高职高专院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究

近年来随着我国高等教育的迅猛发展,高等师范教育改革的不断创新,高职高专院校学前教育专业也呈现出全新的发展趋势。众所周知,课程是教育的载体,是其培养目标的具体化,课程设置将影响和决定着高职高专院校大学生的素质水平,课程结构影响和决定着高职高专院校大学生的素质结构。     

职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究

本文的主题是职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究,主要从掌握音乐课程在学前教育专业中的位置、注重音乐教育在学前专业的内涵建设以及改革学前教育专业音乐课程的设置结构三个方面进行阐述,为我国的学前教育行业注入了新的活力,提供了更为优越的学习条件。     

高职学前教育专业实践课程改革研究

实践课程是增强师范生教学实践能力的有效渠道。能够在强化与培养幼儿教师的情景下,切实强化学生的解决问题的能力、实践探究能力及实践教学意识,帮助学生在反思与实践中,提升专业素养与专业能力。因此学前教育专业实践课程在幼师培养中拥有举足轻重的重要功能和作用。然而在社会经济与信息技术发展的背景下,高职传统的实践课程却存在目标、内容、实施及评价等层面上的问题,需要高职院校在探究问题原因的前提下,推动实践课程改革,形成两种平台、三方保障相互结合的实践课程体系,促进我国师范教育事业的健康发展。     

学前教育专业音乐课程思政实践路径研究

音乐课程是新时代学前教育专业的核心课程,对于培养政治信念坚定、热爱学前教育事业、具有良好的科学和人文素养的人才十分重要。学前教育专业音乐课程群具有突出的美育功能和德育价值,推进学前教育专业音乐课程群教育与思政教育深度融合,是实现立德树人根本任务的重要路径。在铸魂启智、陶冶情操、传承知识、提高素质的立德树人教育背景下,教师应积极创新学前教育专业音乐课程群的课程思政教育实践,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。     

高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革研究

培养音乐表演系学生的良好实践思想和较强的实践能力,是现代高职院校培养音乐专业艺术教育的一项重要任务。实践意识和实践能力的形成离不开对实践课程的学习。音乐表演专业的艺术实践课是高职院校教学计划中不可或缺的关键组成部分。本文针对高职院校音乐表演专业艺术实践课的现状,提出了如何加强艺术实践课的对策,为学生学习音乐,欣赏音乐,传授音乐打下了良好的基础。     

高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革研究

培养音乐表演专业学生个体良好的实践意识和较强的实践能力,是21世纪高职音乐艺术教育的重要使命,而实践意识和实践能力的形成是离不开实践课程的.艺术实践课程是高职音乐表演专业教学计划中一个不可缺少的有机组成部分.文章针对高职音乐表演专业艺术实践课程的现状,提出了强化艺术实践课程的对策,以为学生终身享受音乐、学习音乐、传授音乐奠定良好的基础.     

关于高职高专学前教育专业艺术课程改革的思考

面对基础教育课程改革和学校艺术教育课程改革大潮，以培养学前教育师资为主要任务的高职高专学前教育专业，应准确把握艺术教育的价值取向，探讨艺术教学的规律和要求，主动思考艺术课程的目标定位、内容结构、教学方法和考核方式，提高学前教师教育质量，走出适合国情的学前教育大专师资培养道路。     

高职院校学前教育专业音乐教学课程探析

高职院校学前教育专业的音乐教学,长期以来受专业音乐教育的影响,与幼儿园教师的培养目标上有差异。本文试从高职院校学前教育专业的音乐教学现状入手,探索音乐教育的方向。     

音乐综合实践课程在高职院校学前教育专业中的实施

随着学前教育越来越多的受到社会各界的普遍关注和高度重视,学前教育(非艺术类)音乐课程的改革迫在眉睫。本文旨在通过一系列教学方法的调整,将传统的专业课程向综合艺术实践课程转变,更好的培养适应社会发展所需的职业性人才。     

