苏科版七年级下册“生物的命名和分类”一节的说课

1说教材地位 本次说课的内容是苏科版生物第四单元"环境中生物的多样性"中的第13章第1、2节"生物的命名和分类".生物的多样性是新课标十大主题之一,主线是"人与生物圈".学生正经学习了环境中的生物以及生物与人类的关系,在这些知识的基础上来学习生物的命名和分类,为今后进一步的研究和探索"人与生物圈"打下基础.     

如何营造高中生物快乐的课堂氛围

<正>怎样让学生爱学、学有所获?就生物教学而言,我认为"让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人"是生物教学的一道靓丽的风景线,它吸引着学生走进生物知识的殿堂。"快乐生物"是"自主学习、自主发展"的良好体现。但是,生物课程目前在初中阶段处于"副科"地位,生物学科特点也介于文理科之间,这些因素导致学生对生物学习的重视和积极性不够,也引起学生最后学     

初中生物教学之我见

由于生物学科并不纳入中考,绝大部分学生轻视生物学科的学习,生物是"副科"的思想在人们的大脑中早已根深蒂固。在此情况下生物学教学要想真正"突出重围"就必须从生物学自身特点寻找突破点,激发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学习生物的热情。一、提高学生学习生物兴趣的重要性目前初中生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其他主     

中学生生物学习的心理障碍及其消除

一 中学生生物学习的心理障碍是指,影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习生物知识、训练创造性思维、发展智力、培养生物自学能力和自学习惯的一种心理状态,即中学生在生物学习过程中因"困惑"、"曲解"而产生的一种消极心理现象,主要表现有以下几个方面:     

原生态作文教学探究

一、原生态作文教学概念阐释"生态"是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性。"原生态"就是最初的生态,未受人类活动影响或破坏的自然本态。在原生态中,生物的一切特征和习性都是天然所成,生物与环境呈现着一种天然的和谐。"原生态作文教学"概念的提出以及研究、实践活动的开展是     

二十一世纪的绿色生物能源

开发和利用绿色生物能源是本世纪能源发展的迫切需要。本文描述了"石油植物"、醇类燃料、沼气、生物质固化等绿色生物能源及利用状况,认为绿色生物能源是本世纪化石燃料的首选替代能源。     

生物专业的“冰火两重天”

生命科学与生物技术专业(简称"生物专业")至今仍是各大重点高校的热门专业之一,本科招生录取分数线一直居高不下,北大、清华的生物专业更是经常成为省市高考"状元"的选择。但与火热的报考招生形势形成鲜明对比的,却是生物专业在就业市场的"冷遇"——近年来生物专业频频在"最难就业的专业"排行榜上名列前茅。为什么会出现这样的反差?选择生物专业就一定会"高开低走"吗?本文意在对生物专     

提高生物实验教学有效性的策略

生物学是一门以实验为基础的学科,组织开展好生物实验教学是新课标的重要要求,也是生物教师应该掌握的基本技能。初中生物必须进行的学生活动及实验共62个,其中学生实验38个,演示实验16个。生物实验教学影响到生物新课程标准的执行效果,影响到生物教学质量。笔者在多年的生物教研工作中,通过查、赛、考、研等多种形式,以实现生物实验教学有效性。一、以"查"促培,为生物实验教学提供保障     

注重提高生物课堂教学效率

中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学,因此,如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题.我认为要想实现生物课堂教学的高效率,生物教师必须做到以下几点: 一、依"纲"扣"本",联系实际,设计高质量的教学方案--教案     

在"生物安全性评价"课程中渗透"生态文明"理念

"生物安全性评价"课程是生物技术专业选修课程之一.主要讲述生物安全性评价的基本知识、原理和方法.其中转基因生物安全控制、食品安全、农药安全、入侵生物的综合治理、生态保护法规等内容,与党的"十九大"报告中提出的生态文明理念密切相关.通过学习"十九大"报告,将"生态文明"理念逐步渗透在教学与实践中.结果表明,通过教学改革,学生不仅增强了生物安全性评价与生态文明建设理论认识,且在日常生活中,学生能够主动践行"生态文明卫士"的行为.     

