以科技为本,创青龙特色——江苏常州市青龙实验小学科技教育的实践探索

<正>在湿地如画、湖泊似镜的龙城之东,在毗邻紫荆公园,相依烟雨横塘之处,孕育着一所生机勃勃的小学——常州市青龙实验小学。她始建于1941年,新中国成立后改为公办小学。学校占地25853平方米,环     

以科技教育为特色培育创新人才

近年来,山东省文登市张家产中学以科技教育为特色,以课题为引导,全校师生热情参与,以创新的精神,自由的形式开展课题研究,激发了学生潜能,为他们健康快乐地成长插上了腾飞的翅膀。一、科学定位,搭建平台好的平台是确保科技创新活动有效开展的必要条件。"科技教育与创造力"是内容、是核心,究竟以什么为载体、平台,赋予课题必要而有效的形式呢?基于两方面的考虑,我校将这一平台确定为"发明"。一方面,科技教育活动的终极目标是培养学生发现问题和解决问题的能力、动手操作能力、创新     

依靠农村资源，培植课程特色——无锡市八士实验小学校本课程开发掠影

无锡市八士中心小学创办于1905年，是一所百年老校。她以“为未来奠基”为办学目标，以“真善美”为校训，以“敬业、精业、踏实、创新”为学校精神，全面实施素质教育，创办学校特色。学校先后获得“江苏省青少年科技教育特色学校”、“江苏省少年科技教育先进学校”、“无锡市课改实验示范学校”等荣誉。     

建构亲近孩子的学校科技教育课程——重庆市南岸区珊瑚实验小学科技教育特色巡礼

重庆市南岸区珊瑚实验小学是教育部命名的全国现代信息技术实验学校;国家体育总局命名的全国群众体育先进学校;国家七部委联合命名的首批全国科技创新十佳学校;也是重庆首批示范学校;首批科技教育的特色学校;首届重庆市科技创新市长培育奖学校。     

十年探索路 悠悠翰墨情——记江苏省常州市新北区三井实验小学书法特色教育

许多事实告诉我们,开展书法教育,有利于学习者提高思想道德素质,提高文化学科素养,养成良好的心理素质,有利于培养爱国主义精神,提高艺术欣赏能力,有利于身心健康,学会如何做人。我校就是本着传承和弘扬民族     

建构亲近孩子的学校科技教育课程——重庆市南岸区珊瑚实验小学科技教育特色巡礼

重庆市南岸区珊瑚实验小学是教育部命名的全国现代信息技术实验学校;国家体育总局命名的全国群众体育先进学校;国家七部委联合命名的首批全国科技创新十佳学校;也是重庆首批     

以本为本,务本创新,建设有特色的新型本科学院

本文根据教育部(教高[2001]4号、5号)文件,提出了“以本为本,务本创新,建设有特色的新型本科学院“的构想和观点,同时提出了相应的措施和保障手段.     

学校开展乒乓特色教育的实践与探索

利用地域优势开展乒乓特色教育,开发乒乓球校本课程,在调动老师的积极性的同时,为学生开展了丰富多彩的乒乓文化活动奠定了良好基础.学习乒乓球理论和实践,激发了学生的学习兴趣,提高乒乓球技术,增强了学生的身体素质.学校开发乒乓校本课程,找到了适合不同年级学生学习和训练的比较科学的方法,也丰富了体育教学及课外体育活动的内容.     

以课程育未来——江苏省常熟市绿地实验小学校本课程创生的实践探索

<正>在江苏省常熟市绿地实验小学,从管理层到教师,都有这样一个共识:一所学校,只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力;校本课程开发从某种意义上讲,就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色;没有特色课程支撑,就谈不上真正的办学特色,即使一时有了"学校特色",也不可能持续发展。因此,走过8年初创期的绿地实验小学有着明晰的办学目标:以特色课程育学校特色文化,以特色文化促学生生动成长。     

开展科技创新教育，形成学校教学特色——基于学科课程整合的科技创新教学模式的探索

一、问题的提出 一个国家、一个民族的进步，要靠科技创新。科技创新依赖于教育创新，也就是科技创新必须以教育创新为抓手，教育创新的核心就是要培养有创新精神的人才。培养创新人才不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。因此，中学阶段开展科技创新教育活动，已成为全国各地千千万万普通中学备受关注的一个重要研究课题。     

园本特色文化实践探索——以榆中县幼儿园为例

文化理念是园所发展的精神动力,指引着幼儿园的发展方向。基于陈鹤琴和陶行知教育思想及本土文化和自然资源的滋养,在幼儿园园本课程实践的基础上,榆中县幼儿园形成了“润真”文化,旨在以“润”为手段,以“真”为目标,润育本真儿童。在落实“润真”文化的过程中,幼儿园从教育观念、育人环境、园本课程这三个方面,构建了属于自己的“润真”文化,体现出了自己的办园风格和特色,本文就这一办园理念作一探讨。     

