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一、研究假设的提出终极控制股东通过金字塔结构、交叉持股和互为董事会等方式达到控制上市公司的目的,从而造成了终极控制股东持股的最大特色,即其掌握的控制权与现金流权之间的分离。在这种情况下,终极控制股东更有动机和能力侵害小股东利益。那么,我们可以做出这样的推理:如果大宗股权交易涉及到终极控制权的转移,此控 相似文献
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摆在我面前的是斯蒂芬·温伯格(Steven Weinberg)写于1992年的<终极理论之梦>.这本书讲的是一场伟大的理性冒险:寻找大自然的终极理论.终极理论的梦想,激发了一代又一代的物理学家的激情,也刺激了今天的高能物理学的研究.虽然人们还不知道那终极理论是什么样子,也不知道还要多少年才能找到它,但是许多物理学家相信,终极理论的身影已经能模模糊糊地看得到了.…… 相似文献
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作为一名潜隐达半个世纪的中国现代作家,无名氏与歌德之间存在着能难以掩盖的距离。然而,对比《无名书》中的印蒂与《浮士德》中的同名主人公,我们我却能清晰地触摸到二者在对人生终极意义的追寻与探索上的深层的精神联系。 相似文献
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每年,美国《大众科学》网站的编辑们都会搜遍世界的每个角落,无一漏网,找到能刷新我们未来生活的近百项发明,以飨读者,今年也不例外。从纯电动汽车到机器人医生;从惊险刺激令人疯狂的过山车到速度快得令人崩溃的网络……一切都证明,人类的探索历程永无止境。而且,所有这些探索的终极目的或许都是为了让人们的生活变得更加安全、便利。 相似文献
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甘信风 《大科技.科学之谜》2005,(2):1-1
现代物理学的基础理论从相对论和量子理论开始,发展到超弦理论和M理论阶段,由此下去,物理学的终极理论会被找到吗?很多科学家对此信心十足,他们相信,经由几代科学家的不懈努力,一个能够描述整个宇宙的大统一理论已经让我们伸手可触了。 相似文献
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金字塔结构、终极股东控制权与资本结构——基于中国上市家族企业面板数据的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
利用我国303家上市家族企业2007~2009年的面板数据检验金字塔结构下终极股东控制权和资本结构的关系。研究发现:终极控制权处于[50%,100%]区间时,上市家族企业的终极控制权和银行借款率在10%的水平上显著负相关,终极控制权和资产负债率、流动性负债率之间负相关但不显著;终极控制权在[0,30%]区间时,终极控制权与资产负债率、银行借款率负相关但不显著,与流动性负债率正相关但不显著;终极控制权在[30%,50%]区间时,终极控制权与资产负债率、流动性负债率正相关但不显著,与银行借款率负相关但不显著。 相似文献
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素质教育,我们并不陌生的词汇,但是我们真的了解吗?素质教育是我们的方针.小到关系到下一代的生存与成长,大到国家的发展,我们都应该切切实实了解它.素质教育是--杂型道路.我们应该允许它千变万化,只有这样才能不埋没每一个有用的人.我们相信只有家长、老师乃至全社会充分意识到其这一点才能让我们的孩子更幸福,后代更快乐,祖国更强大. 相似文献
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作为当代建筑师应该了解当代建筑设计的思潮.建筑师应结合实际情况选用适当的风格并结合自己的思考,在不断的建筑实践中始终坚持对建筑设计终极意义的思考和对建筑设计风格不断创新的追求,在一次次成功或是失败中总结得失,形成自己的风格和建筑观. 相似文献
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从终极意义上讲,笔墨只能是作画的方法手段,不是目的,它是为表现内容服务的,面对今天丰富多彩的大自然,我们只有在继承前人的基础上.才能使笔墨赋予新的表现形式。 相似文献
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本文首先分析了民营终极产权控制下企业的融资行为特点,然后探讨了民营终极产权控制下企业的短期债权融资偏好、融资渠道不畅等问题,最后,基于产权改革的视角提出优化民营终极产权控制企业的融资行为对策。 相似文献
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2004年12月17日,山东枣庄市科技局举行终极理论新闻发布会,终极理论研究项目负责人岳涌强向媒体宣布:经过长达20多年的研究和数学论证,他得出了“终极理论”!世界著名科学家、英国剑桥大学教授霍金在2004年1月曾向世界宣布他研究的终极理论以失败而告终,他认为人们永远也获得不 相似文献
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以2002~2009年我国民营上市公司1720个观测值为样本,实证研究终极股东控制权防守和利益侵占动机对资本结构决策的影响.结果发现:终极股东控制权与资本结构显著负相关,终极股东控制权、现金流权偏离度与资本结构显著正相关;进一步考虑控制权防守和利益侵占动机的交互影响后发现,相对于高控制权、现金流权偏离度组,终极股东控制权与资本结构在低偏离度组中更敏感,相对于高控制权组,终极股东控制权、现金流权偏离度与资本结构在低控制权组中更敏感. 相似文献
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前言:新时期,如何做好学生的思想工作,这是我们老师一直在思考,也一直在努力的.本文以多年教师工作经历,阐述了诲人不倦所带来的关怀强迫症,提倡诲人“知”倦,适当转变教师这个角色,由过去一厢情愿式的好为人师,到教师和学生共同探讨,让“知”倦成为书法中的“飞白”艺术,留给学生自我反思的时间和空间。培养学生自我教育、自主成长的能力,是教师责任感的终极体现。一日为师,终生为友——我们一直在努力去做。 相似文献