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郑国良 《教学月刊(小学版)》2008,(4):31-33
课堂教学的开头重要,课堂教学的结尾也不可轻视。好的开头,引人入胜,能使学生迅速进入学习状态,在课堂上积极进行思考、实践和探索。好的结尾,起着画龙点睛的作用,能使知识得到概括、深化、甚至升华,能使教学目标的落实得到一定的保证。在新课程理念下,关于数学课堂 相似文献
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在课堂教学中,引人入胜的开头是成功的一半,画龙点睛的结尾则可以使整堂教学课妙笔生花,有的人只重视教学的开头,而忽视教学的结尾,显得整体教学不完整。课堂教学结束语也是课堂教学的基本组织形式之一,同样是完成整堂教学不可缺少的教学环境之一。结束语应用的好,能使所讲的知识得到概括、 相似文献
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汤子华 《黔南民族师范学院学报》2009,29(1)
组织教学是搞好课堂教学、提高教学质量的重要环节,课堂教学应注意抓好三个环节,即组织好一堂课教学的开头;组织好教学的全过程;组织好一堂课的结尾. 相似文献
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常言道,“凤头豹尾”、“虎头蛇尾”,这是对作文开头结尾优、劣的评价。好的结尾能给文章增色添彩,收到良好的表达效果,给读者以美的享受和深刻的启迪。教学过程也是这样,开头和结尾都是不可或缺的重要环节。常言道:“好的开头是成功的一半。”但对课堂教学来说,仅有好的开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好的结尾与之相呼应。 相似文献
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一节课,有好的开头,还得有好的结尾。两者前后联系,成为课堂教学完整过程的标志。在小学语文40分钟的课堂教学里,结尾所占的时 相似文献
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汪朝辉 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
一堂好的高中数学课,从开头到结尾,师生双方都应处在积极的状态,充分利用好课堂每一分钟,从而提高课堂教学效果.而课堂教学的最后几分钟,学生的思想开始放松,注意力不集中,疲劳感产生等现象,更需要老师设计一个好的结尾,给整堂课画上一个完美的句号. 相似文献
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“凤头、猪肚、豹尾”的比喻想必大家都很熟悉。以此比喻课堂教学可以说再恰当不过了。它告诉我们,在课堂教学中不仅要重视传授知识内容的丰富多彩,而且要重视开头和结尾,要使开头像凤头一样美丽动人,使结尾像豹尾一样强劲有力。开头与结尾相比,开头更为重要。开头的好坏会直接影响到教学的质量。好的开头会起到“一锤定音”的作用,会像磁石一样迅速吸引住学生的心,会提高学生学习的兴趣。要想教好课,就必须精心设计一个精彩的开头。 相似文献
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心理学有关研究表明:开头和结尾,无论是好的还是坏的,都能抹煞中间内容的70%的效果。难怪人们常将开头和结尾称为“黄金位置”。明代文人谢榛曾说:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”意思是写文章开头要出语不凡,震人心弦;结尾要清亮激越,余音绕梁。教师课堂教学的开头和结尾,是其教学艺术整体的有机组成部分,教师应自觉增强设计意识,以使其课堂教学真正成为精彩迷人的艺术品。 相似文献
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一、课堂教学结尾的功能一节课,有好的开头,还得有好的结尾。两者前后照应,才能保证课堂教学过程的完整。在一节语文课里,结尾所占的时间虽然不长,却影响着课堂教学目标的完美达成。它既能帮助学生整理概括所学知识,加深理解,巩固记忆,又能开拓学生视野,激发继续... 相似文献
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一堂好的高中数学课 ,从开头到结尾 ,师生双方都应处在积极的状态 ,充分利用好课堂每一分钟 ,提高课堂教学效果 .而笔者发现有的老师 ,尤其是年青老师 ,重视了课的导入 ,教学过程也组织得不错 ,但结尾却草草收场 ,显得有点虎头蛇尾 ;有的老师虽然有教学结尾的设计 ,由于时间把握不准 ,下课铃声的无情响起 ,只好嘎然而止 .这些现象的发生影响了我们整个课堂的效果 .本文结合笔者教学经验谈一下高中数学课堂教学结尾的设计 .1 设计的重要性课堂教学的最后几分钟 ,学生的思想开始放松 ,注意力不集中 ,疲劳感产生等现象 ,如果我们老师结尾得好 … 相似文献
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严云霞 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):31-32
之前,我参加了全国首届初中数学精品课观摩活动,每一节课都十分注重课的导入设计,教学过程收放有度,但结尾皆用"谈谈你本节课的收获"而仓促收场,影响了课堂教学的效率.我认为,一堂好的教学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态中,结尾也是凸显课堂教学实效的一个重要环节. 相似文献
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郝昌明 《语数外学习(初中版)》2007,(4)
众所周知,开头和结尾对整个书面表达起着关键作用,因此写好开头和结尾十分重要。人们常说,开头领“风骚”,结尾更要“俏”。本文就谈谈如何写好书面表达的开头与结尾。 相似文献
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郝昌明 《语数外学习(初中版)》2007,(4X):52-55
众所周知,开头和结尾对整个书面表达起着关键作用,因此写好开头和结尾十分重要。人们常说,开头领“风骚”,结尾更要“俏”。本文就谈谈如何写好书面表达的开头与结尾。[第一段] 相似文献
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一堂课要撒得开,也要收得拢,前人写文章讲究开头,体干和结尾的最佳方案,曾有过“凤头、猪肚、豹尾”,“豹头、熊腰、凤尾”之说,生物课堂教学也与此相通,开头要精彩,体干要实在,结尾要精典,生物课有个好的开头固然很重要,但结尾处理得体,更有感动人心的功效,即“编筐编篓,重在收口”。为此笔者仅就课堂教学结尾的运用技巧谈一些粗浅的看法。 一、易中置疑,激起波澜 一般地说,课堂教学进入结尾阶段,学生的课堂学习便由难变易了,就在学生准备“心安理得”地结束本课学习的时候,教师巧置疑问,以激发学生的探求兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。如高中生物的“性 相似文献
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人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作“凤头、猪肚和豹尾”,其实,一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢?每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的,但是,有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学,而忽视了一节课的结尾设计,认为一堂课下来,教学任务已经完成,即便草草收... 相似文献
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