以心理健康教育研究为突破口,发展学校特色

随着社会的进步、生活水平的提高,人们对心理健康给予了越来越多的重视.北京市昌平区百善学校以心理健康教育研究为突破口,实现科研为教育教学服务,为学生发展服务的工作目标. 一、提高思想认识,建立健全机制 百善学校确立了“让每个孩子健康成长,让每位学生全面发展”的办学理念,强调健康是学生成长与发展的首要因素,把学生的身心健康作为关注的焦点,把心理健康教育工作摆在一个十分重要的位置.学校成立了由校长担任组长的心理健康教育工作领导小组,以教育科研为先导,以教育教学活动为载体,以点带面,逐步推进,不断探索,逐步形成由专人负责,教育处、教导处和教科室为龙头,各年级组长和班主任为骨干的、全体教职员工共同参与的心理健康教育工作新格局.     

以学生的终身发展为本 江苏省常州市武进区星韵学校

江苏省常州市武进区星韵学校坐落在常州市武进经济开发区,占地100亩,投资达1．1亿元。学校开办5年,现有教学班54个,学生2400余名,专任教师100余名,其中有全国科研型校长2名,全国科研型教师1名,常州市特级教师后备人才、市区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀近30名,省、市、区级以上各类先进人员40余名,师资力量雄厚。     

努力抢占教育的“制高点”——江苏苏州市吴中区碧波实验小学办学特色扫描

改革开放以来，伴随着我国经济的快速发展，伴随着人们物质和精神的极大丰富，公众对教育提出了更高的要求——享受优质教育资源。各地如雨后春笋般地涌现出一批批优质学校，在党中央和国务院“科教兴国”的政策指引下，每所学校都紧紧围绕素质教育的要求，结合学校的实际情况，抢占制高点，办出鲜明特色，打造知名品牌，为我国的现代化建设输送和培养更加优秀的人才。本刊本期以“江苏省苏州市吴中区碧波实验小学”为例，全方位深入剖析这所省级实验小学在办学过程中所呈现出的亮点和特色，无疑将给其他兄弟学校提供一些借鉴和帮助。     

幼儿科技教育园本课程的探索与思考

园本课程开发是幼儿园课程改革的重要方向。在探索符合本园实际的幼儿科技教育课程中，厦门市科技观儿园课题研究组明确提出了其园本课程开发的理念与原则，总结了其在课程内容选择、环境创设等方面的经验，揭示了其探索的意义及今后发展的方向。     

素质教育的丝绸之路——吴江市盛泽实验小学特色建设的实践和思考

吴江市盛泽实验小学的特色之河,流淌的是丝绸文化的基因,奔向的是素质教育的大海。在20余年的历程中走过了从文化特色——学科教学特色——课程特色三个阶段,形成了自己的经验和做法。源起:注入文化的基因我们知道,把特色投进文化的河流就不会枯     

发挥教育优势,创建特色学校——走在特色办学之路上的实践与思考

特色学校建设是当前中小学十分关注的问题。鲜明的办学特色,独特的办学风格,是品牌学校的重要特征之一。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010——2020年)》意见稿也提出了学校要形成自己的办学特色的要求。学校的办学特色是推进素质     

基于STEAM教育理念的科技创新校本课程开发——以机器人创客教育校本课程为例

将STEAM教育理念引入学校科技创新校本课程的开发,要注重培养学生解决实际问题的能力,强调问题发现、知识应用、创新设计和物化实践。通过丰富学生学习过程中的实践经历,不仅能提升学生参与实践的积极性,还能突破各学科之间的壁垒,发展学生的跨学科思维,实现知识的综合运用,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

以科学发展观为指导 坚持学校教育育人为本

坚持育人为本、德育为先,是学校教育贯彻落实科学发展观的首要问题。将育人为本确立为学校教育的根本任务,全面分析科学发展观视野下育人为本的内涵,明确新时期、新时代、新要求下坚持育人为本的现实意义,对高等学校进一步深入贯彻落实科学发展观、办好人民满意的教育具有重大意义。     

丰富学校发展内涵 打造科技教育特色 常州市武进区湟里高级中学

在厚德修身,博学于文的办学理念引领下,学校明确了科技教育的目标:激发科学兴趣、树立科学意识、培养科学精神、训练科学思维,锻炼学生勇于实践、不断创新的品格,切实提高教学质量。