第七节 剧本阅读技法训练

戏剧是一种综合艺术。剧本是文学作品的一种体裁。阅读剧本不同于阅读小说、诗歌等,必须根据剧本的特点进行。 一、分析戏剧冲突 戏剧冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的重要手段。因为它集中而形象地概括了生活中的矛盾和斗争,在尖锐复杂的矛盾的冲突中塑造人物形象,反映社会现实,所以阅读剧本必先弄清戏剧冲突。 1.了解戏剧冲突的过程。     

第六节 立体阅读法

立体阅读法是指运用立体思维,从多方面、多角度、多层次理解书面材料的阅读方法。 阅读方法实际是思维方式的外在表现。立体阅读法,即在阅读时运用立体思维理解书面材料。这种思维的特点是从多方面去认识阅读对象。既可以是过去的。也可以是现在的,甚至是将来的;既可以是已知的,也可以是未知的;既可以是正确的,也可以是错误的;既可以     

第七节 连词

连词是一种虚词,它不能独立担任句子成分,只起连接词与词、短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。并列连词用来连接平行的词、词组和分句,如：and,but,or,nor,so,therefore,yet,however,for,hence,aswellas,both…and,notonly…but also,either…or,     

第七节 修辞

1．正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法,理解它们在具体语境中的表达作用。     

第七节 听写填空

此题型主要是根据对话或短文内容填写表上的空格或完成句子，主要考查考生捕捉短文或对话的主要信息和理解细节的能力。因此要注意解题技巧：     

第九节 名著阅读

语文课程标准：第四学段（7-9年级）“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”     

第七节 开拓思维的能力

【能力定位】开拓思维是作者在写作过程中对本人的创作思维进行求深、求广的思维过程。创作思维贯穿于写作的全过程和全方面 ,因此 ,思维的开拓也应该力求贯穿于写作的全过程、全方面。大致上说 :思维的开拓包括三个方面的工作 :一是题材的开拓 ,二是主题的开拓 ,三是表现形式的开拓。思维的开拓主要受到作者思想、观念的制约 ,同时 ,也受到写作技巧的制约 ,具有作者主观因素和个性色彩。思维开拓是为了让作品在意义上 ,从纵向开掘 ,使原本较为肤浅的变为深刻 ;从横向拓展 ,使原本较为狭隘的变为宽广。在作品时空上讲 ,是赋于作品跨越历史的…     

第七节 联想想像的能力

【能力定位】联想是对头脑中已有事物的再现 ,想像是对已有形象的更新 ,是一种再创造。在作文的选材构思中训练学生的联想和想像能力 ,对于启迪学生思维、发展学生智力、培养创造性思维能力等都是十分重要的。【要点阐释】联想是想像的基础 ,想像是联想的发展 ,任何一种新的发明、创造 ,都离不了想像。爱因斯坦曾说过 :“想像力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想像力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源泉。”因此 ,在写作中训练学生的联想和想像能力是培养具有创新能力的人才的需要 ,是社会发展、进步的需要。下面对选…     

第七节 弹性个体学习管理

每个学生都有权选择适合自己的学习程度的年级学习。如果一个学生认为它自己应马上升人高一个年级学习，这个学生可以写出申请到高一个年级学习的报告，经学校有关部门的测试和评估，认为符合升级的条件，可以随时升人高一个年级学习。根据以上道理和申请程序，还可允许学生提前毕业。     

第七届阅读大赛管窥

第七届全国青年教师阅读教学大赛在南昌落下了帷幕。作为一名普通的与会听课者,笔者感触颇多。“我”也是资源!课例：《黄果树瀑布》执教：贵州陈老师黄果树瀑布位于贵州,因此当看到由贵州的老师执教《黄果树瀑布》的时候,首先想到的是这位老师有得天独厚的优势。因为,笔者曾经几次执教或聆听他人执教此课,     

第九节 触类旁通法

在阅读时常遇到这样的情况:当从正面理解遇到障碍时,改由旁侧捕捉信息,往往可获得启示从而达成理解。我们不妨称此种方法为触类旁通法。这里“触类”的“类”,不仅指事物之间的类属关系,还包括其它各种联系。基于以上看法,触类旁通读书法主要有以下三种基本方式: 一、横列式:是指那些存在类属关系的事物横列于同一平面上,其共性因素较为明显,知其一即可旁及其余,一通百通。 示例1 下边三道小题,是给12首诗歌进行科学分     

