高考生物答题技巧与失误分析

生物高考，对学生的综合素质要求越来越高。要高质量地完成一份试卷，仅靠掌握基础知识是远远不够的。还必须具备过硬的心理素质，丰富的课外知识，熟练的解题技巧，规范的答题习惯等。考试中失误的表现主要有两个方面，一是对待考试的心态，即心理素质；二是基本技能，包括对基础知识的理解与掌握，解题技巧，解题规范等方面。     

浅议英汉跨文化交际中的语言语用失误

语言语用失误是跨文化交际中由于交际者对对方的语言知识掌握不够在运用时出现的语音、词汇、语法等方面的失误，常表现为误用目的语或以母语的习惯组织目的语。语音语用失误主要表现在重音、音调、音渡等方面。词汇语用失误主要表现在词汇空缺造成的失误和词语文化意义不等值造成的失误。语法语用失误主要表现在词语在语法规则上的使用失误、词序方面的语法失误、被动和主动方面的语法失误等方面。     

尝误原理在数学教学中的应用

在数学教学中,教师巧妙地设计一些“弯道”,可以收到良好的教育效果。数学教学过程中的这种“弯道”,表现在教师的故意出错或设计陷阱,诱使学生失误出错,再利用这些契机实现多方面的教学目标,这就是教育心理学中的“尝误原理”。一、利用尝误巩固基础知识从正面讲授基础知识,充分揭示知识的发生过程,这是极为需要的。但仅此还不够,学生在接受新知识时,受理解和认识能力的限制,总有个从片面到全面、从肤浅到深刻的过程,掌握时总     

渗透数学思想方法要注意“三性”

小学数学教学一般有两条主线，一条是知识技能的，另一条是思想方法的。知识技能是数学的“双基”，思想方法则是数学的灵魂。一些教师对知识技能的教学驾轻就熟，对思想方法的渗透或不够重视，或重视但不知该渗透什么、如何渗透。“数学思想方法的渗透”专题旨在使教师重视数学思想方法，掌握思想方法渗透的艺术，借鉴一些成功的案例，加强知识技能教学过程中思想方法的渗透。[编者按]     

《中国艺术表现里的虚和实》难点解读

《中国艺术表现里的虚和实》是一篇阐述艺术规律的章。它揭示的是：一切艺术都必须做到虚和实的辩证统一，以达到美的艺术境界。它既适合于创作，也适合于欣赏。这是学习此的重点。但仅仅知道这一规律还远远不够，因为它还停留在抽象阶段，因此，掌握“虚实”在不同艺术里的共同特征和具体表现形式，增进对中国化艺术及其表现手法的了解，才是此的难点。而“虚实”在中的具体含义和涉及的对象本身是非常复杂的，学生对此也较陌生，因而有必要对虚实的含义进行解读。     

确立新理念创新课堂教学方式

新课程理念强调以人的思维拓展为本，不仅关注知识和技能的掌握，更关注学生如何掌握和获得知识的过程与方法。传统教学的最大失误是以“教”定“学”，以“考”定“学”，扼杀了学生学习的积极性和创造性。新课程教学应考虑怎样的“教”，才能促进学生有效的“学”，应关注每个学生的个性化学习，     

2004年文综政治答题失误分析

今年湖南文科综合非选择题部分总分160分,据抽样,考生最高分达151分,120分至150分的高分段考生占21.5%。尽管许多考生花费了很多功夫,甚至对学科知识都能“倒背如流”,而且试题难度在下降,但考生失误现象却仍大量存在。非选择题得分80分以下低分段达23.7%。从政治学科分析,这些失误反映出的问题主要有以下几点。一、知识准备不足表现为对知识把握不够、理解不够,答题时只能就事论事,缺少知识基础,缺少理论分析。如第38题以中央“一号文件”《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》为背景,并附两个反映城乡居民收入差距的图表,…     

创设“陷阱、诡辩”两情境

创设“陷阱”情境。所谓设“陷阱”，是针对学生对某些数学概念、法则、定理等方面理解不够深透，在判断、推理及处理问题的方法上有失误现象，教师有的放矢地选编一些带有“迷惑性”的题目，即设置“陷阱”，借以考查学生的掌握程度。学生在“落入”和“走出”误区的过程中，吃一堑，长一智，提高分析问题的能力。如在学了相反数概念后，他们常常认为“相反数”就是指“绝对值相等、符号相反的两数”，而忽略“0的相反数是0”这一特殊情况。针对这个问题，可以这样设“陷阱”：“有怎样关系的两个数，它们的商为－1?”自然会有人掉入“陷阱…     

优化作业设计，提高教学效率

作业设计是教师备课的一个重要环节。如何才能“减负’餐“减璇”,实现“减负”与“增效”的有机统一。因为作业是学生掌握知识,形成技能的必要途径,是发展学生寓色力、豫发智力的重要手段,是培养学生良好学习习惯的重要方法。通过作业,教师能够发现学生知识掌握程度尊教师可有针对性地及时调整教学,减少失误,     

