熙熙新市和濯濯童山天地有大美而不言.愿天地之美而达万物之理

朱镕基总理很少题词,写诗更是罕见.但他今年三月到湘西故地重游时,诗兴勃发写了一首七律,题为<重访湘西有感并怀洞庭湖区>.这首诗刊发在最新一期<中华诗词>杂志上:     

于漪与文化视野·文化自觉之二语文教师要自觉地讲"中国话"

[于漪课堂] <春夜喜雨>、<忆江南>、<渔歌子>教学片断 (1985年6月8日,杨浦中学初三(4)班) 师:我们刚才比较了一下这三首诗词,得到一个结论,有些写景抒情的诗它是既有深情—— 生(多数):又有画意.     

将军作曲家为“周恩来诗词”谱曲记——纪念周恩来总理逝世33周年

中国第一首"周恩来诗词歌曲"曲作者傅庚辰,曾为电影<雷锋>、<地道战>、<闪闪的红星>等作曲,现为中国人民解放军少将、中国音乐家协会主席.     

选修课到底该怎么上

课堂回放 <唐诗宋词选读>教学实录 师:同学们,<唐诗宋词选读>精选了唐宋时期重要的诗词63首,涉及具体明确的"春""秋"特定季节感的有45首--春季26篇,秋季19篇.编者如此安排,是有意为之还是实属巧合呢?春秋两季在古典诗词中有没有其独特的意蕴呢?就这些问题,我已经请同学们在课前结合选修教材的具体诗歌作了一些思考与研究.下面我请同学来讲讲看.     

浅谈初中语文课文《沁园春·雪》的教学要点

<正>由北京师范大学出版社出版发行的初中二年级语文课本第五单元(逆流勇进)选取了老一辈无产阶级革命家毛泽东的著名诗词《沁园春·雪》,从这首诗词的内容来看,写景、议论、抒情兼具,时空跨度大,如何让初中二年级阶段的学生更好地掌握这首诗词,笔者结合《义务教育语文课程标准》(2011年版)中的教学目标要求和本首诗词的具体内容,从这首诗词的写作背景、具体内     

三线并行读写同步

一"三线并行"抓背诵 第一线是经典背诵.从<弟子规><三字经>到<千字文>,接下来是<论语><孟子>等.一年时间,我和孩子们背完了<弟子规><三字经>,背了一部分<千字文>. 第二线是古诗词背诵.我收集了一些朗朗上口的经典诗词,每周介绍6首让孩子们背诵.一年时间,孩子们背会了150余首.     

与老师们谈诗词教学——特级教师费蔚访谈录

应秀芳(以下简称"应"):费老师,您好!您是小学语文教学的名家大师,尤其对诗词教学有比较深入的研究,我们曾经多次聆听您执教<清平乐·村居><晓出净慈寺送林子方><乡愁>等诗词,您那敏锐独到的文本解读、行云流水般的课堂引领、智慧淡雅的教学风格犹如一首清新的小诗,令人回味无穷.请问您是如何准确把握小学阶段诗词教学的目标的?     

谈小学诗词教学的几点做法

<正>小学诗词教学在语文教学中占有重要的一席之位。诗词教学对传承经典意义重大。在教学实践中探索古诗词教学指导方法:诵读、改写、以诗作画,诗词配曲吟唱,激情飞扬竞赛,让他们尽情地诵读,让传统经典滋润美好心灵。我国是一个诗词大国,一首首优秀诗词无时不刻和着我们的心跳,抚慰着我们的灵魂,滋养着我们的性情。小学优秀诗词的教学,在语文教学中占有重要的一席之位。《语文课程标准》明确提出小学低年级(都要)诵读"浅近的古诗",在各学段的目标中,古诗词的阅读更     

《凤墅帖》宋代诗词辑考

从上海图书馆藏宋代法帖<凤墅帖>残帙十二卷本中辑补了李大临、惠洪、鲍几叟、刘子翠4位词家的4首宋词,其中李大临和鲍几叟是<全宋词>未收词人.辑补了杨邦义、许翰.韩璜、向子諲、陆经、孔文仲、萧世京、萧世范、赵扈9位诗人的15首宋诗,其中萧世京、萧世范是<全宋诗>未收诗人.并对所补辑的宋代诗词作了考辨.     

词的"味道"

下午,主任让我代课.课还没备好,我便打算让孩子们先感性认识一下毛泽东的诗词,这也是为即将要上的毛泽东的<卜算子·咏梅>酝酿情感.我拿出一本<毛泽东诗词选注>,亮开嗓子朗诵了开篇的一首<沁园春·长沙>.     

