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一、知识结构二、知识要点(一)压力会在压在物体表面上的力当两物体相互接触、相互挤压时,才产生压力.压力存在于相互接触的物体之间,它一定会直作用于物体的接触面,且指向受力的物体.注意,压力不是物体的重力,压力大小也不一定等于重力的大小,只有织物体自由地放在水平面上时,水平面受的压力的大小才等于物体的重力.(二)压强物体单位面积上受到的压力压强是表示压力产生的效果的物理最,其大小决定于压力的大小和受力面积两个因素,式中,八、一、表示压强(单位;帕斯卡一牛/米’);F”一表示压力(单位;牛)3S一表示受… 相似文献
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二、要点说明 1.理解压力(1)压力的产生及压力存在的判断:压力产生的条件是两个物体互相接触并互相挤压,这也是判断压力是否存在的依据,如果两个物体只是互相接触,而没有互相挤压,则它们之间不存在压力。 相似文献
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l.盲目判断例1 现有两个粗细相差很小的试管,在大试管里装大半管水,把小试管管口向上放到大试管里,然后迅速倒过来,如图1所示,则这时我们看到的现象是()A.小试管不动B.小试管向下运动脱离大试管掉下来C.小试管向上运动进到大试管里面去D.无法判断小试管的运动情况 相似文献
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一些同学在解答有关大气压强的习题时,常常存在这样或那样的错误.概括起来主要有以下几种1.审题不细例1某同学在不变的大气压下做托里拆利实验时,将一装满水银的玻璃管倒插入一横截面积不大的水银槽中,水银稳定后,管内外水银面的高度差为兀厘米.如图1所示,现将玻璃管逐渐倾斜,则管内水银面将:()A上升;B.下降;C.不变;D.无法判断.错解因为外界大气压不变.所以在玻璃管倾斜讨箱中.管内水银柱高度不变,即水银面不变,本题的答案应选C.分析上述解法审题不细,只考虑到大气压不变,没注意到本题中所给的水银槽横截面积不… 相似文献
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一些同学在解答有关“压强液体的压强”的习题时,常常出现以下几种错误.1.错代数据例1质量为2.7千克的正方体铝块,放置在面积为0.5米’的水平桌面上,铝块对桌面的压强是多大?错解铝块的重力G二mp=2.7千克X9.8牛/千克一26.46牛.所以铝块对桌面的压_FC26.46牛强D一会一号一生于生十一52.92帕.-”SS-05米2——“”—””“分析上述解法对压强定义式D=7中的S理解不透,错将桌面的总面积当成受力面积代人公式计算,得出错误结果.实际上桌面并非全部受到压力的作用,受其作用的只是与正方体铝块接触部分,大小等于正方… 相似文献
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1.压力与重力 压力与重力是两个容易混淆的概念,但它们却是完全不同的两种力,可以从以下几方面进行区别: 相似文献
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【考点导析】1.理解压力。(1)压力的产生及压力存在的判断:压力产生的条件是两个物体互相接触并互相挤压.这也是判断压力是否存在的依据,如果两个物体只是互相接触,而没有互相挤压,则它们之间不存在压力. 相似文献
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压强是初中物理中的一个重要概念,是力学中的重要内容,也是每年中考的必考内容之一.从近年中考试题分析,试题主要考查如下几个方面:(1)压力的概念,压力的特点,物体在叠放、倒置或受到其它外力作用等情况下,确定压力的大小.(2)压强的概念, 相似文献
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赵光明 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(11)
一、压力理解错误
例.如图1,用10N的压力把一物体压在水平地面上,此物体自身的重力为20N,与地接触面积为10cm2.此物体对地面的压强为多少? 相似文献
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《中学物理教学参考》2000,29(1):55-56,64
1.压力是指垂直作用在物体表面上的力,与物体所受重力是完全不同的概念.压力的作用效果用压强表示.在国际单位制中,压强的单位是帕斯卡.掌握压强的公式p=F/S及增大和减小压强的方法。 相似文献
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邹廷才 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):88-88
液体的压强与液体中某一点的压强是两个不同的概念.前者p液=ρ液gh,是密度为ρ液、深度为h的液体产生的压强;后者是液体表面所受的压强与液体产生的压强之和.在"液体的压强"和"浮力"的教学中,我发现有的教学参考书对这两个概念混为一谈. 相似文献
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固体和液体都能产生压强.但因固体有一定的体积和形状,而液体具有流动性,没有一定的形状,所以固体压强和液体压强在某些方面具有不同的特点.下面从四个方面进行比较.(一)传递方向的比较 相似文献
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李昌文 《遵义师范学院学报》2007,9(1):83-85
本文主要讨论了在大气压强教学中程序的使用方法。“大气压强”的教学,在初中物理教学中是比较抽象的一部分内容,学生学习这部分内容比较困难。为了让学生全面深入理解掌握大气压强的相关知识,根据托里拆利实验,笔者设计一套程序教学方案,开发学生思维,引导学生将大气压强知识应用于实际,解决实际问题。 相似文献