语文绘本的教学价值与策略初探——以绘本《小真的长头发》为例

语文绘本有着独特的教学价值,不仅能激发儿童的阅读兴趣,培养阅读习惯,对提升小学低年级儿童的语文核心素养也有着重要的作用。本文以绘本《小真的长头发》为例,以提升儿童语言建构与运用能力、促进思维发展与提升能力为培养目标,提出绘本教学中可以采用"绘本展示,引导观察;鼓励猜读,激发想象;挖掘元素,训练表达;尊重差异,启发思维"等教学策略。     

浅谈二十四节气与小学语文教学的结合——感受中国诗歌的抒情艺术

二十四节气是我国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富多样的语文教育资源。如何将二十四节气与小学语文教学有效融合呢?一是建构学校节气课程,树立文化传承意识;二是在诗词中感受节气,领略古代文化魅力;三是践行节气语文活动,提升语文学习能力。     

找准学科融合点 营造复合学习空间——以绘本《永远的琴声》跨学科教学为例

<正>绘本《永远的琴声》用优美的文字、精致的画面,讲述了一个关于战争与音乐的传奇。音乐贯穿绘本的始终,音乐与主人公的命运息息相关。这样的绘本非常适合与音乐课进行跨学科教学。如何基于绘本的特点,发挥跨学科教学的优势,让音乐和语文有效融通,共同为学生奏响一曲“永远的琴声”呢？     

绘本与生活结合 优化培智语文教学质量——以《一条聪明的鱼》绘本教学为例

绘本,是一种图文并茂,预留给学生丰富其想象力的阅读素材,简单而趣味的故事,简短的文字,色彩丰富的图形,预留的想象空间,这些都是激发学生阅读绘本的元素。培智学生因为智力发育较普通人落后,他们的世界简单而单纯,但他们也喜欢奇思妙想,喜欢色彩丰富的图形,不擅长阅读文字。结合培智学生的身心发展特点,可以运用绘本进行语文教学。通过将绘本与生活语文巧妙结合,可以优化培智学校语文教学质量。本文以《一条聪明的鱼》的教学为例,对培智语文教学中将绘本与生活语文结合的实施策略进行了分析。     

低年段绘本课堂教学实践——以《米莉的帽子变变变》为例

绘本阅读的兴起与推广,使绘本成为最有价值的语文教学资源之一,也促进了绘本阅读教学的研究。本文试图为绘本教学寻找坚实的理论支撑,继而以小学低年段为研究对象,以一节具体课例为依托,从实践角度展现本文的理论观点,以期摸索绘本教学在低年级课堂的进路。     

绘本绘我心——《大熊抱抱》教学反思

<正>机缘巧合,我接触到了绘本这一广阔而又新鲜的世界。这里有无限的童真与童趣,有无尽的幻想与渴望,还有沉甸甸的爱传递给每一个手捧绘本的人。作为一名小学语文教师,进入绘本这一文学宝库时,我不禁思考,我们能为学生提供什么?又能让他们在绘本阅读中习得什么呢?精美的图画、简约的文字、充满创意的想象与无限延展的空间都让学生们欣喜不已、爱不释手。那么,为什么不让学生自己创作呢?于是,把绘本阅读与     

语文教学中如何充分挖掘绘本的价值

图文并茂的绘本,对小学生的吸引力巨大。小学语文教学应充分挖掘绘本的巨大价值,借助绘本帮助学生巩固课堂所学,让学生能够认识更多的字词,拓展广阔的视野,丰富文化知识储备,提升语言能力。教师可根据小学语文的教学内容与教学目标,结合小学生的知识基础与认知水平,有效挖掘绘本的教学价值、育人功能,以培养学生的阅读兴趣,提高学生的思维能力、表达能力和认知能力。     

借助绘本提高小学低段语文阅读教学实效性的策略初探

由于小学语文新课标的实行,核心素养理念的不断发展,人们对小学语文阅读教学的关注度在逐渐提升,小学语文阅读教学不仅与学生的听、说、读、写等能力相关,而且与审美素养等方面都息息相关。对于小学低段学生来说,开启语文阅读之门的时间尚短,识字量不大,如果此阶段在日常语文阅读教学中,适当对绘本加以应用,将极大地促进学生阅读素养的提升。文章将从四个方面介绍如何借助绘本提高小学低段语文阅读教学实效性:有本有源,推荐经典绘本作品;入情入境,感受绘本阅读的乐趣;有声有色,形成语言诵读的习惯;有滋有味,彰显品读绘本的魅力。     

用传统文化浸润学生的心灵——绘本《三十六个字》教学实践与反思

<正>绘本不仅可以讲故事,学知识,而且可以全面帮助学生建构精神品格,培养多元智能。绘本阅读可以将"核心素养"的要求落实、落细,使"核心素养"更具有操作性,变得更具体。为了使学生具有深厚的文化基础和丰富的人文底蕴,我们选择绘本《三十六个字》作为二年级语文识字部分的拓展阅读材料。《三十六个字》是我国第一本用象形文字编绘的图画书,整本书的设计带有浓郁的中国文化特色。书中讲述了猎人出门打猎、最后满载而归的故事。故事中的     

