浅谈教师高尚师德的树立

教师树立高尚的师德,必须重视教师的师德修养,具有高尚的教师职业道德.首先必须要有一颗热爱学生的心,才能使学生“信其道,乐其道”,爱的教育是推动教学成功的巨大推动力.其次,教师要有渊博的知识,并勇于纠正自己的不足.再次,教师要走进学生的心灵,做学生的知心朋友,使高尚的师德得到升华.     

高尚师德是做好教师工作的灵魂

要精通一项事务,首先要深刻理解他的含义。古语有云：“德高为师,德在师前。”德的含义指：“我们能看到的心行,是我们通过感知后所进行的行为。”师德重在德字上。德是心的修养,是心灵的净化剂。心修好了,方向就正确了,就能走出正确的人生方向。     

教师要培养热爱学生的高尚师德情感

当今世界,科学的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和全方位合格人才的培养,而这一切都离不开教师。救师不仅是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工层师。这一职业特点要求教师必须要热爱学生,如果没有对学生真心的爱。就不会有真正的教育。     

知行合一树立高尚师德

师德是教师素质提升最强劲的源动力,同时也是教师素养最根本、最重要、最集中的体现。不断进行师德自我提升,是教师专业持续发展的重要体现,是实现职业获得感、荣誉感和幸福感的内在基础。知行合一树立高尚师德,是成为好老师的重要路径。本文就教师如何树立高尚师德作出探究分析。     

用高尚的师德塑造学生的灵魂

教师高尚的师德对学生成长具有重要意义,在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量。教师应在实践中努力加强自身的职业道德修养。     

学习英模教师 弘扬高尚师德

今年5月,四川汶川发生了强烈大地震,在中华大地上随即展开了一场气壮山河、情满人间的抗震救灾活动。灾区广大教师为保护学生生命安全,舍生忘死,毫不犹豫地把生的希望留给学生,用生命诠释了高尚师德。首都师范大学党委把学习英雄教师先进事迹,作为爱党、爱国、爱社会主义教育及师德教育的重要内容和生动教材,     

传承传统文化,铸就高尚师德

目前,我国正处于激烈的竞争环境之中,为了提高在国际地位上的竞争能力,必须从小学抓起,建立起一支具有高尚师德的教师队伍。他们乐于奉献,将所有精力投入到对学生的教育过程中,不会计较自己的得与失,关注学生的成长和学习。优秀的文化底蕴,不仅有助于培养教师高尚的师德,还有助于在教学中营造一个良好的学习氛围。因此,教师要传承中国的传统文化,提高师德的修养水平,为国家培养出良好道德素质的人才做好准备工作。     

把握师德精髓 做师德高尚的人民教师

2008年9月1日,教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）。在胡锦涛总书记“8．31”讲话精神后的新的历史时期,在进一步贯彻依法治国和以德治国方略、实施科教兴国战略的今天,作为教师,加强自身职业道德修养,把握教师职业道德精髓,显得尤为重要。     

积累丰富的知识 具备高尚的师德

人们常说：爱是师德之本,无爱便无教育。这话固然不错,爱是教育的灵魂,但这只是一个层面,其实丰富的知识才是师德之本。人们喜欢把教师比作春蚕和蜡烛,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,二者的奉献精神无与伦比,关键还在于蜡烛能发出光亮,在漫漫长夜中照亮人们前进的方向;春蚕能吐出细丝,编织七彩衣裳,装点五光十色的生活。教育只有爱是不够的,     

崇尚高尚师德 谱写无悔人生

我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。但我是教师,我可以深深思索推演心中最深奥的哲理;我也可以采撷如花的词句,构筑心中最美好的诗篇!雨果曾说过：“花的事业是娇艳的,果的事业是甜美的,叶的事业是繁盛的,根的事业是平凡而谦逊的。”     

简论师德修养

师德在教师整体素质中占有统领地位，它既不是教师自我素质提高的导引和动力因素，又是教师自我素质提高的重要目标和检验标准。师德在学校德育中发挥着不可替代的重要作用，师德的形成，发展和变化受个体一般道德发展水平的制约，师德的形成是道德认知、道德情感、道德意志、道德行动和谐统一的过程，它是在解决道德冲突中渐次发展起来的，其发展的基本轨道是由他律渐变为自律，师德修养一般经历职前和职后以及自发、自觉和自由等发展阶段，在不同的发展阶段，师德修养的内容也有所不同，师德自我修养的基本方法是：学习与实践，尝试与自省，交流与慎独。     

培养健康人格 促进学生全面发展

培养学生健康人格 ,是现代社会发展对教育提出的要求 ,也是人的自身发展的要求。本文通过对不同特质人格的分析 ,归纳出了健康人格的基本特征 ;认为健康人格的形成对学生的全面发展有着直接的影响 ,有利于学生的认知活动 ,能调节学生的情绪和动机 ,增强学生的能力 ;提出要建立以人为本的教育理念 ,把培养学生的个性 ,健全学生的人格与科学文化知识的传授 ,专业技能的培养统一起来 ,促进学生的全面发展     

为人师表德为先

在社会主义市场经济条件下 ,高校教师的职业道德建设工作显得尤为迫切。教师的道德水平的高低不仅关系到教师自身品格的完善 ,而且具有较强的示范性。对广大学生起着潜移默化的影响。对于师范院校来说 ,进一步加强师德建设 ,具有特殊重要的意义     

略论教师叙事研究

教师叙事研究，是由教师开展的以叙事的形式来表现教育活动过程与结果的教育行动研究，所叙述的事件是真实的、亲历的、有意义的。根据教育叙事中的事件，可分为追溯型叙事和预设型叙事。开展教师叙事研究有助于挖掘和显现教师内隐的实践性知识，促进教师探究和解决教育实践中的具体问题，提高教师的专业化水平。     

《英格兰教师专业标准》简论

2007年1月份英国师资培训署颁布了《英格兰教师专业标准修正案（草案）》，此法案建构了一个较为完备的教师专业标准框架，定义了教师在不同职业阶段应该达到的专业标准。9月份此法案经修改后开始代替英格兰原有的教师专业标准全面实施。本文就其主要内容加以介绍，并分析了它的主要特点，同时结合我国情况做出了一些反思。     

浅谈新时期青年思想道德建设

青年阶段是一个人形成正确理想和观念的重要阶段。思想意识相对比较活跃,比较容易受到外在因素的影响。在教育的过程中,我们要本着理论联系实际的原则,要因地制宜、因材施教地加强思想道德建设。     

试论高等师范院校学生素质的培养与提高

培养合格的人民教师是高等师范院校的办学目标。欲使学生适应未来工作的需要，必须强化对学生素质的培养。加强基础知识教学是提高学生素质的关键；改革教学方法是培养学生素质的有效手段；广辟第二课堂是提高学生素质的重要措施。     

反思型教师素质刍议

反思是教师成长和自我发展的内在要求,反思可以提高教师的能力和教学价值,可以培育教师的教育理想。文章由高考结束后学生最想说的几句话引发了做一个反思型教师的思考。     

谈新教师培训的关注点

新教师角色转换,岗前培训是关键。通过集中系统地培训,为其做好教学准备工作和完成教师角色转换打下基础。现代教育要求教师不仅要有必备的专业知识和专业技能,更要有情感技能。教师的控制自我情绪的方式,对自己和他人的情感的感觉和理解都是教师与人交流中需要重视的一个方面。因此,开发与培养情感智能将成为新教师培训的关注点。