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高等教育自学考试自创立以来,在其发展过程中逐渐形成区别于普通高等教育的专业特色。本文主要围绕专业设置、专业结构、专业调整三个方面对高等教育自学考试和普通高等教育进行比较,凸现高等教育自学考试专业特色。 相似文献
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价值取向属于哲学范畴。所谓价值取向,就是对行为方向的选择和过程的把握。价值取向决定着实践活动的方向和性质,也决定着实践活动的成败。高等教育自学考试(后简称为自学考试),首次明确提出了我国高等教育大众化、普及化和全民化的价值取向,将高等教育的培养目标从专业英才、学术权威转向提高全民素质,把高等教育的范畴扩大到传统高等教育的禁区,面向全民。自学考试的价值取向对促进我国高等教育的改革与发展发挥了重要作用,产生了深刻影响。 相似文献
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张亚军 《江西教育学院学报》2009,30(4):26-29
高等教育自学考试因其在教育时间观、教育对象观方面的趋同性,必将在建设学习型社会中扮演重要的角色,但是从高等教育自学考试发展的过程来看,它功利主义的价值取向已经使其走上了一条远离人性化的发展道路,这是与学习型社会的价值目标相悖的。高等教育自学考试应该在学习型社会理念的指导下调整方向,重新设定其价值取向才能做到与时俱进,永葆生机。 相似文献
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专业建设在高等教育自学考试中的地位和作用是至关重要的,是自学考试改革的切入点,也是发展的主线。山东省高等教育自学考试近三十年来的专业建设主要经历了三个发展阶段:起步和规范期、调整与大发展期及转型发展期。通过对自学考试专业建设三个阶段发展的回顾,明确今后专业建设的思路,即专业设置的面要广、加强应用型人才培养、积极推进"双证书"专业、加强专业队伍建设与管理,对山东省高等教育自学考试的发展与提高具有非常重要的意义。 相似文献
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一九八八年国务院颁发了《高等教育自学考试暂行条例》,条例指出:“高等教育自学考试是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试”,“高等教育自学考试中的专科、本科等学历层次,与普通高等学校的学历层次水平相一致”,“拟定专业考试计划时,可参照普通高等学校相近专业教学计划的基本要求”。自学考生只要参加考试计划所规定的各门课程统一考试,并且成绩全部达到及格者,可以获得相应专业相应学历层次的毕业证书,其使用与待迂和普通高等学校毕业生相同。为了维护国家学历证书考试的权威与信誉,保证自学考试的质量,必须要严格地科学地把握自学考试的考试标准。 相似文献
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