《泊船瓜洲》的学习,简要介绍作者,重点学习本课的六个多音字;引导学生们用点、划、批、注的方式自学诗句,小组讨论交流,选派代表汇报对诗题和诗句的理解,然后引导学生把各句的意思串连起来。)师:理解了诗意,这只是完成了学习古诗的第一步,我们还要进一步体会王安石写这首诗的那种思乡情。请你再拿起手中的笔,轻声地读诗,把你体会到的王安石思乡之情的字眼儿划出来,仔细地品味品味。(学生勾划、品味,然后争相发言。几位学生分别说出了“一水间”“只隔”“何时”以及“又绿”这些词语表明了作者非常思念家乡。学生品味这些词语后,教师… 相似文献
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<正>教学目标:1.学习本课的生字,理解有生字组成的词语,能正确流利地朗读课文,有感情地读课文。2.指导学生朗读,通过指导学习,使学生掌握学习方法 ,结合课文理解古诗。 相似文献
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《宁夏教育》1990,(Z1)
1.春天来了 一、教学目的要求 (一)字词 1.读准字音,区别前后鼻韵母:醒、静、嫩、鳞、纹;有条件的班级可从本学期起指导学生练习直呼音节(此要求以下几课同)。 2.掌握的生字新词:微风、化冻、踩、醒、舒展、泛起、波、河岸、柳树,发芽、柔软、随着、枝条、静静地、操场、欢乐、游戏。 3.认识和理解的字词:软绵绵、地毯、麦苗、嫩绿、薄冰、鱼鳞、似、纹。 4.容易写错的字(包括笔画、间架、结构,以下几课同):醒、舒、柳、柔;学习用铅笔写字,要求写得正确、端正、整洁(写字的要求以下几课同)。 5.用音序查字法查生字:舒、泛,波、柔、随、戏,理解意思;说说本课生字由哪两部分组成,数笔画,为以后学习部首查字法做好准备(后一条要求以后几课同)。 6.从实际上认识比喻词“像”“……似的”。 (二)听的训练 听写本课新学的字词;听同学朗读课文,回答问题,讲述春天到来的特征,并能判断正误;养成良好 相似文献
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设计理念层层剥笋就是教者紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,层层递进,直至最后揭示文本主旨,达到训练目的。这样层层剥笋容易激起教学高潮,这样抠词析句,字词落实,学生兴趣盎然,思维火花不时闪现。教学目标1.会认5个生字,会写13个字,能正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。重点、难点本课重点是引导学生理解重点词句,从中受到爱国主义教育;难点是感受用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。教学过程(第一课时略)一、复习听写,尝试选择每位学生准备一… 相似文献
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设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重、难点1.学会本课生字新词。2.理解词句,正确朗读,背诵课文。教学时数2课时课前准备1.课文录音。2.多媒体… 相似文献
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教学目标 :１ 复习、巩固本课生字、词语 ,理解“呷”的意思。２ 导读、理解课文３—５自然段 ,了解饮茶的好处。３ 仿照课文第三自然段写一段话 ,用“既……又……”写句子。４ 感受中国茶文化的魅力 ,激发学生的爱国热情。教学重点 :运用找出重点词句理解一段话的方法理解课文内容。教学过程 :一、基本训练 :导入 :同学们 ,这节课我们继续来学习第９课《说茶》 ,通过上节课的学习我们已经知道了我国是茶的故乡。我国种茶的历史悠久 ,茶叶的种类也多。此外 ,我们还学了这一课的生字、词语 ,老师发现这一课的生字、词语很多 ,而且有些还比较… 相似文献
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古人云:授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。特级教师于永正老师深明此道,教学中他总是让学生掌握学法。以字词教学为例,他绝不满足于使学生懂得一字一词的意思,而是让学生从读中“悟”出理解词义的方法。现撷取于老师《惊弓之鸟》教学片断,略作评析。师:读书还要边读边想,要想想词语的意思,理解课文的内容。怎样理解词语呢?主要的办法是联系上下文。(板书:联系上下文)评:说之不足,补之以写,向学生传递了一个重要信息“:联系上下文”理解词语的意思是下面学习的重点,需要务必注意。师:有些词语的意思课文中就有,只要认真去读,… 相似文献