抓好证题基本功的训练

如何引导学生学好平面几何证题,提高他们的逻辑推理能力?我以为,首先要抓好证题基本功的训练。具体说来,要让学生掌握以下三项基本功:一、找“已知”和“求证”的基本功这项基本功的训练,可分三步进行:首先告诉学生,几何命题最基本的模式是“如果……,那么……”,“如果”后面是条件(已知)部分,“那么”后面是结论(求证)部分。比如在命题“如果两条直线被第三条直线所截得的同位角相等,那么这两条直线平行”中,“两条直线被第三条直线所截得的同位角相等”是已知部分,“这两条直线平行”是求证部分。不过,一般命题不一定都有“如果”、“那么”两个词,因此第二步就应要求学生学会按照“如果……,那么……”的形式改写命题,从而找出已知和求证。比如“两条直线相交,只有一个交点”,让学生加上     

读写相机渗透 整组和谐同步

小学语文教材的重要特点之一是根据读写基本功项目进行训练,列出了观察、言之有物、言之有序、突出重点、抓住特点五项读写基本功,分组对应安排,培养学生的读写能力。     

加强读写训练的探索

上学期,我在语文教学中加强了读写训练。下面是我的初步探索。第一,以写作为主线处理语文教材。我教的初中一年级语文教材,基本上是以思想内容为中心安排单元的。这样编排教材,进行思想教育比较集中,但对进行写作训练却显得分散。因此,我照《大纲》的要求,按循序渐进的原则,根据学生的实际,以写作为主线确定出学生在各个学习阶段的写作训练的重点。教初中第二册语文我确定了四项写作重点:根据中心思想的需要选择材料和     

浅谈中师生“四项基本功”的训练

<正> 强化中师学生“四项基本功”(普通话、音乐、美术、写字)的训练,既符合国家教委提出的加强教师职业技能训练的精神,也适合我们地区的教育教学需要,有利于学生形成比较合理、完备的知识结构和能力结构,有利于教学质量的全面提高。 从教学管理的角度看,把“四项基本功”作为一个独立的体系,统一安排,是一项比较复杂的系统工程。它包括师资配备、训练安排、评价方式等多种因素。一个新的训练体系的设立,不是一个独立的现     

高校外语教学应重视口语与口译能力的培养

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定了口语、口译是高校英语专业必须开设的技能课程,目的是综合训练学生英语交际能力。作为专业技能必修课,口语安排在基础阶段的一、二年级,口译则安排在四年级。这两门专业技能课程的共同之处在于它们都强调学生语言基本功的训练和文化     

按照编排特点重点训练读写——第五至十二册重点训练项目浅析

进行听说读写训练,提高学生阅读和作文能力是语文教学的特定任务。为完成这一特定任务,必须根据现行九年义务教育教材的编排体系,凭借“教材”这一例子,进行读写重点训练,方能有效地完成这一特定任务。九年义务教育教材从中年级开始安排读与写的重点训练项目,贯穿于整个教材,两条训练的主线是穿插进行安排的。一条是侧重于阅读能力的训练;另一条是侧重于写作能力的训练。这些训练环环紧扣,体现出有序性、科学性,后面的训练是在前面的基础上发展的,循序渐进,不断提高的。一、读懂句子,写通顺话教材从第五册开始编排训练重点,强…     

“初中作文分项序列训练”实验介绍

长期以来,写作能力训练处于主观、随意、盲目的状态。 1990年,我构想了“初中作文分项序列训练”实验方案(以下简称“分项序列”),其特点是: 一、从学生“学”的角度出发,安排训练的“序”。纵向按记叙、说明、议论的顺序形成序列。每种文体分为若干分项又形成子序列。这样,每学期集中训     

学生自改作文好吗

修改是写作的一项基本功,会写而不会改不能算真正会写。《全日制中学语文教学大纲》要求:“要有计划的培养学生自己修改作文的能力和习惯”。据此,全国统编语文教材中,初中安排了两次、高中安排了六次修改文章的指导和训练。但是,当今各种教学参考书刊中修改训练的材料很少,也很难用,仅靠教     

开展“六项基本功”训练 培养合格的小学教师

教师进修学校的培养目标,是通过两年的离职学习,使学员成为一名合格的小学教师,他们不仅应当具备高尚的道德情操和丰富的知识,而且还应当向一专多能、多才多艺的横向综合型人才方向发展,以适应小学教育事业的需要。为此,我校采取了有力措施,对学员切实加强“说、写、弹、唱、画、操”六项基本功的训练,取得了显著的成绩。我们的做法归纳起来是六个字,即早、齐、全、多,好、严。 “早”就是安排早。在新学员入学训练时,就给学员讲清楚训练好“六项基本功”在今后工作中的作用,使学员提高认识,从而激发学员训练这“六项基本功”的兴趣。并及时将“六项基本功”的内容、每学期应达到的要求及验收方法形成文字,人手一份,     

加强语言训练 打好扎实基础——小学语文课堂教学现状调查报告之二

一、现状小学语文教学,以提高学生正确地理解和运用祖国的语言文字为目的,通过字、词、句、篇,听、说、读、写等方面的严格训练,形成扎实的基本功,养成良好的语文学习习惯,小语课堂教学要以语言训练为主线。为此,我们将训练作为一项调查内容,分析统计如下:     

