浅论班风的建设

班风,指班级的风气、作风。良好的风气的形成不是教师强制的,而是靠长久的引导和潜移默化而来的。一、舆论引导班风形成1.以优良的环境培育人。要形成良好的班风,共同设计班级的奋斗目标,建立一种和谐、民主,其乐     

班主任如何建设良好的班风

班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。良好的班风为学生健康成长创造良好的环境，它无形地支配着每个成员的思想和行为，让学生知道什么该做，什么不该做，始终保持关心集体，团结互助，共同进步的积极状态。一个好的班级，必定有着良好的班风。因此，作为班主任，一定要重视良好班风的建设，     

找准班风建设的切入点

优良的班风是优秀班集体的灵魂,它一旦形成,对巩固和发展班集体,对教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。因此,塑造良好的班风,是班主任的首要任务,是班集体建设的重中之重。而如何搞好班风建设,更是班级管理这门艺术之中的艺术。对此,我将以下几方面作为切入点,搞好班风建设。一、科学引导,有效激励,培养浓厚的学习兴趣优良的学风能使全班学生自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围,这种氛围能激发学生的内在驱动力,使全体学生都能认定较高目标而刻苦追求上进,从而有利于良好班风的形成。首先可以通过多种形式活泼的活动在班上进行科…     

加强班风建设,创优秀班集体

班集体是学生成长的摇篮,班风反映的是一个班级特有的精神风貌,良好的班风有利于学生的学习、生活;能使学生精神振奋,健康、全面地发展;良好的班风是形成良好校风的基础。     

谈情感教育与班主任工作

情感教育是做好班主任工作的根本保证。只有尊重、爱护学生，才能取得学生的信任和理解；只有真诚付出，才能凝聚人心，形成平等、和谐、上进的集体氛围；只有严在当严处，爱在细微中，才能促成全体学生的全面发展。     

用好“五字诀” 培养好班风

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学习，正气充盈、积极向上的班级才能使全体学生获得健康全面的发展。没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。我个人的体会是：要注重落实好五个字：严、爱、细、巧、学。     

良好班级班风的建设

良好的班级班风是一个班级学生健康成长,班级活动正常进行的重要因素。小学生处于成长发育的第一个阶段,所在班级是否有良好的班风直接影响着他们的成长、发展,班主任应该结合班级实际,为班级建设一个良好的班风。     

中小学班集体的情感教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。”情感是人对客观事实的态度的体验。遗憾的是，长期以来在学校教学中出现了严重的重知轻情的教学失衡状况．甚至无视教学中情感因素的现象比比皆是．     

以学为主端正班风

怎样才能形成端正的初中年级班级班风 ,以达到教书育人的目的呢 ?我感觉应从抓学生的以学为主入手 ,这是建设良好班风的钥匙。一、为什么说抓以学为主是端正班风的关键端正的班风 ,实际上就是班主任要为学生创造一个良好的学习及班级生活环境 ,使其受到应有的教育。而要做到这些 ,应把抓以学为主作为突破口。我们所面对的初中生 ,年龄一般在 13—15岁 ,这个年龄阶段 ,每个人从本质上讲 ,都是想积极上进的 ,每个学生都想尽其所能 ,从各方面向好的方向努力。班内一些学习成绩好的学生 :他们往往对待学习较为认真、刻苦 ,能将自己大部分精力投…     

加强班风建设的几点探索

多年的班主任工作,使笔者深切体会到班风建设的重要性。良好的班风可以陶冶每一个学生,促进他们的健康成长;而不良班风则会助长歪风邪气,影响到整个班级的进步。因此,笔者把班风建设作为班级管理的重要工作来抓。     

培育优良班风的有效途径

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的综合反映,班风的好坏对班级的建设,对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、生活的环境,能使学生精神振奋,班级风清气正;不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而产生消极思想,不思进取,使整个集体涣散。班风建设是班集体建设的重点,是班主任工作和班干部工作的重心。笔者认为,加强学生自主管理是培育优良班风学风的有效途径。     

“团结、守纪、好学、自信”——谈班级班风的形成

班级在一所学校中是相对独立的集体,班主任是这个集体的核心。创建一个怎样的班集体,班主任的政治业务素质是至关重要的。为了提高自身的政治业务素质．我坚持学习教育学和心理学的有关知识,自觉加强教师的职业道德修养,认真总结成功者的经验和失败者的教训。我体会到;不断学习、     

浅探如何建设一个良好的班级

连续做了几年的班主任工作，笔者深深地体会到在有着良好班风学风的班级里，学生快乐地生活、学习，健康地成长；教师上课兴趣盎然，全身心投入；班主任管理过程中得心应手，轻松自如。怎样才能达到这个效果呢？这需要班主任用民主平等的方式来营造良好的班风。班主任接手班级后，要努力营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她：与她共荣辱，同忧患。要建设好一个班集体可以从下面几个方面着手：     

论情感教育在班级管理中的运用

班级授课制是我国教学组织的基本形式。班级是学生集体的基层组织．是学校进行教育与教学的基本单位。良好班风的形成，很大程度上取决于班级的凝聚力。在班级管理中．情感教育是学生身心发展的需要．是履行班主任职责的重要途径，具体而言，班主任进行情感教育应注意下面三个问题。     

搞好班级建设是班主任工作的关键

衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就会一目了然。而良好班风的形成，又与班集体的建没密不可分。因此，作为班主任刚接手一个班级。特别是在起始阶段．一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。     

新编班歌唱出好班风

去年新学年开始,我担任了中专二（6）班的班主任。这个班有40名学生,是全校有名的乱班。我一上任就严抓死管,早操到寝室喊,上课到班级点名,旷课到网吧抓,但收效甚微。     

浅谈集体荣誉在班级建设中的作用

班级荣誉对班集体有强大凝聚力。班主任在班级建设中利用集体荣誉来团结和教育学生可以收到良好的效果。     

试论班风建设

<正> 班风指班集体一种比较典型的、稳定的精神面貌和行为风尚,是班集体及其成员所共有的对其理想、目标的追求,以及在实现共同目标的过程中所表现的心理和行为状态的综合反映,所以班风的构成一般应包括目标风尚、心理风尚和行为风尚等内容。事实上,新生入学时为了教育和教学的需要,划分为若干个班级,但并非任何一个班级都形成了一个集体。只有当一个班级及其成员具备有共同的目标追求,有良好和谐的人际关系和严密的组织纪律时,表现出对集体的共同语言、共同情感和统一的步调,表现出对集体的忠诚和