怎样让学生爱上写日记

日记,是一种常见的练笔方式,也是一种常用的作业形式。为此,许多语文教师都钟爱它。但学生写日记的现状却不容乐观,很多学生只要一碰到写日记,就愁眉苦脸、搜肠刮肚、无从下手。对于他们来说．写日记已经成为了一种负担。面对这样的现状,我陷入了深深地思考。怎么办？怎样才能让学生爱上写日记呢？这里,我想谈谈自己的一些想法。     

和学生一起写日记

多年来,我一直有写日记的习惯。我这个习惯是被逼出来的,学生逼的。一天中午,我刚到学校,班长和几个学生跑来告诉我,经常不做作业的贾朋在教室里说他就不写日记。贾朋说“:老师都不写日记,凭什么要我们写?”还有几个男生也跟着起哄,说老师写日记他们就写。我一听,火冒三丈:竟敢和我叫板?凭什么让你们写日记?就凭你们是学生!还不是为了你们好!我刚想把那些学生叫来训斥一顿,又一想,他们的话也不是没有道理。老师没有做的事,凭什么要求学生做?想到这儿,我对那几个学生说“:你们先回去,待会儿老师来处理。”放学时,我对学生说“:有同学给老师提…     

利用学生日记加强思想教育

组织学生坚持写日记,是语文教师用来训练提高学生写作能力的一种教育手段.一种教育手段往往是有多方面的功能的.我们可以从不同的角度,加以充分利用.利用学生日记加强学生的思想教育,就是我在班主任工作中的一个尝试.进行这项工作的前提,是要帮助学生养成写日记的习惯.开始,总有学生三天打鱼,两天晒网.为此,我采取了多种措施.其中之一是每周星期六检查批阅日记.凡坚持每天记,讲真话,内容好,书写整洁的,评上100分;反之,则不能及格.这个成绩作为年终评比的参考.渐渐地养成了同学们写日记的习惯.学生日记是一部内容丰富的"儿童心理学",它帮助我观察、捕捉儿童心灵秘密,提高了我的教育素养.每次批阅学生日记,我就进入了一个丰富多彩的     

初中学生作文的现状及其对策

提高学生的作文水平和作文能力，是语文教学的重要任务之一。目前初中学生作文水平到底处于一个什么现状呢 ?笔者就这一问题，在本县城乡学校近三千名初中学生中作了抽样问卷调查。本文拟根据这次调查的结果，对当前初中学生作文的现状及其对策作一探讨。 　　一、当前初中学生作文的现状 　　1.能坚持写日记，但缺乏具体指导。能坚持写日记并写好日记是学生作文能力的一个重要标志。在被调查的 9所学校中，“每天都能坚持写日记”的学生占了全部被调查学生的 52. 5％，“老师要求就写”占了 23. 5％，“有时写有时不写”的学生占了 19. 5％…     

我的日记

教师这个职业,常常把人分成两半,一半是老师,一半是自己。到当老师当的时间长了,连自己到底是怎样的也感觉不到了,只剩下了一个“教师”在那里代你说话、做事、训学生。举个例子说罢,从我当中学教师的时候起。就常常督促学生写日记,给学生讲出许许多多写日记的好处来,谁若没有按我的话去做,我就觉得他有点大逆不道,批评起他采会真的大动肝火。有一次,一个学生突然问我:“老师,你写不写日记呢?”我的脸刷地红了,因为我是不写日记的。     

低年级写话起步教学的探索

一、兴趣引路,写自己想说的话 爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件,它能使学生变"苦记"为"乐记",变"要我记"为"我要记",从而使学生写得轻松、主动而富有创意.久而久之,便会形成一种稳固的写日记的兴趣--良好的日记习惯.     

让学生走进我的日记

这几天开始学习《日记两则》。掌握了写日记的格式后,学生开始自己写日记了。我知道,按照以前的教学经验,学生学写日记并不难,难的是坚持下去,因为他们常常感到无话可说。怎么办呢?果然,几天过后,学生写日记的情绪渐渐低落下来。怎么才能让学生养成学日记的好习惯呢?和学生一起写?每天检查?评比?……正当我一筹莫展时,突然想起了我保留下来的自己学生时代的几大本日记。“亲其师,信其道”,对,何尝不让学生走进我的日记,看看我学生时代的生活呢?这样也许更有说服力。想到这里,我的眼前仿佛出现了一个个挨挨挤挤的小脑袋。第二天语文课上,当我…     

走出作文越教越笨的迷局

教师,学生作文的促进者还是制约者?越是到了高三,我们越是尴尬地发现,要找到一篇鲜活灵动的作文是多么难.在大量的应试作文训练下,学生感到似乎有一只无形的手把自己箍得越来越紧.再拿写作文和写日记作比较.如果问学生更愿意写作文还是写日记?绝大部分学生肯定选择写日记.如果比较学生的作文和日记,也能很容易发现,他们的日记写得鲜活有灵气.为什么会产生这种情况?根本原因在于,写作文是给别人看的,而写日记是给自己看的.     

