加大珠算教改力度 提高珠算教学质量

珠算课是财经专业学生的一门必修课。珠算学习能使学生熟练地运用珠算进行计算,提高其计算技能,以适应经济建设发展的需要。但是珠算在财经专业的教学中仍是薄弱环节,要想在课时少的情况下达到国家规定的珠算技术等级尚存在着一定的困难。为了提高珠算课的教学质量,笔者认为应做好以下几个方面:一、提高认识,端正态度在教学过程中,要针对学生存在的矛盾心理,对学生进行学习目的教育,使学生提高认识,端正学习态度。首先,让学生认识到,珠算是我国文化科学的宝贵遗产。现在流传的算盘是随着生产的发展,聚集了群众的智慧而逐渐改革形成的,我们要珍惜这一民族文化的结晶,继承它,发展它。其次,要使学生认识到珠算应用的广泛性。由于当今电子计算器的完善及应用,一些学生认为没有必要学习这     

激发学生学习兴趣 提高珠算教学效果

珠算是财经专业开设的一门专业课程,是一门实用性较强、易学难教的课程。如何使学生对珠算课感兴趣,以调动他们的学习热情,使学生的计算能力得到提高,是我们珠算教师面临的首要课题。     

珠算文化及教学探讨

珠算是中国古代最重要的、最简捷的计算工具,是中华民族的优秀传统文化.珠算是一门具有宏大的社会效益的技术科学,其主要的实践应用在于基础教育和经济领域,尤其是会计行业中珠算的知名度最高.珠算是以算盘为工具,以数学为计算原理,解决人类日常生活中数值计算问题的一门实用性技能.珠算课是财经类专业课的重要组成部分.合理的教学结构,不仅能提高学生课堂学习效率,而且能促进学生采用科学的学习方法,积极上进,树立勇于创新的精神.     

引发学生兴趣搞好珠算教学

珠算,这一具有悠久历史和传统的计算技术,是我国古代劳动人民的一大发明,是中华民族宝贵的科学文化遗产.由于珠算盘具有构造简单,使用方便,计算迅速,好学易懂的特点,一千多年来在我国流传沿用,久盛不衰.在电子计算机普通推广使用的今天、仍然是国民经济各个部门不可缺少的计算工具,在日常经济核算中占有重要的地位.因此,珠算计算技能是财经院校学生的必修课,珠算课教学好坏关系到培养学生的质量问题.然而,有些学生却认为电算方便、省力,珠算难记难练,复杂多变,对珠算课没有兴趣,不愿意学习和练习.因此,如何适应新形势的需要,如何搞好珠算教学及培养学生良好的计算技能,端正学生的学习态度等问题,是摆在珠算教师面前的首要课题.笔者根据几年来中专珠算教学实践认为:激发学生的学习热情,就要正确把握学生心理运动规律,运用科学的教学方法,有针对性的进行教育引导,具体有以下几点:     

珠算教学浅议

珠算是我国传统的具有广泛群众基础的一种计算工具。高等院校的财经类专业要不要设置以珠算为主要内容的《计算技术》这门专业基础课,并要求学生通过学习达到一定的熟练标准,这是一个值得讨论的问题。本文拟结合我院珠算教学的情况谈谈自己的一些看法。     

精讲巧练搞好珠算教学

在职业学校财经专业教学中 ,珠算技术一直被作为一门重要的专业基础课。珠算技能不仅要求熟练地运算 ,而且必须要有一定的速度。因此 ,在珠算教学中 ,精讲巧练尤为重要。一、精讲贵精 :内容精练、语言精确、板书精致、技术精湛1.内容精练　精练的内容是精讲的核心、基础。珠算的方法很多 ,也各有千秋 ,若不分主次全盘教给学生 ,必然会使学生无所适从。所以教学内容应求简求精。由于在算法上学生会先入为主 ,所以应慎重选择一种运算方法重点讲授。譬如 :加减法是珠算四则运算的基础 ,算盘这个算具的优越性也主要从加减运算中体现。口诀式加减…     

如何进行"珠算模拟晋级"

珠算是财会专业的一门专业基础课程,是财会专业人员必不可少的基本技能.珠算水平的高低直接影响着财会人员的工作效率,而衡量这一水平高低的标准之一是珠算级别.     

珠算教学实践探讨

珠算作为我国重要的文化遗产,在我国教学和实践中发挥着重要的作用,它的发明主要是以算盘为工具,以数学原理为基础,在现实生活、生产中发挥着巨大的作用,它是一门非常实用的技术性科学,它已成为财会专业学生学习专业知识的必备基本功,在教学过程如何调动学生积极学习珠算,进而激发学习兴趣,已成为很多教学工作者不得不面对的一个实际问题,根据教学中的实际经验,在课堂教学过程中,开展相应的技能比赛,对提高学生专业技能水平有很大的帮助。     

媒体组合在职校珠算教学中的应用研究

随着计算工具与计算技术的更新与提高,传统的算盘已日渐淡出了人们的视线,学生对珠算的重视程度也在走下坡路。如何能激发学生学习兴趣,更科学高效地掌握珠算计算技能技巧,以提高学生的计算能力,是摆在专业教师面前的难题,也是珠算教师应研究的新课题。以＂三指拨珠法＂为例,阐述媒体组合在珠算教学中的应用。     

高职财会专业珠算教学的必要性刍议

目前珠算教学没有受到高职院校的足够重视,在一些院校,很多人对使用算盘计算和开展珠算教学存在一些模糊的认识,认为同样是计算,用计算器比算盘准确快捷,学珠算似乎没有太大的必要。在高职财会专业教育中,珠算课应该是一门骨干专业课,它不仅能提升学生的计算技能,而且对培养学生的综合素质也起着重要的作用,所以高职院校更应十分重视珠算技术的培养与训练,使培养的学生具备较高的实操技能。     