如何提高朗读训练的有效性

语文新课标提出：要加强学生朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平。现行的苏教版教材的每篇课文后习题第一题基本上就是“朗读课文”。教学参考用书中“课文教学要求”的第一条也基本上是“正确、流利、有感情地朗读课文”。语文教学重在读,朗读是最重要的阅读基本功,课上一定要书声琅琅,提倡在阅读教学中要把朗读作为一条主线贯穿始终,以多种教学辅助方式促读。那么怎样提高小学语文教学中朗读训练的有效性呢？     

合理安排 使作文观察训练到位

生活是作文的源泉,没有对生活的认识和积累,是不 可能写出好文章的,所以观察是学生学习作文的第一项基本功,只有着力抓好观察能力的训练,才能从根本上解决作文内容贫乏的问题。如何引导学生学会观察呢？ 一、学会安排合理的观察顺序 观察的顺序有一般的规律,安排顺序的目     

坚持读写结合 不断改进教法

为给学生初步打好阅读和写作的基础,我从一九六三年迄今,进行了“以记叙文为重点,坚持读写结合,培养自学能力”的试验。试验的着力点放在使学生在读写训练中做到有序有点和有法。一、读写结合全面规划为使读写训练有序,我从小学语文课本中,解剖出指导学生学好写好记叙文的三十个基本功。并以它作为主线,对高年级学生的阅读和写作教学的目的要求,教学内容,教学方法都作了全盘考虑,订出了两学年读     

转述:阅读训练的关键

一、转述及其训练意义在备考复习中 ,现代文阅读能力训练通常有两种做法 ,一是按考试说明的七条要求进行分项训练 ,即按理解词语、理解句子、筛选信息等逐条训练 ,二是选用科技文段和社科文段的高考题或模拟题进行综合训练 ,但实际上 ,这种综合只是形式上的综合 ,它不过是分项训练的一种随意组合。这两种方法当然都有不可替代的作用 ,但除此之外 ,还有没有第三条道路呢 ?我认为 ,转述训练不失为一种较好的训练方式。所谓转述 ,就是换一种说法 ,就是一种语言转化。一般情况下 ,我们指的是用自己的话表达原文的意思 ,但就阅读训练而言 ,用文中…     

写出静态和动态

小语八册第六组课文基本功训练侧重于写作方面,重点是:观察事物,要注意静态和动态;读、写文章,要注意这类描写。这次习作,是这项基本功训练的“实践篇”。在指导中,我主要抓了两条:一是帮助学生从读中获得写作要领。《鸟的天堂》《火烧云》可供学生学习的地方很多。但我紧扣训练重点,引导学生着重领会:《鸟的天堂》中,作者怎样从根、叶、枝三个方面写大榕树的静态,从鸟飞、鸟叫、鸟扑翅等方面写鸟的动态;《火烧云》中,是怎样描写霞光照到地上和霞光在天上的景象(静态)     

试谈篮球教学中的基本功练习

基本功训练是篮球教学必不可少的一项内容,是高等院校体育专业学生必须掌握的基本技术。近年来,由于学生篮球基本功普遍较差,篮球教学时数又呈下降趋势,在保证教学内容完成的情况下基本功训练常常是一带而过,甚至被忽略,本试就基本功训练在教学中的作用,并提出其练习的内容,方法及注意事项,愿与同行们共商榷。     

要对师范学生加强板书训练

练好板书是教师必备的基本功。作为培养师资的师范学校,应该把对学生的板书训练,作为一项重要的教学任务来完成,其好处有: 一、加强板书训练,有助于师范学生今后的课堂教学。课堂教学练好板书是教师必备的基本功。作为培养师资的师范学校,应该把对学生的板书训练,作为一项重要的教学任务来完成,其好处有: 一、加强板书训练,有助于师范学生今后的课堂教学。课堂教学     

实践教学环节向工程实践能力培训扩展

随着现代化工业的飞速发展,教学内容也应不断地充实和更新,不断地引入和开发适合学生教学实习和生产技术培训的新产品,以保证提高实践教学的质量。一、不断更新充实实践教学内容,向培训工程实践能力扩展我们的做法分为两个阶段:第一、教学实习阶段在这个阶段中,着重安排学生进行基本功训练,提高学生的动手能力,以解决“高分低能”的问题。在电子工艺实习中,我们在安排学生进行焊接基本功训练的基础上,组织学生进行生产实际训练,以提高其基本技能,掌握生产技术和安全生产知识。通过生产实践,使学生掌握焊料、焊剂、焊接工具的选用和电子元器件在装配前     

高年级学生口头表达训练四法

认真抓好口头表达训练对发展学生思维、培养学生读写能力,有很大意义。因此我在抓好读写等基本功训练的同时,还认真抓了口头表达基本功的训练。通过这种训练,学生的口头表达能力有所提高。我在教学实践中有这么几点做法。 (一)问题法。回答问题是口头表达训练的最常见的基本形式。要充分调动学生答问的积极性,意     

低年级朗读教学策略初探

<正>朗读是小学语文阅读教学的一项基本功,是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的任务,为了打好基础,学生朗读能力的培养得从低年级抓起。那么,如何在低年级的阅读教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生的语文素养呢?一、激发朗读兴趣"兴趣是最好的老师",只有激发起学生学习的兴趣,才能扎实地学好知识,进而顺利地与人交流。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为体现在"读"上。学生在读书过程中会下意识地联想到自己的所见所闻,再从课文中汲取自己感兴趣的信息,