中等职业教育“双证书”制课程体系的构建

中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。     

浅议高职商务英语"双证书"课程体系的构建

"双证书"是凸显高职特色的重要指标,将取证纳入专业课程体系可以达到事半功倍的效果.高职商务英语专业现行课程体系存在一定问题,双证书取证情况多样.针对天津职业大学商务英语专业双证书课程体系构建进行分析,并对其构建和实施提出具体建议.     

中等职业教育"ZGY"课程体系的构建

以乐山市第一职业高级中学为例,依据“宽、实、活“教育理论、多元智能理论,进行以课程体系为核心的全面改革,实施以“课程综合化、教材活页型、教法多样性、懂会结合并强调会“为特点的“ZGY“课程体系,即具有鲜明职教特色的“职业教育高质量应用课程体系“.采取课程打包,自编教材,教室与实验室融为一体、引入国际质量保障管理体系元素、加强细节教育等措施,体现“宽、实、活“新技术和“能力至上“的原则.     

中等职业教育课程体系的构建探讨

本文分析了中等职业教育课程设置存在的弊端，并对中等职业教育课程设置的原则、取向和体系的构建进行了探讨。     

高职商务英语专业“双证书”培养模式下的课程体系构建

高等职业教育推行双证书制,是提高高职毕业生职业技能和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。以莳位对人才的能力需求为出发点,探索了以就业为导向,以能力为本位的高职商务英语人才培养之路,提出了本专业“双证书”课程体系构建的基本思路,实践了“‘双证’融通、加强实训”、“校企同行、‘双证’并重”的人才培养模式。     

电力系统继电保护"双证书制"教学的探索

"双证书制"是实现高等职业教育办学目标的重要举措,开发适合"双证书制"教学的"继电保护中级工教学培训包",采用模块化教学,将多种教学方法综合运用,全面提升学生的综合职业能力,是电力系统继电保护"双证书制"教学的必要途径.     

高职院校实行"双证书"制的问题与对策

高职教育是培养具有相关专业高等技能应用型人才的摇篮。高等技能应用型人才的具体表现就是毕业时能持“双证”上岗。高职院校在实行“双证书”制的过程中出现了一些困难和问题,探讨分析这些问题与对策对建立深层次的“双证”融通的教学体系与评价体系具有重要的意义。     

采取五项举措推行双证书制

建立职业技能鉴定机构,大力加强实训基地建设,加强职业技能培训师资队伍建设和考评员队伍培养,加强＂双证＂取证管理,是推行＂双证书＂制,创新＂工学结合＂人才培养模式的必要举措,为双证融通教学改革和就业准入制度实施发挥积极作用。     

浅论中等职业教育的课程体系建设

中职教育是我国职业教育的重要组成部分,其课程内容和课程体系起着＂承前启后＂的作用。本文基于中职教育的特点,对课程体系的基本问题作了系统的阐述,明确了中职教育的培养目标和培养模式,把课程体系的构建原则建立在其培养目标之上,设计了课程结构和课程模块,使其所构建的课程体系便于在整个职业教育进程中发挥积极作用。     

高等职业院校推行"双证书"制的探讨

从高等职业教育的定位、本质与特征来看,高等职业教育实行"双证书"制是确保高职人才培养目标实现的有效途径.拟订与"双证"要求相吻合的教学计划、强化教师队伍的"双师"素质、加强实习实训基地建设及改革课程考核方式,是确保"双证书"制顺利实施的主要措施.     

构建高校心理健康教育课程体系的思考

加强和改进大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容,高校对大学生进行心理健康教育应从大学生的身心发展、实际需要和社会要求出发,开展以必修课为基础的普及教育、以选修课为辅的系列教育、以活动化课程为补充的实践训练、以报告讲座为拓展的学术活动,形成一套比较完善的大学生心理健康教育课程体系,使大学生心理健康教育工作逐步走上科学化、规范化、专业化的发展道路。     

地方院校理科生"双证书"制教学模式研究

目前,随着社会的发展,我国急需大批高级应用型人才,所以在地方院校理科生中推行"双证书"制,是落实中共中央、国务院关于"在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度"要求的重要举措.本文指出,为了确保"双证书"制的顺利实施,必须建立新的教学模式,加强校内外实训基地的建设,加强"双师型"教师队伍建设.     

中职创业教育课程体系构建的探索及思考——江苏省泰兴中等专业学校创业教育一瞥

创业教育是一项有特定目的的系统工程,是不能依靠某门课程的讲授完成的。江苏省泰兴中等专业学校从创新人才培养模式、突出创业实践活动环节、创设创业环境课程等方面对创业教育实施课程体系的构建进行了理论探讨与实践探索。在形成完整的创业教育课程结构体系、建构长效的创业教育机制、开展创造性教学活动诸方面尚需努力。     

高职商务英语专业"双证书"培养模式的构建

高职高专教育实行"双证书"培养模式已是必然.各所院校包括各种专业的做法各有不同,本文从商务英语的培养目标、培养模式以及所遇到的困难和问题等多个方面,就高职高专教育中商务英语专业的"双证书"培养模式进行了详细的探讨.     

实施高职高专"双证书"教育的几点构想

高职高专院校实行“双证书”制是深化高职高专教育改革的必然结果。实行“双证书”需要政府出台相应的政策保障。调整教学计划和课程内容;强化实训操作的力度;培养一支“双师型”(双能力)和“专兼结合”的师资队伍是前提条件。建立完善的实训基地和考评基地是基本保证。     

对中等职业教育课程体系改革的思考

中职学校课程体系改革,要同课程结构的系统化和模块化及教学方法、手段的改革与专业课程体系改革等方面联系起来,确定以提高学生专业技能为中心的课程体系。     

中等职业学校创业教育模块化课程体系的研究

根据职业教育能力本位的特点,阐述了创业教育模块化课程体系构建的原则,分析了文化基础课程模块、专业项目课程模块、岗位定向及拓展课程模块、创业实践课程模块等四大集群模块的特点和作用,提出只有整个体系协同作用,社会、学校、家庭共同努力,才能形成创业教育的有效机制,使创业教育真正服务于职业教育的整体目标。     

构建地方院校通识教育课程体系

实施通识教育,可以创新人才培养模式,提高育人质量,是实施本科教学质量工程的重要途径。实施通识教育的核心是提供充足的高质量通识课程,构建科学合理的通识教育课程体系。     

构建符合高职教育发展的课程体系

本文讨论了目前高职课程体系存在的弊端,详尽论述了高职课程体系构建的方法、方式与实施,指出课程体系的构建是课程结构、课程内容与课程实施的有机结合。