挖掘本土资源，开展户外自主游戏

在教学过程中,教师应该注重促进幼儿的全面发展,提升幼儿的综合素养。幼儿园的生活阶段是幼儿身心发展的重要时期,在幼儿园开展户外游戏的过程中,为了给幼儿提供良好的体验,教师适当利用本土资源,这样不仅能够丰富户外活动的内容,而且能使幼儿的户外活动更加有趣。本土资源的种类非常丰富,同时也是我们生活中常见的字眼,如果教师能够将这些生活中的资源进行创新,就能给幼儿带来全新的体验,促进幼儿全面发展。     

利用本土文化资源,丰富幼儿园课程内容——以大班开展“古色古香的三坊七巷”主题活动为例

本文以开展"古色古香的三坊七巷"主题活动为典型案例,探索如何充分挖掘和利用本土文化资源,丰富园本课程内容,促进幼儿全面发展。实践发现,可以从三坊七巷的古建筑、民间工艺品、福州小吃、民俗文化活动等方面挖掘丰富的课程资源。以生活化、适宜性和经验性原则为依据,选择适宜的主题活动内容。在主题活动的指导策略方面,应以幼儿的发展为本,转变幼儿的学习方式,促进幼儿自主发展;在园内模拟创设本土文化环境,精心营造浓厚的学习氛围;充分利用家长和社区资源,拓展主题教育活动的途径;预设与生成相结合,不断调整和充实主题活动内容。     

本土民间游戏资源融入幼儿园课程的实践研究——以广西柳江为例

针对本土民间游戏在幼儿因被边缘化的现实,文章以广西柳江县本土民间游戏资源的开发为例,探讨融入民间游戏资源的新课程在目标设计、素材收集与内容编排等方面的特点及实施情况,以期促进本土文化传承、幼儿园课程建设和幼儿全面发展.     

浅谈本土资源的开发与园本课程建设

充分挖掘本土资源,有利于实现园本教育教学目标,将本土资源转化为课程资源,对其进行深入挖掘,能够促使园本课程更具有特色,为幼儿的健康成长提供良好的教学条件。同时,将本土资源应用于园本课程建设需要遵循"服务于幼儿成长、发展"的宗旨,根据幼儿个性化需要合理应用本土资源。     

挖掘生态资源,建设园本课程

园本课程的开发与建设是我国幼儿园课程改革的重要课题,我园利用生态园区中的自然、人文及物质环境等丰富的教育资源,深入开展园本课程建设的研究与探索,以更好地促进幼儿的社会化及综合能力的发展。     

浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程

大自然给我们提供了得天独厚的本土资源,教师应充分挖掘本土资源,整理优秀本土教育资源,与教育课程资源整合,实现对本土资源的有效开发与利用。同时努力探索一套传承、弘扬本土资源的地方特色办学之路,从而实现对本课题研究成果的推广与应用。     

幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析

游戏在幼儿园的教育活动中有着十分突出的地位,趣味绘本作为幼儿园游戏化教学背景下一个十分重要的内容,能够促进幼儿在多方面的能力上有一定的发展和提升。结合多年的幼儿园绘本课程游戏化教学的经验,我从自身的教学经验出发,结合幼儿自身的年龄特点和心理特点,总结出了趣味绘本教学的特性以及课程的发展模式,希望通过绘本游戏教学的科学化发展能够为幼儿提供一个良好的成长环境,更好地促进他们的多元化发展。     

课程游戏化背景下幼儿差异资源的捕捉与利用

个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉,是人类社会文明不断进步的推动力,课堂中幼儿个体间的差异作为一种教育资源,具有丰富的教育教学价值,它是一种合理性存在,差异资源的不确定性和丰富性往往能带来令人欣喜的教学契机,教师作为学生差异资源的组织者、开发者和促进者要捕捉与利用好差异,让幼儿理解并认可不同意见和分歧,开展真诚的、有意义的交流,从而实现差异共享。     