教学方法上的模糊式

下面,就低年级生写日记辅导,从六个方面谈谈教学方法上的模糊式。一、动让学生写日记,要养成写日记的习惯,有什么意义、什么好处呢?我也无须赘说 ABCD 了。因此,低年级学生,哪怕刚刚迈进校门的蒙童,就应该写日记。但从实     

日记也精彩

这学期学生开始写日记。我最担心的是学生能否坚持写下去,果不出所料,几个星期以后,能坚持天天记的就寥寥无几了。怎样才能调动学生写日记的积极性呢?我想出了以下几招:     

写日记——我和学生一起成长

我越来越觉得学生写日记是交差,我看日记是例行公事.我天天被收看日记拖累得疲惫不堪,学生似乎也厌倦了写日记.他们常常把写日记看作一个沉重的包袱,大部分学生或抄袭或写上三两句敷衍了事.     

如何激发学生写日记的兴趣

对学生来说,写好日记是写好作文的前提,对学好语文有着很重要的作用.养成写日记的好习惯,对将来的生活、学习和工作都很有好处.自古以来,许多诗人、作家都有写日记的习惯.综观学生的现状,令人感觉不甚理想.教师都知道写日记的重要性,也都让学生写日记,每天一篇.可学生交上来的日记挑不出几篇好的来,大都"不堪入目".有些老师往往是雷声大,雨点小,过不了几天就失去了给学生看日记的热情和耐心,写日记也就不了了之了.学生写日记仅仅是为了交差,应付老师而已.出现这种现象的根本原因就在于学生不知道如何写日记,对写日记毫无兴趣可言.     

赏识学生,让学生真正享受日记

日记教学是作文教学的重要抓手,它有助于培养学生的习作兴趣和习作个性.在教学实践中,我发现很少有学生喜爱写日记,大多数学生怕写日记,把写日记当成了负担.因此,学生日复一日地应付日记,越写越没有兴趣,甚至越写越差.为了改变这一现状,我充分发挥日记教学的优势,构建与学生平等交流的平台,扩大与学生个体的心灵交流;消除日记的种种束缚,让学生体验成功与快乐;改变日记批改方式,充分挖掘学生的优点,充分赏识学生的优点,及时展示、表扬和鼓励.及时有效地引导学生,收到了良好的效果.学生由害怕日记,变成了享受日记,培养了兴趣和习惯,质量也突飞猛进.     

一年级学生该不该写日记

何时开始让学生写日记?众说纷纭。我认为,应从一年级开始培养,从写一句话开始,逐渐提高其写作能力。因此,我从一年级开始,就让学生坚持写日记。虽然有教师和家长的质疑,但我还是坚持。     

起步日记怎么写

从二年级开始,我就要学生写日记,开始大家还觉得很新鲜,写起来也是那么一回事儿,每一篇都写出了自己的真情实感。但没过多久,许多学生和家长就跑来问:李老师,每天都要写日记,哪有那么多事写啊?我一想,是啊,同学们每天的     

我怎样培养学生写日记

我怎样培养学生写日记李秀英几年来，在语文教学中，我注重培养学生写日记的良好习惯。这样做既能培养学生的写作能力，又能提高学生的思想水平，实可谓一举两得。经过几年来的实践，证明这确实是一种行之有效的好方法。一、写日记是培养学生写实事、讲真话、陶冶情操的主...     

怎样培养小学生写日记的习惯

坚持写日记是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生曾说：“我从小就坚持写日记,语文成绩一直很好。”写日记是学生作文水平提高的有效手段,但是让学生一开始就喜欢写得记却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受。这样日记的作用才能真正发挥出来。在实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯。     

赏识学生，让学生真正享受日记

日记教学是作文教学的重要抓手,它有助于培养学生的习作兴趣和习作个性。在教学实践中,我发现很少有学生喜爱写日记,大多数学生怕写日记,把写日记当成了负担。因此,学生日复一日地应付日记,越写越没有兴趣,甚至越写越差。为了改变这一现状,我充分发挥日记教学的优势,构建与学生平等交流的平台,扩大与学生个体的心灵交流;消除日记的种种束缚,     

在班级工作中让学生写日记的益处

通常,语文老师要求学生写日记或周记是很正常的事,而班主任要求学生写日记并批复并不是人人推崇的.一是班主任工作量大,怕烦;二是有人认为没必要,多此一举.可是经过多年实践,我认为班主任让学生写日记尽管会增加自己的工作量,但这不失为师生沟通的重要渠道.一、写日记弥补了与学生正面谈话的不足第一,扩大了师生交流的范围.通常情况下,班主任与"好学生"和"差生"接触较多,关心较多,丽对中等生以及一些性格内向的学生接触较少,了解不够.但作为班级的一分子,他们也渴望得到老师的关注,和老师交流.通过让学生写日记,班主任可以了解他们的内心世界,倾听他们的心声.每天读着学生的日记,我就好像在聆听每一位学生的心灵独白.     

一堂日记课

我上了一节指导学生怎样写日记的作文课。按事先备课的程序,课堂上,我引用了一些中外名人写日记的材料,讲得津津有味,可我猛然间环视教室时,却发现大多数学生脸上浮现出茫然的神色。我打住了自己的“演讲”,迅速思考: 我所讲的达尔文、托尔斯泰、沈括等离学生的生活太遥远了。怎么办?