谈谈珠算与IQ和EQ

珠算是以珠计算的一种计算技术，发源于我国，在我国已有几千年的发展历史。随着电子计算器的出现和计算机的普及，算盘作为一种计算工具的地位受到了极大的冲击。以珠算作为财经类专业的专业基础课——《计算技术》的主要内容，有些学生会提出这样的问题：现在已经是电子时代，还有学打算盘的必要吗？下面就谈谈珠算对于人们IQ和EQ的影响和作用。珠算与IQIQ即智力商数（IntelligenceQuotient），简称智商，是一种表示人的智力高低的数量指标，由德国心理学家施特恩在１９１２年首先提出。IQ通俗地可以理解为智力，是指数字、空间、逻…     

简论高校开展珠算教学与提高学生素质的关系

珠算是我国优秀的文化遗产，在高科技迅速发展的今天，高校财经类专业学生学习珠算技术仍很有必要，对全面提高学生素质、增强学生专业知识、掌握过硬的专业技术是非常有益的。     

珠算课堂教学的现代化特征

珠算课程是种传统计算技能,但又是财经类专业的重要基础课程之一,为适应现代化对高素质人才的需要,珠算教师应更新观念,在教学中体现教师角色转换、教学时空扩展、教学形式的多样性及教学过程的创造性特征。     

珠算“以珠表数”中的计算法

珠算是中华民族优秀文化遗产蕴含着深厚的珠算文化与珠算思想,为了继承和发展珠算独特的计算方法,中职学校财经类专业学习珠算悠久的历史,不仅让他们了解珠算的知识和技能,更重要让他们能学会过硬心算能力,有助于他们从事经济管理工作奠定基石。     

谈谈珠算乘除法中定位的应用

珠算是以算盘为计算工具、运用“口诀”进行数字计算的一种方法。它是我国劳动人民创造的珍贵文化遗产和发明。算盘,是我国劳动人民在长期的生产实践中创造发明的一种计算工具。由于它具有结构简单、计算快捷、使用方便和经济实用,“珠动则数出”等优点,因而,不仅为我国城、乡广大群众所喜爱和广泛应用,而且,早已流传到日本和欧、美等国家。即使在电子计算技术已高度发展和普及的今天,实践证明,珠算在基础应用上,仍然有不可否认的重要的作用和适用的价值。珠算是我国大中专院校会计专业的一门必修课程,尤其在当前,企业、事业单位正在开展“财务工作达标”活动,要求财会工作人员心须通过珠算的定级考试,取得规定的定级合格证,才能上岗工作,因而,各地都在学习珠算,为了学好珠算,对珠算中的一些疑难问题,提出来共同探讨是很必要的。珠算,从总的方面来看,是易学易懂,操作方便和计算快捷,但它作为一门科学的计算方法,又具有自己的特点和规律性,要熟悉和掌握这些特点和规律性,把算盘打好,也确实存在“学会不难,但要精通,却也不易”的问题。例如:在珠算的乘除法运算中,如何定位就是一个难点,俗语说“算盘好打,位难定”指的就是珠算的乘除法运算中,如何掌握定位方法,是有一定难度的,是值得研究的。     

中等职业学校珠算教学改革的实践探讨

信息时代,在中等职业学校开设珠算课程对财经专业的学生来说,具有一定的现实意义.本文根据笔者的教学经验,对中等职业学校珠算教育进行了探讨--教师自身素质是基础,采用方法得当是前提,激发兴趣、寓教于乐、精讲多练、因材施教是根本,学生能力培养是目的.     

怎样提高珠算的运算速度

珠算是财经类中等专业学校一门必修的专业基础课。为了真正学好珠算这门课程，尽快地提高珠算的运算速度，除需平日勤学苦练、拼搏进取外，还必须开动脑筋寻求诀窍，才能收到事半功倍的理想效果。     

试论珠算教学中的“精讲多练”

在计算机等高新技术迅猛发展的今天,珠算作为一种计算工具,仍然有其广阔而深远的发展空间,珠算仍以它独特的优势在农业,商业等领域被广泛地使用。珠算作为职业技术院校财经专业必修的专业基础课,在培养学生的观察力、记忆力、注意力的同时,也发展了学生的创新能力。要在较少的课时内掌握加减乘除四则运算的计算方法并不难,在掌握计算方法后,要达到稳、准、快,绝非易事。必须采取"精讲多练,讲练结合"的教学方法,才能更好的提高教学效果和质量。     

浅析会计基本技能——珠算课程的教与学

我校是一所高等职业技术院校,财会专业是主导专业,珠算是财会专业必修的专业基础课,是一门实用性较强、易学难教的课程。自建校以来,学院各级领导非常重视珠算课的教学。但随着计算机的普及,珠算的应用显著减少,以至人们对珠算的重视程度大不如前。     

论文化传承与创新视域下高职院校珠算课程的教学

本课题拟从珠算文化在中国传统文化中的作用出发,探讨珠算教育在高职院校财经专业中开设的意义,如何转变传统的教育观念,充分体现珠算的计算功能、启智功能和教育功能,充分提高学生的动手、动脑能力,将人文教育的理念渗透于珠算教育之中,摆脱珠算教育的工具理性,回归珠算教育的价值理性,继承和发扬人类在长期社会实践中积淀和创造的优秀文明因子。