幼儿律动教学浅谈

“律动”是美好、均衡、调整的意思。律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作,以身体各部位的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而达到幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质培养的目的。     

论幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养

音乐节奏是音乐的灵魂,因此从小对幼儿进行音乐节奏培养,提高他们的音乐素养,对于幼儿健康人格的塑造具有重要意义。本文在重申音乐律动教学意义的基础上,提出了几条幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感培养的有效策略。     

浅谈幼儿音乐教学中律动教学的应用

律动教学以其特殊魅力填补了传统音乐教育的单一模式的缺憾,动静结合地激发了幼儿的主动性;体态律动活动能够让幼儿沉浸在一种快乐和良好的气氛之中。本文通过文献综述法和专家访谈法,研究律动教学在幼儿音乐教育中的具体实践。     

让幼儿在音乐律动中成长——谈幼儿音乐教学中律动方法的运用

充分发挥音乐律动在幼儿音乐教学中的作用,不仅能够培养幼儿的音乐素养,而且能够促进幼儿身心的健康成长。文章结合教学实务,从律动音乐的选择、律动方式的选择、激发幼儿即兴创作和教学细节性问题四个角度,分析如何充分发挥音乐律动在幼儿音乐教学中的作用。     

“体态律动”在音乐教学中的实践

音乐教学中的体态律动教学是吸收了瑞士音乐家达尔克罗兹“体态律动学说”的科学理念,其核心是：音乐教学应从身心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。     

幼儿舞蹈教育中的律动教学

舞蹈是动作的艺术,其启蒙阶段应该始于幼儿,这样才能不断提高幼儿对自然事物的艺术表现能力,给幼儿以艺术美的享受。幼儿舞蹈中以音乐为基础、模仿为标志、舞蹈为手段的律动教学在幼儿园舞蹈教育中至关重要。     

帮助幼儿学习情绪控制

幼儿情绪控制，指对幼儿情绪中可能对自己或他人产生不良影响的情绪冲动加以调控的过程，如孩子对任性、执拗 、侵略性、攻击性等偏颇情绪的调控。幼儿情绪控制不是教育幼儿简单地、消极地压制其正常的情绪表达，而是教育幼儿适当地调控其情绪，既有泻泄，也有控制，把情绪控制在一个合适的一个合适的与幼儿年龄相称的范围内，以保持愉快的心情，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，幼儿开始逐步学习控制自己的活动和情绪，幼儿时期能否具有一定克制冲动，控制情绪的能力将在很大程度上预示着他将来能否获得成功，因此，我们应该及时把握情绪控制发展的重要时期，从幼儿期就重视孩子情绪控制的学习，依靠成人的引导和帮助，培养幼儿情绪控制力。     

论幼儿情绪智力的培养

现代教育的发展，要求人们更加重视幼儿情绪智力的培养。概述有关情绪智力的几种主要的理论，并在此基础上论述培养幼儿情绪智力的重要意义以及探讨了培养幼儿情绪智力的多种方法，对于促进幼儿健康发展具有重要意义。     

提高幼儿情绪调控能力

保育与健康使幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的主要价值取向。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康的一项重要标志便是情绪愉快,反应适度。幼儿期是情绪情感教育的黄金期,幼儿情绪具有易冲动、易变化的特点,所以提高其调控自我情绪的能力,保持积极积愉快的心境是幼儿情绪教育的重要目标。一、为幼儿营造宽松、安全、接纳、尊重的心理环境幼儿具有获得安全、爱、尊重、自我实现的心理需求,只有当这些心理需求得到满足时,才会形成良好的心理感受,产生积极…     

培养幼儿情绪自我调控能力初探

幼儿心理健康的一个重要标志是情绪积极、情绪反应适度。安定愉快的情绪是幼儿保持身心健康和行为适应的重要条件,而愤怒、恐惧、悲伤等消极情绪可使幼儿身心发展失去平衡,长期郁积还会导致病变。因此,培养幼儿情绪的自我调节能力,经常让幼儿保持积极愉快的心境应是我们开展幼儿教育的一项重要内容。笔者想就此谈些粗浅看法。一、为幼儿营造安全、接纳、尊重的心理环境幼儿具有获得安全、关爱、尊重、自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时,幼儿才会形成良好的心理感受,产生积极的情绪体验。这是幼儿成功调控自我情绪的基础。如果幼…     