高校学前教育专业音乐课程改革的思考

随着教育不断地完善,高校学前教育课程越来越完善,高校的教育培养逐渐倾向于本科教育模式,因此成为了培养幼师专用的学堂,其中艺术课程取得了发展效果,如美术、音乐等,但由于高校学前教育专业体系不够完善,课程内容比较复杂,并且在教学模式的不断发展中可以探究出深层存在的文体局,因此,本篇文章主要是研究高校学前教育专业音乐课程改革,并提出了相关的意见,希望本篇文章所讲述的内容对今后的研究者有所帮助,本篇内容仅供读者参考。     

高校学前教育专业学前教育学课程改革与实践探索

现如今,高校越来越重视课程建设、改革问题,如何在课程设计中融入新的教学思想观念,如何更好地进行学前教育学课程建设是高校学前教育专业要解决的首要问题.基于此,以学前教育学课程为研究对象,对高校学前教育专业学前教育学课程改革的必要性及存在的问题进行了分析,提出了学前教育学课程改革实践路径.     

高职高专学前教育音乐课程设置之我见

由于国家的重视,政策的支持,如今的学前教育呈现出的大好发展之势,在这繁荣的本后,但学前教育发展中的很多问题也在逐渐暴露无疑。本文主要对学前教育发展中的问题之一——课程设置板块中音乐课程的设置入手,对学前教育专业中音乐课程设置的不科学现状进行探讨,指出存在的问题以及应该如何对其进行科学设置提出了自己意见,目的是为了培养出真正合格的幼儿园老师,使他们能为祖国的幼教事业做出更大的贡献。     

学前教育专业的音乐课程设置急需改革

文章从分析我院目前学前教育专业培养目标和课程设置入手,结合当前幼儿园教育实际需要,要培养出职业道德高尚、理论基础知识扎实、以及熟练的唱、跳、奏能力于一身的实用型人才,音乐课程的设置必需改革.     

高校学前教育专业音乐课程改革的思考

高校学前教育专业音乐教育课程改革成为一个热点研究对象。本文在分析的基础上,探究高校学前教育专业音乐课程现状,提出高校学前教育专业音乐课程设置存在的问题,主要包括:课程目标不明确;课程设置不尽合理;实践培养不足;教学与实际脱钩;音乐课程评价不能全面反映教与学的情况。同时以存在的问题为出发点,从课程目标及设置、教学及方法、课程评价方面阐述课程改革的方向。     

高职院校学前教育专业舞蹈课程设置的改革与研究

舞蹈课程改革,是高职院校学前教育研究的一个重大课题。舞蹈课是高职院校学前教育专业的一门必修课程,是为学生今后从事幼儿教育工作奠定良好的舞蹈专业基础,具有较高的幼儿舞蹈教学、表演、创编能力,最终为幼儿教育服务提供强大的人才支持。调查了我国高职院校学前教育专业舞蹈课程开设的现状,对舞蹈课程改革的策略进行了探讨。     

高职院校学前教育专业幼儿文学课程改革研究

学前教育作为职业教育的重要组成部分,其在教育环节中的基础性和奠基性作用,使得国家和社会更加关注高职学前教育的规划和发展。因此,进一步构建科学的学前教育学科体系,是当前学前教育学人的奋斗目标。幼儿文学作为学前教育专业的必修课程,对学生的专业发展起着举足轻重的作用,但当前幼儿文学课程定位不清晰,教学方法传统、单一,师资配置不合理。针对这一现状,结合幼儿文学的课程特点,提出“理论学习—阅读鉴赏—作品创编—教学展示”四段式的教学策略,探究其在幼儿文学课程中的合理运用,以此培养幼师生的职业技能,提高教学成效,助力学前教育课程体系改革发展。     

基于工作过程导向的高职学前教育专业音乐课程改革与实践

高职学前教育专业是既具师范性又具职业性的一种特殊职业教育,音乐课程是该专业中重要的职业技能课程.要提高专业建设的内涵意识,强化课程教学改革,需主动适应并服务于幼儿园艺术教育改革和幼儿音乐教学活动的开展,实现课程内容对接行业标准、教学过程对接工作过程.在课程改革与实践中,密切结合幼儿音乐教育的实际工作需要,构建能力本位的音乐课程体系.通过“四结合”的课程设计,“3、2、1”课程模块化设置,研究多元结合的教学内容,优化课堂教学模式,重构教学评价体系等教学改革措施,促进学生综合职业素质和可持续音乐学习能力的发展