编绘本 读绘本 演绘本——《地球爷爷的手》(第二课时)教学设计

运用绘本展开教学,能够培养学生的语文能力,提高学生的语文素养。用绘本贯穿整个课堂,以绘本为载体创设语文活动,引导学生在语文课中编一编、读一读、演一演、写一写,把学习生字、朗读训练、感受童话的乐趣、小练笔等通过整合融入语文活动中,能够使学生趣学、乐学、要学。     

核心素养视角下的语文绘本创意教学

绘本图文并茂,常被运用于语文教学之中,但目前的绘本教学还存在诸多问题,难以与语文教学很好地结合,使绘本的教学效果大打折扣。论文主要针对核心素养视角下的小学语文绘本创意教学进行探究,将小学语文绘本创意教学总结为五个步骤——备、导、读、练、省,让绘本更好的融入小学语文教学,提升小学生语文学科的核心素养。     

教育叙事:《獾的礼物》

<正>背景介绍:时下绘本教学很流行。所谓绘本,就是以图画为主体,用图画与文字共同叙述一个完整的故事。在绘本里,图画不再是文字的附庸,不需要文字,图画就可以讲故事,所以,绘本对年幼的孩子来说是最佳的阅读选材,而且通过绘本教学还可以很好地发展幼儿的观察力、想像力、理解力和表达力。但是,面对一     

在语文课程中开展节气教学初探

二十四节气是中华传统文化的瑰宝。在语文课程中开展节气教学,沿着二十四节气的路线,引领学生读节气歌、填节气表、过节气日、做节气卡以及诵读节气诗文、撰写实践习作,进行语文综合学习,使学生了解节气气候现象,体验风俗人情,感受节气文化,获得语文素养的提升。     

绘本阅读在小学低年级语文教学中的作用及运用

绘本是以图文并茂的方式反映儿童生活的图书,低年级学生的理解能力、认知能力发展十分有限,将绘本应用到低年级语文教学中能够促进学生的语文学习。为此,文章结合部编版小学语文教学实际情况,从借助绘本激发学生学习兴趣、借助绘本激发学生的语文想象力、借助绘本打开学生心灵等几个方面,具体分析绘本在小学语文教学中的应用作用,并就绘本在语文教学中的应用形式问题进行探究。     

绘本《风中的树叶》教学设计

绘本阅读是低年级学生阅读的重要环节。在绘本阅读中,语文教师需要提高低年级孩子听说读写的综合能力,培养对阅读的兴趣,对美的感受力,让学生在"悦读"中健康快乐地成长。基于此,本文对《风中的树叶》的教学设计进行了再现。     

绘本阅读在小学低学段语文教学中的应用

与传统阅读形式相比,绘本阅读是一种全新的小学语文教学方法,它以其独有的教学优势而被广大语文教师所运用,在当前的小学低学段语文教学中具有重要意义。本文首先介绍了绘本的概念及绘本阅读教学的优势,然后简要分析绘本阅读在小学低学段语文教学应用中的常见问题,在此基础上着重对绘本阅读的应用进行探究,以期对提高小学生的语文阅读能力有所启发。     

玩转绘本《孙悟空打妖怪》

<正>在一年级下册的“语文园地七”中,小朋友们已经读过了《孙悟空打妖怪》这首童谣。今天我们要来一起“玩”的这本绘本内容和课本上的一样,大家跟着下面的思维导图回想一下,说一说,这是个什么样的故事呢？玩转第一步——动画我配音目标学习用轻重缓急的不同语气读出童谣的节奏感,并能配合道具,灵活地给绘本配音。     

别有天地桃花源——《桃花源记》课例

《桃花源记》是陶渊明作品中的经典篇目,其教学的关键在于围绕语文核心素养要求,增强学生对中华传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。故本设计以“语文核心素养”为锚点,从创设“寻梦桃花源”经典作品展的情境任务入手,设计“读动人之文”“颂桃源之美”“承精神之风”三项活动,引导学生按“图”索“骥”。以图导入,引入中国“绘本奶奶”蔡皋的绘画作品,激发学生兴趣;按图学文,寻找插图及文字中的留白,突出思维训练;随文学言,促使学生主动参与言语实践活动,激发学生的审美体验,增强其文化自信,促进学生必备品格和关键能力的养成。     

绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究

借助绘本阅读实现学生语文素养的提升不失为高效的培养方式。文章围绕绘本阅读助力语文素养的发展展开探究,在对绘本阅读的意义以及绘本阅读困境深入分析的基础之上,提出发挥绘本阅读的优势助力语文素养发展的建议。     

借助绘本阅读,培养学生语文素养——以《朱家故事》的阅读教学为例

《标准》在"前言"中明确指出:"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础","语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"。绘本阅读对培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、促进思维的发展有很大的帮助,与此同时也对提升学生的语文素养有着积极的促进作用。就此,本文结合本人执教《朱家故事》的课例,浅谈借助绘本培养学生的语文素养。