桂林理工大學基础地质实验教学中心

桂林理工大学基础地质实验室是1956年我校创建时成立的,基础地质实验教学中心率先被列为广西区国家实验教学示范中心建设单位。中心目前共有专、职兼职教师49人,其中博士生导师4人,正高级职称21人,副高级职称17人,92%以上教师拥有研究生学历。     

桂林理工大學

桂林理工大学创建于1956年,原属国家部委院校,1998年改制为中央与地方共建、日常管理以地方为主的院校。学校现有四个校区,校园总面积3000多亩,设有19个二级学院,64个本科专业,全日制在校本科学生16000多人,是一所以工为主,理工结合,行业特色鲜明,理、管、文、经、法、艺等学科门类协调发展的多科性高等学校,2011年学校入     

桂林理工大學

1.校党委成员2.学校同时荣获2010年度广西自然科学奖一等奖与广西科技进步奖一等奖。获奖项目主持人学校党委书记赵艳林教授(左一)、材料科学与工程学院陈平教授(右三)同台领奖3.中国科学院院士童庆禧(右一)、薛永祺(左二),中国工程院院士潘得炉(左一)在基础地质国家实验教学示范中心指导工作4.广西有色金属及特色材料加工省部共建国家重点实     

桂林工学院基础地质国家级实验教学示范中心

桂林工学院基础地质国家级实验教学示范中心是2007年广西首批获得的国家级实验教学示范中心建设单位。它与学院“基础地质学”国家级精品课程互为依托,相益得彰。中心的教学理念是“强化实践能力训练,注重综合素质提高,促进创新意识形成”。中心主要承担资源勘查工程、地质学、勘查技术与工程、地球物理学、环境科学、     

南方醫科大學医学基础实验教学中心、预防医学实验教学中心

南方医科大学医学基础实验教学中心南方医科大学的前身为中国人民解放军第一军医大学,创建于1951年,率先成为国家重点大学。医学基础实验教学中心于1998年成立,现为广东省高校基础课实验教学示范中心、国家实验教学示范中心建设单位。中心实施校、院两级管理,教学实验室实行集约化建设、管理和开放使用的管理模式,构建了机能学、形态学、解剖学、细胞学、病原生物学、生物化学与分子生物学6个模块的实验教学平台,实验室总面积15000m2,设备总     

桂林理工大学概况

桂林理工大学创建于1956年,当时名为桂林地质学校,属国家部委院校,1998年改为中央与地方共建,日常管理以广西为主。2009年3月,学校正式更名为桂林理工大学。半个多世纪以来,学校历经五改归属,十易校名,共为国家培养了10万多名各类高级专业技术和管理人才,所培养学生以     

浅谈《水污染控制工程》实验教学的改革与实践

《水污染控制工程》是环境工程专业的专业基础课程之一。针对目前《水污染控制工程》实验教学中存在的问题,结合多年的教学经验和体会,对《水污染控制工程》实验教学体系的改革进行探讨,强化学生的实验操作技能,使学生能更好地掌握专业知识,并提高学生的实践创新能力和解决实际问题的能力。     

构建科学先进的实验教学体系 实施突显特色的教学——专访桂林理工大学基础地质国家级实验教学示范中心主任钱建平教授

随着我国高等教育招生规模持续扩大,很多高校出现了实验教学设备短缺、实习基地不足、实践课时压缩、教育质量下滑等一系列问题。桂林理工大学基础地质国家级实验教学示范中心在建设过程中同样面临着上述困惑,在中心主任钱建平教授的带领下,他们从教学模式、实验设备、教学手段、管理体制、队伍建设等方面实施了全方位改革,同时开发地缘优势,开拓实践教学的时间和空间,为学生实践能力和创新能力的培养另辟蹊径。在本期的"国家级实验教学示范中心建设系列报道"中,我刊(http://www.cmee-online.com)将详细介绍该中心的建设经验和取得的成果。     

