自主教育让学生当家作主

“自主”在《现代汉语词典》中的解释是：自己做主。学校中的“自主管理”,是学生在教师的激励与引导下,自己处理日常生活与学习方面事务的管理。枣阳市第二中学以培养学生自主管理能力为管理学生之本,促进了学生的健康成长。     

让“留守”孩子自己“当家作主”

临开学，老同学李跃带着他的儿子来看我。寒暄后，李跃就不停地夸我老师当得不错，受到众多家长的交口称赞。瞧他的神态，我知道他一定是“醉翁之意不在酒”。果然，在我说过“有事但说无妨”后，他就开了口。     

让学生自己决定

按惯例，我班每学期初都要调整一次座位。本期，我一改过去“包办代替”的做法，让学生自己选位子、选同桌。“耶!”我刚一宣布，孩子们就兴奋得大叫起来。     

让学生自己思考

学习是学生内心的一种感受过程，他们在这个过程中，需要思考，需要思考的机会、时间和材料，更需要思考的权利。而我们的学生在现实中失去思考的权利，由来已久。     

老师，请回学生一个礼

一个下着细雨的早晨,我送孩子去学校,看见学校门口站着两排少先队员。老师进门时,他们就行礼,并齐声喊:“老师好!”我以为老师会回一声“同学们好”,可是没有;我又以为老师会礼貌性地点一下头,或者笑一笑,可是也没有。我特意站在学校门口观察了20分钟,结果20分钟里有37位老师进门,每一位老师都像聋哑人一样,对学生的问候充耳不闻,直走进去,毫无表情,哪怕是用目光注视一下学生都没有。看着两排少先队员站在细雨中,向他们的老师进行一声声没有回音的问候,我心里很难过。在我的想像中,老师不但教学生学知识,还教学生做人,现在却连一声“同学们…     

让学生当家作主探析

培养和提高学生的自主学习能力是此次英语课程改革的一大亮点.笔者通过对初中生的英语自主学习能力现状的调查,综合分析了学习动机、态度、学习管理过程、自我监控及自我评估等影响自主学习能力的因素,并就加强英语课堂教学改革提出了可行性策略.     

让学生自己抉择

因条件有限,咱们班二十几个男生住在一间大教室里.一个周六的凌晨,还不到6点,手机响了,是值班的德育主任许老师打来的:"李老师,快到男生寝室来."我急忙披衣起床,一双拖鞋"踏踏踏"地往宿舍赶.深秋了,我不由自主地哆嗦了一下.     

教学学习——让学生当家作主

在传统的教学过程中,老师只负责教。学生只负责学。教学只是教师对学生单向的“培养”活动;一方面表现为以教为中心．学生的学围绕老师的教,形成了“师讲、生听;师问,生答;师写,生抄;师给,生收。”的关系,学生成了机器。另一方面表现为以教师为基础,先教后学,学生只能被动地学．复制老师讲授的知识。教师越教,学生越不会学,越不爱学,越厌学。在《课程标准》中指出：数学教育要而向全体学生,实现：“人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。     

要让学生自己读书

中华民族素有重视诵读的优良传统，历代学者和教育家更有许多论诵读的经验之谈。从语文教育的角度说，这种“经验式”教学符合汉语文学习的规律，历史证明是行之有效的好方法。然而半个世纪以来，由于对语文学科性质、任务认识的偏颇以及应试教育的影响，人们忽视了语文学科的人文性，逐步放弃了传统“经验式”教学的优点，语文教学一度走向旁门左道。     

让学生用自己的眼光读书

让学生用自己的眼光读书就是让学生用自己掌握的知识、技巧、技能去观察问题、分析问题、解决问题。     

让学生成为你“自己的学生”

教师的一生,教过的学生无数．可在这无数的学生中．又有多少学生是你“自己的学生”呢？     

让学生学会自己走路

作为现代的小学班主任，在学生六年的生涯中应该教他们些什么呢？我想，班主任应该培养他们的情感，树立信心，班主任应该培养他们的情感，树立信心，教给方法，自我评价，寻找快乐。一句话，就是不要让孩子输在人生的起跑线上，让孩子学会自己走路。     

树立学生的自信心，让学生看到自己的力量

21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。     

下放权利 让学生自主学习

这是一节高年级语文阅读课教学，教学主要流程大致如下。     

针对学生特点做好班主任工作

班主任工作是学校实施素质教育的一个重要途径。学校对学生的教育，主要是以班为单位进行的，班级是学校教育工作的基层组织。把一个班的几十名学生组成一个坚强的战斗集体，把他们培养成为适应新形势的一代新人，班主任有着重要的作用。笔结合多年的班主任工作实践，谈点做好班主任工作的粗浅体会。     

良言，让学生脸上春暖花开

教师一次成功的谈话可能成就一个孩子的一生,而一次失败的谈话也会扼杀一个上进的灵魂。所以,教师必须牢记“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”的古训,让自己的话像濯濯清泉滋润学生的心灵,如和煦春风唤来学生脸上的笑靥盛开——     

要让学生自己“钓鱼”

有这么一个故事：一天,父子俩到河边钓鱼。他们撒下鱼饵,静静地等待鱼儿上钩。一会儿父亲钓到了几条鱼,但儿子一条鱼也没钓着。看到河面上突然冒起了泡,儿子迅速拉起钓竿,但却让鱼儿跑了。两个小时过去了,父亲钓了一篓鱼,其中还有几条大鱼,但儿子却一无所获。这时父亲拿了一条大鱼,递到儿子手里,让儿子呼喊：“哇,我钓到了一条大鱼!”父亲迅速按下快门,拍照留念。故事的结尾是,父亲问儿子：“你愿意做这样的孩子吗？”     

针对素质教育，教师应如何培养学生

在传统观念中，做学生的就要听话，各门功课都要考高分，“好学生”往往是千篇一律：循规蹈矩，唯唯诺诺者，至于智力、能力、兴趣爱好、身体健康、人际关系等都无关紧要，而那些必趣广泛，有特长然而考分不高、个性较强、纪律较差的学生，往往在老师的眼里是蚩之以鼻的，甚至认为是不守本分，不成气候的废物。或者认为是无可救药的捣蛋虫，这种观念长期以来深深地影响着许多教师，导致教师对学生产生偏见，不能对学生做出全面正确的评价，从而束缚了学生自身各种能力的全面发展。     

给学生发表见解的权利和空间

“沿着长长的小溪／寻找雷锋的足迹/雷锋叔叔，你在哪里／你在哪里?……”《雷锋叔叔和我们在一起》这一课的教学在活跃、愉快的氛围中进行着，看得出学生学得很投入。由于课前准备充分，学生收集到很多有关雷锋同志的故事、日记、名言名句等，学生对雷锋同志了解较多，对课文内容理解较深，所以学习兴趣很浓。学生声情并茂地读着，小组热烈地讨论着，各抒己见……突然一声响亮的童音响     

让学生自己去发现

自主学习要求学生自己去观察、去发现、去创造。在儿童的精神世界中，有一种需求特别强烈：他们总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。我们在科学课中如何让学生自己去发现呢?经过一个阶段的实验，我总结了以下几点：