课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析

对幼儿而言,最有效的教学方式就是让其在玩中学、在玩中有所收获,换句话说就是有趣的学习就是玩,有效的玩就是学习。由此我们不难发现,"玩"是最能抓住幼儿注意力、最为有效的学习方式之一。课程游戏化教学背景的形成源于素质教育的推广,这一教学背景的出现,对教学课程来讲既是机遇又是挑战。为了更好地迎合教学改革的发展步伐,我国许多学者对趣味绘本教学展开了研究,即尝试借助绘本中有趣的故事和图画,创设游戏教学形式,营造良好的教学情境,让其切实地渗透到每一个学习环节中,进而让幼儿在趣味活泼的教学形式中自主自在地获取知识、提高技能。在此,笔者就将以如何在课程游戏化背景下更好地运用趣味绘本为主要内容,进行相应的策略探究。     

课程游戏化背景下探究绘本与区域游戏的融合

绘本阅读一直深受教育工作者的重视,不过绘本阅读的形式并不是很丰富。在游戏化课程的背景下,结合幼儿的年龄特点进行分析,我希望能够了解绘本游戏化课程的价值,挖掘课程的独特性,注重课程的多元化体现方式,研究绘本与区域游戏融合,真正体现绘本教学的游戏化,让幼儿幸福成长。     

本土资源与园本课程开发的几点思考

本土资源与园本课程开发一直是幼儿园教育中需要关注的课题.本文从挖掘本土教育资源的必要性、意义及途径三个方面进行了分析,发现我们在日常教学中立足实际,就地取材,充分挖掘乡土资源优化我们的园本课程,能够更好地促进幼儿的全面发展.     

利用本土文化资源建设园本课程的基本原则与要求

充分挖掘和利用本土文化资源是建设园本课程的基本策略.幼儿园应在广泛收集本土文化资源的基础上,根据儿童的兴趣形成富有地方文化特色的系列活动主题,同时努力营造园內本土文化氛围,充分利用家长与社区资源,给予幼儿潜移默化的积极影响与持续有效的支持.在具体实施过程中,幼儿园教师应尽力提供真实的学习环境,注重培养幼儿合作探索与创造的能力,最终实现传统文化与现代教育观的完美融合.     

利用本土文化资源开发园本课程

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园的教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都作了规定,但只是原则性的规定,并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。正因如此,园本课程的自主开发就成了每一所幼儿园面临的共同任     

利用本土资源,开发园本课程

随着幼儿园课程本土化、游戏化特征的加强,作为幼儿教师,越来越清晰地认识到,在幼儿园教学中将教学实践与园本课程有机结合在一起,才能更好地提高幼儿的教育教学水平,有计划地实现教育目标。文章围绕本土资源的整合方式,对基于本土资源的园本课程开发提出相关建议。     

本土资源与幼儿园主题课程有机结合初探——以黑龙江地区A幼儿园为例

本土资源与幼儿园课程的有机结合在幼儿园课程开发与实施过程中,占有重要的地位。本文通过A幼儿园对本土资源与幼儿园主题课程有机结合地探索,提出合理建议,具有理论和实践双重意义。     

幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用探究

十三五课题明确指出幼儿教师不仅要讲解课本知识,还要考虑到幼儿未来学习发展,引起幼儿对学习的兴趣,而“玩”是幼儿最喜欢、能接受的事情,通过游戏和绘本结合将知识展示,以兴趣出发,这样幼儿在感受到游戏乐趣的同时收获知识,充分实现趣味绘本价值最大化,从而促进幼儿全面发展,本文以幼儿园课程游戏化为背景针对趣味绘本的运用进行分析指导,提出见解与思考。     

本土资源是创新区域活动取之不尽的素材

本土资源是幼儿园创新儿童区域活动取之不尽的素材。利用本土资源创设丰富的幼儿教育环境有利于为儿童提供更加健康的感知营养,有利于幼儿园内涵发展,提升品质,有利于当地传统文化的弘扬和民族地域文化的传承,能够最大限度地促成幼儿认知、情感、能力的均衡发展。     

课程游戏化背景下幼儿园区角活动创设——以小班美工区为例

游戏是儿童最正当的行为,幼儿可以在游戏中获得自己所需要的各种知识和能力。在幼儿园,如何合理地开展区角游戏是教师需要不断探索和改进的课题,教师应该充分尊重孩子的意愿,让区角游戏满足不同孩子的发展需求。本文将从空间设置、环境布置、材料投放、评价反思等方面阐述如何科学合理创设小班幼儿园美工区。