写作短论五则

<正>一、为文应当独抒性灵文学即"人学",著文即做人。人要有一点"精神",而"精神"是有灵性的,是自我的,而非共性的,他者的。人之异于其他生物,因人是一种"精神"的生物,而其他生物则无所谓"精神";人有真正的语言,而其他生物则无真正意义上的语言。事实上,"言"存而"神"生,"神"生而"人"立;"言"失则"神"亡,"神"亡则"人"非。语言是人"精神"的载体,没有语言则"精神"无从寄托。有了"精神",方能称其为真正的     

从学生"奥运余热"中拓展生物课程资源

随着第29届奥运会在我国的成功举办,在学生中掀起了奥运热.他们对"鸟巢、水立方、福娃、刘翔等"倍感兴趣而且了如指掌,其中蕴含丰富的生物课程资源."福娃"的生物头饰可拓展生物多样性的保护;"鸟巢、水立方"可拓展仿生学教学;"刘翔的成绩"可启发人种论与体育成绩的探讨;"倒时差"是在调整生物钟.     

生物统计与田间试验设计课程教学改革的探索和思考

"生物统计与田间试验设计"是植物生产及生物学基础类专业的基础课程,试验设计和生物统计是相关专业科学研究过程的重要组成部分。本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对该课程的改革进行了一些尝试和探索,并提出了自己的见解,以期提高"生物统计与田间试验设计"的教学质量,培养学生的实践能力。     

生物课程改革专题"课程内容的选择原则

生物课程改革是生物教师极为关注的,因此,帮助生物教师提高课程理论水平,理解新一轮课程改革的理念,增强对新课程的适应能力,是"生物课程改革专题"选择课程内容的原则。     

时鲜·素材

荷航开通飞美国的"地沟油"航班荷兰皇家航空公司近日开通了从首都阿姆斯特丹到美国纽约的生物燃油航班。据悉,荷航使用的生物燃料是以餐厨废油即俗称的"地沟油"为原料提炼、加工而来的。荷航开通飞美国的"地沟油"航班荷兰皇家航空公司近日开通了从首都阿姆斯特丹到美国纽约的生物燃油航班。据悉,荷航使用的生物燃料是以餐厨废油即俗称的"地沟油"为原料提炼、加工而来的。荷航从2009年开始探索生物燃油替代航空煤油的可能性。2012年开始,以"地沟油"制成的生物燃料为动力的客机,已执飞阿姆斯特丹至巴黎航线和至里约热内卢航线。航空业决策者们预计,至2020年底欧洲航空业每年将使用200万吨生物燃油作为飞行燃料,约占欧洲飞行燃料消耗总量的3%。素材微评:这数字听起来似乎微不足道,但它在航空界意味着一大转变。     

充分利用现有条件力保实验成功率 为提高学生生物学素养而努力

一、生物实验对生物教育的意义笔者1986年毕业于北京师范学院生物系,从事生物教育工作20年,后转到实验室工作至今。前段时间研读了徐定冼老师所著《我怎样上生物课》一书,书中观点"生物学是一门实验科学,生物实验是生物教学的重要内容,重视和加强生物实验教学有利于对学生实施素质教育,提高生物教学质量"。多年的生物教育经验使笔者不仅深有同感,还体验到做好生物实验的不易。     

脂质属于生物大分子吗?

1问题蒋世禄人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》P.33:"多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子,都是由许多基本的组成单位连接而成的。"那么,脂质是否是生物大分子?2讨论2.1脂质是生物大分子陆元[辽宁省大连市102中学(116033)]生     

生物产业三条就业路

"生物产业全面开花。"生物谷集团创始人、董事长兼总裁张发宝这样总结当下的生物产业,确切地说,"全面开花"阶段应该从2010年下半年算起。之前的20年,虽然也有不少人称生物专业是21世纪的黄金专业,但是,在张发宝看来,前20年是生物产业的铺垫期。可喜的是,从"全面开花"到"修成正果",即结果期,不需要太长的时间,五年就可以看见希望。在北京大学师生咖啡厅,记者见到了来北京来会、招聘的张发宝。这次招     

浅谈生物实验教学

生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识、由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,应当引起广大生物教师的高度重视.新课程标准所提倡"自主、合作、探究"的学习方式在生物实验教学中更应该体现出来,这是落实素质教育方针、培养学生基本技能的一个突出表现.下面谈谈本人的一些看法.     

设疑激思 适时点拨 引导到位——对“生物有效提问”教学模式的研究

在新课程改革下的中学生物教育教学中,兴趣这一非智力因素的作用日益引起人们的重视。创设情景,巧妙设疑,探究应用"生物有效提问"教学,是激发学生爱学生物、学好生物,大幅度提高生物教学效果,培养学生能力的有效途径。