老师想和家长说的话

小时候读过一个寓言，讲的是天鹅、梭子鱼和虾共同拉一辆车，天鹅往天上拉，梭子鱼往水里拉，虾往泥里拉。尽管三者都很卖力气，但因为拉的方向不同没有形成合力，所以车一动也不动。这使我想到了对学生的教育。教育是个系统工程，同样需要教师、家长、学生等各个方面拧成一股绳，劲往一处使，才能收到好的教育效果。     

老师想和家长说的话

小时候读过一个寓言,讲的是天鹅、梭子鱼和虾共同拉一辆车,天鹅往天上拉,梭子鱼往水里拉,虾往泥里拉。尽管三者都很卖力气,但因为拉的方向不同没有形成合力,所以车一动也不动。这使我想到了对孩子的教育。教育是个系统工程,同样需要教师、家长、学生等各个方面拧成一股绳,劲往一处使,才能收到好的教育效果。下面我就列举一些在家长中普遍存在的错误观念,并做简要的分析,希望能给家长们提供些参考。“我们没文化,孩子就全交给您了,您该打就打该骂就骂。”教师经常会听到家长这么说。殊不知教师联系家长的目的,就是想借助家长的力量,避免孤军…     

有感于“喂饱的猫不捉老鼠”

有一天,听一位教师讲《天鹅、梭子鱼和虾》一课。这是小学三册课本上的一篇寓言课文。内容是说天鹅、梭子鱼和虾要把一辆货车拖回去。它们套好车后,天鹅往云里冲,梭子鱼往池塘里拉,虾子用力往后拖,结果车子一动也不动。上课时,教师先把这个寓言故事讲了一遍,然后逐句讲解分析,直至终了。讲解寓意时,教师先讲了天鹅、梭子鱼、虾怎么拉得不对,然后把参考资料上的一句     

浅析学校、家庭、社会德育的良性互动

当代德育是学校教育、家庭教育和社会教育协作互动、整体育人的过程.在这个过程中,学校、家庭、社会都具有独特的功能和固有的优势,担负着重要的、不可相互替代的重任.但是,现实中学校、家庭和社会往往不能互相配合,导致学生价值观念和行为准则的冲突和矛盾.正如伊索的一则寓言说的:天鹅、梭子鱼、虾一起拉车,天鹅拼命往天上提,梭子鱼用力向前面的池塘拉,虾在一步步向后退,车却在原地一动也不动.     

浅析学校、家庭、社会德育的良性瓦动

当代德育是学校教育、家庭教育和社会教育协作互动、整体育人的过程。在这个过程中，学校、家庭、社会都具有独特的功能和固有的优势，担负着重要的、不可相互替代的重任。但是，现实中学校、家庭和社会往往不能互相配合．导致学生价值观念和行为准则的冲突和矛盾。正如伊索的一则寓言说的：天鹅、梭子鱼、虾一起拉车，天鹅拼命往天上提．梭子鱼用力向前面的池塘拉，[第一段]     

精细化管理更须培育“自主空间”

班会上,刘老师正在给学生讲《不动脑筋的故事》:"梭子鱼、天鹅和虾是好朋友。有一天,他们决定把一车东西拉到一个地方去,天鹅拼命地扑扇翅膀,使劲往天上飞;梭子鱼憋足了劲,猛地往水里扎;虾把腰都弓起来了,狠很地朝后蹦……"刘老师一边讲一边在黑板上画起了故事     

找准着力点形成聚合力

找准着力点形成聚合力任定保我们都很熟悉《天鹅、梭子鱼和虾拉车》的故事，知道天鹅、梭子鱼和虾由于各自拉车的着力点不同，方向不一致，虽然三者都用了很大的力气，但车子还是一动不动。由此来看我们今天的教育，就不难发现，当前德育效果不太理想的主要原因就是犯了类...     

拉车

一天，小老鼠的车子陷到了泥土里，怎么也开不走。太阳就快要落山了，小老鼠很着急，就去请天鹅、小虾、梭子鱼来帮忙。天鹅飞来了，小虾游过来了，梭子鱼也游过来了，他们各自拉了一根绳子，信心十足地开始拉了。     

以团结互助为荣 以损人利己为耻

同学们,你们听说过梭子鱼、虾和天鹅一起拉车的故事吗?一天,它们同时发现一辆车,车上有许多好吃的东西。于是就想把车子从路上拖下来,三个家伙一齐负起沉重的担子,铆足了劲儿,身上青筋暴露,可是,无论它们怎样拖呀,拉呀,推     

在开发智力的征途上

智力,犹如深埋在地里的矿藏,有待深入开发。一旦能工巧匠精心地开发了它,它将会闪耀着令人赞叹的异彩,给人以启迪。下面所撷取的,是教师在开发学生智力的征途中几个令人兴奋、神往的镜头。 (一) 《天鹅、梭子鱼和虾》是六年制小学语文第三册的一篇寓言故事。寓言,是寓意于言,它篇幅短小,情节简单。一位老师在让学生通过语言的理解品味,从整体上感受课文中艺术形象的基础上,自然地揭示了寓意之后,并不就此停步。她深思着,如何根据儿童的年龄特点,充分发掘和运用教材中可以用来发展学生智力的因素,设计富有启发性和创造性的说话练习和写话练习,以加大学生的思维活动量,使学生从中受到进一步的语言和思维训练,从而既巩固了学生所     