音乐欣赏教学中的留自艺术

留白是一种运用非常广泛的艺术表现方式，在中国画中运用得比较多，在音乐中也常常用到，指创作者为了更充分地表现主题而有意识地在艺术创作中留出“空白”。艺术作品中的“空白”常常展现出一种“虚灵”的“空间感”，使艺术作品形神俱备，有虚有实，达到“无画处皆成妙境”的美妙艺术境界，给人以广阔的想象空间和无尽的艺术美感。教育也是一门艺术，     

如何指导学生排演课本剧

如何指导学生排演课本剧江苏常州北郊中学徐丽娟一、目的达尔文曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”学贵有法。因此，向学生传授获得知识的方法，指导学生积极、主动、行之有效地学习，是我们教学工作的重点之一。为了让学生更好地掌握课文的思想内容、艺术特...     

历史课运用范例教学法初探

“范例教学法”是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识作为教学内容，使学生能“举一反三”地掌握知识的教学方法。范例教学法是联邦德国教育家瓦根舍因和克拉夫基在20世纪50年代创立的一种教学法，它以知识的迁移为理论依据，以掌握“类”知识为目的，     

“画”的妙用

平行线的性质与判定是平面几何中重要的基础知识，掌握不好将直接影响对后继知识的学习．凡在四边形等部分产生困难者，究其原因，多系对“三线八角”的概念没有正确认识和熟练掌握之故．其实，要杜绝这样的“失误”做到一个字——“画”即可．     

英语交际能力的培养

一、抓好语言知识教学,为交际运用英语打下基础语言知识是语言技能和语言运用的基础。因此,教师在授课中应当重视以下两点: 1,基本读音规则的掌握和语音语调的正确必须符合英美习惯。 由于学生所处的地域不同以及英语教师专业素质的差异,学生中不同程度地存在着语音困难。主要表现在英语读音不够地道,“地方腔”英语较浓,不会连读和     

中学语文教材中美的形态探幽

中学语文教材中所选用的范文，都是古今中外的优秀名篇，它不仅表现了美，诓歌了美，而且它自身也是美的结晶。语文教师，通过具有审美经验的教学，提高学生审美能力和审美情趣，加强对美的较高层次的认识，以便使其更好地理解欣赏“教材”。然而，在教学实践中，往往有这样一种情况，一篇好文章，学生自己看了还能产生一些美的感觉，但经老师一讲述，却反而索然无味了。这是为什么？其原因就在于老师不具备基本的审美知识和能力，或者说，对中学语文教材中审美因素的理解和掌握不够，或更高标准地说，对中学语文教材中的语文美探索不够。因…     

简论批评的艺术

“人非圣贤,孰能无过.”生活在现实生活中的每一个人,都可能会出现这样或那样的失误.而对于一个年龄尚小、阅历较浅、知识不够丰富、思想尚未成熟的青年学生来说,出现一些学习、纪律、思想等方面的错误则更是在所难免.作为一名光荣的人民教师,必须善于掌握批评的艺术,引导学生从错误中摆脱出来,必须对学生进行认真的,有效的批评教育,从而使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到健康的发展,成为对社会主义现代化建设有用的人才     

陷阱很隐蔽破解有奥秘

由于有些同学对知识的掌握不够准确，思考问题不够全面，思维的灵活性不是很高，命题者常常会以此为切入点，设置各种“陷阱”，以考查同学们对知识的掌握程度、灵活运用知识的技能及解决实际问题的能力。下面举例分析，希望能够引起同学们的注意。     

浅谈小学“课尾”教学

“课尾”教学是课堂教学不可缺少的一个环节。如果“课尾”教学能做到“课业结束趣犹存”的境界，那么这就是一堂圆满成功的教学，也表现出教师高超的教学艺术。下面几个成功的“课尾”教学例子，或多或少地能够起到抛砖引玉之效。 一、在“课尾”为后继知识的学习作铺垫 在设计“课首”之时，总是要找到新旧知识的联系点，这样的开课能使学生的认知建构顺利，不跳跃。同样，“课尾”也应为后继知识的学习打下基础，作铺垫，留下供联系的支点。一位教师教学“长方形面积”这节课时，在“课尾”不是简单地出示几道计算长方形面积的题目，而是…     

高中英语阅读能力的培养

根据近年来英语高考试题中阅读理解试题的特点分析．我们不难看到这样一种趋势：命题者对考生阅读理解的考测已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。学生阅读理解的失误原因主要反映在阅读的速度、理解的深度和准确程度方面。阅读速度不够快与词汇记忆储存不够，阅读技巧掌握不好，阅读的正确习惯还未形成直接有关：而理解度和准确度差则反映了考生基础知识的薄弱．尤其表现出了语态问题     

教育叙事：一个方程问题的认识封闭现象

在掌握了相关知识的前提下,学生却出现了该知识缺失的解题失误,这是我们新近关注的一个现象,姑且称为“明确知识的认识封闭”.我们后来一回想,这还有一定的普遍性,因为很多学生在恍然大悟后都常说:“不是不知道,而是没想