浅论《红楼梦》中的林黛玉诗

林黛玉是曹雪芹在小说<红楼梦>中,描写的兼具美丽、才情于一身的的女性,她更是小说中唯一的女诗人,小说中林黛玉的诗共有二十多首,是<红楼梦>诗词的重要组成部分,具有极高的艺术价值.     

蒹葭苍苍

诗词解读在<诗经>丰富多彩的篇章中,<蒹葭>是一首美丽的朦胧诗.蒹葭就是芦苇.全诗分为三节,每一节的意思都差不多:芦苇莽莽苍苍,深秋白露结成霜.我那心爱的人儿,伫立在那边的河水旁.     

三篇"怀古"竞风流--《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 《桂枝香·金陵怀古》比较赏析

咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时,有感于历史人物或事件的是非,或发思古之幽情,或对历史进行反思,或凭吊古人古迹,或借历史之酒杯,浇自己胸中之块垒而写作的诗词.长久以来,咏史诗词以其独特的艺术魅力成为永远供人欣赏和借鉴的珍贵的文学遗产.高中语文第三册(人教版)第二单元中就选编了三首以"怀古"为题的咏史词,它们分别是苏轼的<念奴娇·赤壁怀古>、辛弃疾的<永遇乐·京口北固亭怀古>和王安石的<桂枝香·金陵怀古>,对这三首咏史词进行比较鉴赏,可以帮助我们进一步了解咏史词在思想内容和艺术表现手法等方面的特点.     

对一堂群诗阅读教学课的反思

<正>针对"中华传统文化经典演习"任务群,群诗阅读之风悄然兴起,笔者聆听了一堂青年教师群诗阅读教学公开展示课,深有感触,略作探讨。一、教学准备环节1.课时安排:一节课。2.学习内容:学生对六首诗词进行初次阅读,并根据初步理解填写学习表格、完成学习任务。3.学习任务。(1)阅读苏轼诗词《江城子》《送春》《定风波》,完成下列任务:①用红笔标出三首诗词中描写酒的诗句。     

落实《语文课程标准》对中小学生古诗词背诵要求方法举隅

古诗词凝聚了中华民族几千年的文明,是不朽的国粹,是民族文化的瑰宝.<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称<语文课程标准>)推荐的小学生必背古诗词70首与初中的必背古诗词(文)50首,更是经过精挑细选的名篇佳作.这些诗词讴歌壮丽山川、英雄气概、崇高理想,对于学生的价值取向、行为方式、审美情趣以及思维方式产生潜移默化的深远影响.     

知人论世说易安,置身词境品愁情——李清照词两首教学设计

<正>一、教学目标1.引导学生了解李清照的生平经历、生活环境及词作风格。2.引导学生朗读理解课本上两首词,体会作者在两首词中表现的情感。3.引导学生掌握用知人论世和解析意境的方法鉴赏诗词。二、教学重、难点1.从意象、意境入手体会词人在两首词中不同的愁情。2.对比朗读,把握词人的创作风格。三、教学方法阅读、朗诵、探究、讨论。四、教学时数1课时。五、教学过程     

借你一把解读诗词的钥匙——以沪教版《诗词三首》为例

<正>教学目标1.赏析诗词的意境,品味诗词凝练传神的语言。2.体会作者在各自不同的社会环境下的家园亲情,掌握诗词意象、表现手法、思想感情比较鉴赏的方法。教学重点难点1.赏析诗词抒发情感的表现技巧,品味诗词语言和意境。2.同中求异,准确理解,找准比较点,规范表达。教学课时一课时教学过程一、导入中国是一个诗词的国度,中国人历来有读诗词的     

徐晋如“少年游”

诗歌令人心灵不死 诗歌令人精神高贵、心灵不死.徐晋如极重传统的诗教,著有古诗集.他的诗作,绝大部分收在他的<胡马集>里,还有<红桑照海词>行世.如今的他,是当代公认的旧体诗词(他更愿意将之称为国诗)名家.他的诗词,以深厚的学养、犀利的思想以及充沛的感情作为基础,时人读之,有如晚清人读龚自珍诗,"若受电然".     

源于江天野地的思绪——五锡学小说印象

伍锡学先生是潇湘文坛上一位十分勤奋的作家,在过去三十年里,他发表了千余首诗词,获得过数十次大奖.最近他又推出他的中短篇小说集--<画眉鸟>,他的小说的最大特点是真实、跌宕和辛辣.     

杏坛写风流——记邓添华老师

奉献为歌气浩然,执教如蜂献华年。采得百花成蜜后,身负千苦心犹甜。这首诗是五华县城镇中学高级教师邓添华所作,也是他的人生写照。多年来,他在出色完成高三教学任务的同时,辛勤笔耕,创作出版了《化学诗词五百首》和《教学法诗词三百首》,发表教学文章数十篇。他的诗词专著获省、市、县有关部门科教创新成果奖。