论享受语文

学语文是一种享受,传统语文只教学生苦读,得到语文,不教学生乐读,享受语文,是一种片面的语文教育,所以遭致“少、慢、差、废”的责难。怎样享受语文呢?一、情感,“天鹅、梭子鱼和虾”语文是什么?早在50多年前叶圣陶先生就下了定论,事实上,语文是情、意、形的集合体,这个“情”指思想感情;“意”指意思,即表达的内容;“形”指语言文字表达形式。“语”和“文”只不过是表达的方式不同罢了。语文的“语”是用口头流动出来的,语文的“文”是由笔端书写出来的。“语”的“情”是显性的,“形”是隐性的;“文”的“情”是隐性的,“形”是显性的。…     

家长别做“二老师”

有些中小学领导干部、教师谈到教师与家长的关系时,总是强调家长要与老师密切配合,而且总能举出几个家长不与教师配合的例子,听起来这种家长的素质也确实够呛,老师辛辛苦苦把孩子往正道上引,家长却往反方向拉。这怎么能弄好？家长应该配合学校教育,我赞成。问题是这种家长占多大比例。据我了解,这样的家长是很少的。其实,教师与家长的关系方面,目前在多数情况下,主要的危险并不是家长不配合老师,而是家长缺乏自主性,机械地与老师保持表面的一致,盲目地跟在学校教育后面当尾巴,使家庭教育学校化,家长角色助教化,家教目标应试…     

浅谈农村中职学校德育现状及对策

中学阶段是学生长身体、学知识的关键时期,是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期,但是由于受到社会风气的影响,个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽消极思想渗透进校园,学生没有了往H的单纯,校园没有了往日的安宁,教师没有了往日的权威。尤其在农村,由于家长外出打工,大量的留守学生使中职学校的德育工作面临着诸多挑战。因此,了解当前中职学校德育教育现状是做好德育教育工作的前提。     

如何构建和谐的家校关系

<正>学校教育是社会、家庭、学校三方面教育的有机结合,但直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长,家长在教育孩子问题上与教师的密切配合,可以使学校教育事半功倍,这是一个不争的事实。一、对学生的爱心和责任心是建立和谐家校关系的基石作为一名教师,一切教育的基本出发点应该是对学生的爱。要多宽容学生,多关爱学生,注重师生的情感交流。没有交流,就没有教育。走近学生,和每一个学     

达成共识 形成合力——谈家庭教育中的一致性问题

有这么一幅漫画:一群动物准备把一车的南瓜拉回家,大雁老鹰拼命地往天上拉,鱼儿小虾吃力地往水中拉,山羊灰兔埋头往前方拉,结果大家都累得气喘吁吁,南瓜却一动也不动。在我们教育子女的过程中,这样的现象也不少!家里就这么一个孩子,爷爷奶奶溺爱他,亲戚朋友关爱他,做父母的疼爱他,但由于认识上的差异,方法上的不一致,教育效果往往不理想,甚至事与愿违。特别是现在“四二一”家庭、重组家庭日益增多,家庭成员对孩子的教育尤其要重视一致性原则。心往一处想,劲往一处使,形成合力,才能共同引导、教育好孩子。杨军读四年级,一天放学回家他告诉妈…     

阿雨热线

(９)置身于“朋党之争”的漩涡阿雨 :我是历史教师 ,深知“朋党之争”的危害 ,便对学校里的“小集团”保持头脑冷静 ,决不加入。可近年来我却发现由于自己“超然物外” ,结果处处被动 ,许多本该属于自己的荣誉也被“小集团”中的人瓜分了。时间一长 ,有人就劝我不要太清高 ,应该睁大眼睛看现实 ,否则只会越来越孤立。请问 ,置身于“朋党之争”的漩涡中 ,我该怎么办 ?驻马店张怀宣张怀宣老师 :我想 ,你一定听过这个故事 :梭子鱼、虾、天鹅要把一辆货车拉到目的地去 ,因为它们一个向前使劲 ,一个往后努力 ,另一个则拼命朝上拽 ,结果是虽然一个…     

读中习法 读中悟理——北师大版二上《天鹅、大虾和梭鱼》教学案例

教学过程:一、创设情境,导入新课出示课件,学生观察图片,说出图中画的都是谁?它们在干什么?(是天鹅、大虾和梭鱼。它们在拉车。)这三个可爱的动物小伙伴要拉一辆大车,结果怎么样呢?     

改变教育方式,让教育与生活融通

传统的中国式教育方式,让很多学生的学习与生活之间没有很好地连接,甚至使很多学生失去学习兴趣,觉得学习是一件苦差事。通过"在生活中教育""教育生活化"两个方面阐述教育应该与生活融通的观点,改变孩子与家长和教师之间的关系,呼吁家长在生活的点滴中,以轻松的方式融入教育;教师让自己的教学更加生活化,使学生更加容易接受知识,懂得如何运用知识。     

利用网络平台构建家校互动教育的新模式

<正>"家校互动"是指借助网络平台实现家长与教师、学生与教师、家长与学生的交流与沟通,使学校教育和家庭教育借助互联网这一媒介,通力合作,互为补充。著名教育家苏霍姆林斯基强调:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有一致性,那么学校教学好教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。"传统的家校教育中的互动     

如何树立职业教育中的语文教育观念

一、目前职业教育中的语文教育观念现状 1．没有适合衡量职业教育语文教学效果的职业教育观念。现在职业学校的领导和大多教师以及家长仍然都是以及格率、优秀率来评价教师的教学效果,使教师为学生考高分费尽心机、学生为考出好成绩才刻苦努力．没有衡量职业发展能力考核的职业语文教育标准。