多媒体教学激发幼儿音乐律动的潜能

随着现代网络技术和教育教学的深度改革,多媒体教学已经被广泛应用于幼儿音乐教学过程。通过理论分析和案例分析,以交互式电子白板为例,得出运用多媒体教学可以激发幼儿音乐律动的潜能。     

幼儿情绪管理能力培养的实践途径

情绪管理能力包括情绪知觉能力、情绪表达能力、情绪运用能力、情绪调控能力四个维度。幼儿的情绪管理能力受其情绪情感认知水平、语言发展水平、自身气质特点以及外部生活环境的影响。基于此,研究者建议通过创造性戏剧游戏引导幼儿直面情绪困境;通过绘本阅读引导幼儿培养自主情绪管理能力;通过生活实践引导幼儿积累情绪管理经验;通过家园共育引导幼儿习得情绪管理能力。     

开展多种活动 转移幼儿情绪

为了使幼儿尽快平定情绪,教师可开展各种活动,使幼儿在活动中体验快乐,转移幼儿情绪. 1.开放园内活动室.科学发现室、图书室、海洋球馆,所有的活动区角都对幼儿开放,任由幼儿选择活动.     

浅谈小班幼儿舞蹈律动的教学措施

舞蹈律动教学,是引导孩子结合音乐节拍、旋律、风格做出与音乐相符的动作。作为综合性很强的艺术形式,舞蹈通过肢体动作、面部表情来抒发感情、表达自我。阐述了舞蹈律动教学在幼儿园小班中的应用。     

小学高年级音乐律动教学实践探究

为了提高小学生的艺术审美,培养学生的音乐天赋,小学开设的音乐课程尤为重要。而律动教学在音乐教学中不可或缺,常运用于低年级的小学生中,高年级学生中并不常见。但经过实践发现,在高年级学生中运用律动教学,其教学效果起到了显著的作用,有助于拉近师生关系,致使课程气氛不再沉闷,变得活跃异常,也有助于简化教学难点,使学生的学习效果得到显著的提高。帮助小学生对不同的音乐风格加以了解,提高他们对音乐的鉴赏力,进一步感受音乐带给我们的艺术趣味和艺术美感,自身的艺术情操得到了进一步的陶冶,有助于学生快乐生活,快乐成长。     

幼儿音乐课融入肢体律动的研究

音乐是一种极具审美情趣的艺术,可以丰富幼儿的美学意识和艺术细胞,让其在聆听和体验中感受无尽的乐趣。如何加强幼儿音乐教育,一直都是教师思考的重点。沿用传统教学方法显然捉襟见肘,难以达到预期效果。因此融入肢体律动,构建另类音乐课堂,无疑是重中之重。     

试谈幼儿音乐情感的培养

音乐是人类心灵深处情感的溪流,音乐是一种美的再造,是人生命中的一盏旋转的彩灯,美丽而又色彩缤纷.苏联教育家苏霍林斯基曾说过:"美是一种'心灵体操'--它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正".音乐教育,正是运用这种"心灵体操"去拨动孩子心灵的琴弦,使之在音乐美的感受中产生强烈的情感体验,从而开启幼儿的心智,使其形成良好的道德情操和健康美好的心灵.     

试析音乐律动区中激发幼儿创造性的策略

在充满艺术氛围的音乐律动区活动中,蕴藏着很多被忽视的创意空间。教师若能以广阔的视野将音乐律动和其他领域联结,以纵深的思维将音乐律动的创意种子挖掘,以共生的心态将音乐律动的参与范围扩大,能更加有效地激发幼儿在音乐律动区的各种创造性。     

“趣味化”教学形式 让幼儿爱上奥尔夫音乐律动

奥尔夫律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作,以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。而教师总会把律动教     

浅谈幼儿快乐情绪和情感的培养

情绪和情感是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验,它对人的行为具有推动或者抑制作用。幼儿的行为目的性受理智支配的程度很低,比成人更多地受情绪支配,他们的情绪表现得更加明显,更直接影响着各种行为。