上海交通大學物理实验教学中心

简介1900年交通大学在中院辟格致室。1903年迁物理仪器于上院,称物理室。1906年物年扩大规模,改称物理试验室,是交通大学最早创建的实验室之一。1997年普通物理实验室和近代物理实验室两实验室合并,成立了物理实验教学中心。是上海交通大学基础实验教学基地之一。中心于2005年成为第一批国家级实验教学示范中心。     

强化实验教学示范中心建设提升大学生创新能力

介绍了桂林理工大学水污染控制实验教学示范中心的改革与实践情况。通过转变实验教学观念、重构实验教学体系、狠抓实验队伍建设、整合与开放教学资源、凝练特色与加强交流,极大地提升了学生的创新意识和创新能力。     

电子信息与控制实验教学示范中心的建设与实践

结合学校实际,在原电工电子实验中心的基础上,整合电子信息类和控制类实验室,建设电子信息与控制实验教学示范中心,建立符合非电类、机电类、电类专业应用型人才培养要求的实验教学体系。论述了实验教学示范中心的体制建设、实验教学改革和运行机制。     

对口招生学生实验教学改革实践

对口招生入学的学生,与普通高中入学的学生在实验能力上有着明显的差别。这部分学生有一定专业理论基础,大多数学生做过专业基础实验,初步掌握了实验技能及实验设备的操作方法。针对这种状况,采用分层次、有步骤、有计划的实验教学方法可以缩短学生之间的差别。     

地方高校国家级实验教学示范中心建设实践

结合吉林师范大学物理实验教学中心创建国家级实验教学示范心中的实践,介绍了在优质资源融合、教学科研结合、学校与社会协同育人等几方面的改革创新成果,可以为实验教学中心的建设提供借鉴和参考。     

检测技术自主创新实验教学平台的建设

为了培养学生的自主创新实践能力，对原来的实验教学体系进行了改革，建设了检测技术及相关课程的学生自主创新实验教学平台。论文分析了原有实验教学体系的不足；论述了自主创新实验教学平台的构成、原理、可承担的教学任务和所具有的特色。教学实践表明，该实验平台的实际使用效果良好，达到了预期的建设目标。     

依托实验教学示范中心 加强学生实验能力的培养

实验教学示范中心是培养学生实验能力的重要场所,实验能力培养是提高高等教育教学质量的重要环节。结合创建实验教学示范中心的实践,从实验教学理念、构建三层实验教学体系、优化实验教学内容、校企共建实验教学基地、建设学校-学院两级实验教学平台和开放实验教学方法等方面进行了详细阐述。依托实验教学示范中心进行的实验取得丰硕成果,促进了学生创新实验能力的培养。     

高校分析测试中心实验教学改革与科研创新能力培养

基于分析测试中心在高校实验教学和科研创新能力培养等方面的重要作用,本文以江苏科技大学分析测试中心为例,就目前存在的一些问题,提出了切实可行的改革措施,包括:建立新的实验教学体系、加大综合性和设计性实验的开设、开展多媒体教学和网络信息传播以及定期举办大型仪器培训和专题讲座等.     

上海商學院流通现代化实验教学示范中心

上海商学院是市属公办本科普通高校,本部位于上海市繁华的徐汇商区.其前身为1950年建校的中央税务学校华东分校,1998年开始招收全日制专科生,2005年荣升为本科院校,学校在商业和商务人才培养方面特色明显、社会认可度高,拥有管理学、经济学、文学、法学、工学、     

地方高校实验教学中心特色发展之路——以桂林理工大学为例

实验教学中心是人才培养的重要阵地。桂林理工大学水污染控制国家级实验教学示范中心立足西部,坚持学校专业特色,明确教学基本理念和人才培养定位,创建多种先进实验教学方法,共建先进实验教学平台,培养彰显地方特色的高素质环境类人才,走特色发展之路,为培养应用型创新人才提供参考。