第十二节 判读法

判读法,即评判阅读法。它是指读者在阅读过程中,由感性到理性,由粗知到深知,对读物进行评价和判断的一种阅读方法。掌握了这种方法,就能较为准确地衡量读物的是非美丑和优劣成败,就能提高我们的阅读质量。 一般而言,评判阅读法可以分为两大类:综合性评判,专题性评判。前者如吴炫的《一幅恬淡明丽的春之图》,多方面、多角度、全方位地审视了老舍《济南的春     

第十三节 研读法

研读法,即研创阅读法。它是指读者在判读的基础上,运用创造思维的方法,超越一般评判的层次来重新审视读物,在审美领悟中有所发现和创见的一种阅读方法。掌握了这种方法,就能促进思维能力的发展,就能更好地理解读物的深层意蕴,使我们的阅读潜能得到充分的发挥。 作为一种高层次的阅读活动,研创阅读法具有三大特性:领悟性、创造性、审美性。下面,我们就结合探讨这三大特性,来介绍研读法的具体操作方式。     

第十一节 品读法

阅读的高级阶段,应该是“品读”了 俗话(?)热闹,内行看门道。拿来一篇文章,阅读后能说出个(?)寅卯来,是品读的宗旨。品读,顾名思义即品评、衡量、评论的意思。品读就是要读者细读精思,并对读物作出评价。下面介绍一下品读的基本要领     

巧用比较阅读法

所谓比较阅读法,就是在阅读过程中有目的地把各种体裁的阅读材料就其相同或相近的某一部分（或某一方面）进行比较的方法.学生在进行比较阅读时,通常能主动自觉地把阅读材料进行比较,因而获得的认识也就更具体、更明确、更深刻.     

比较阅读法刍议

在单元教学中,阅读方法的正确选择与使用与否,直接影响到师生教与学的成败,因此,我们必须服从整体阅读目标,探索最佳教学法,变事无巨细的“慈母式”教学为授之以“渔”的方法教学,传给学生打开知识宝库的钥匙最常用的师生咸宜的便是比较阅读法。     

比较阅读三法

比较阅读三法山东莒南县扁山中学刘文波培养学生“初步具有欣赏文学作品的能力”，是中学语文教学的基本任务之一。怎样培养？我认为搞比较阅读是较为有效的方法。通过比较，可以认识事物的本质特征，增强辨析意识，引导学生向知识的深度和广度开拓。下面，仅以初中三册《...     

第四节 任务型阅读题

《新课程标准》在目标要求上,突出了任务型学习,强调了语言的实际运用能力。近年来的中考题为适应新课程标准的需要,出现了一种新的阅读题型—任务型阅读。任务型阅读实质上还是属于阅读理解,但它更强调用语言解决实际问题的能力,比以往的阅读题型更能够考查出考生的语言运用能力。     

第四节 散文阅读技法训练

根据中学语文教材的文体概念,散文有两种类型:一类是记叙性散文,作品通过记人、叙事、写景,以生动的形象感染读者;一类是抒情性散文,作品或托物言志,或寓情于事,或借景生情等方面感染读者。 一、散文的阅读思路 1.由“境界”探讨主观感情。散文是一种以意境取胜的文学体裁。所谓意境,是指客观的境界(事物)与作者内心的境界(感情)高度统一,或者说,是指外物与内情的自然融合。散文作者所刻意追求的。是类似诗一样的优美意境。例如方纪的《挥手之间》,作者正是由于从毛     

第六节 诗歌阅读技法训练

诗歌阅读之“法”,因诗而异,因人而异;异中也有同,本文讲的是“同”的一面,即诗歌阅读的一般方法。 一、整体观照,合目思之 一首诗是一棵绿树,有嫩叶,有露珠;有枝干,有黄莺……只有上下观察,远近扫描,方方面面,尽收眼中,才能看出这棵绿树的姿态、情味,最后概括其风度特征,这就是“整体观照”的结果;整体观照,也是为局部细究打基础。先看了总体风貌,再细究一枝一叶,就能比较准确地体察出“一枝一叶”所蕴含的情味,因此谈诗必先整体观照。“观照”不等于随便地“看”,它与“思”总是伴随