民考民大学生英语作文指称语分析

本文通过对新疆医科大学少数民族民考民大学生的作文分析,发现人称指称的使用中第一人称使用频率较高、第三人称使用频率极低,指示指称和比较指称的使用率均偏低。本文进一步分析了指称语的错误使用情况,统计出错误频率,并结合错误例句进行分析,旨在为新疆少数民族大学生的英语课堂教学提供一定的借鉴。     

缺省语义模式下限定摹状词的语义解读

限定摹状词是语义学研究的论题之一。从K.M.Jaszczolt的缺省语义模式理论来看,限定摹状词按其功能可分为指称解读、指称错误解读及属性解读。鉴于指称解读中表现出交际者心理状态的意图性最强,所以限定摹状词的指称解读语义便是其缺省语义。     

汉英翻译实践中词汇负迁移的调查研究

文章结合对比分析理论与错误分析理论,对英语专业一年级学生在汉英翻译实践中的词汇负迁移现象进行了一次实证调查,结果发现,学生译文中出现了三类词汇迁移性错误：搭配意义的迁移性错误居于首位,内涵意义的迁移性错误位居第二,指称意义的迁移性错误位居第三。     

大学英语口语课堂存在的人称指称问题及改善途径

通过对英语课堂会话的分析,发现使用频率极高的人称指称的应用存在误用问题。在课堂教学中,教师应强调作为语篇谋篇机制的指称语,对口语语篇衔接的重要性和中英指称体系的差异,进而培养学生的语篇认识,改善指称错误使用的现状。     

解读Devitt和Sterelny对建构主义的批判

Devittt[1]以自然主义观点的立场,选择第一哲学作为切入点,对建构主义进行了批判.Devitt认为,建构主义的错误在于"从语言的指称观点出发,混淆了世界和关于世界的说法的区别."这里着重介绍自然主义的捍卫者 Devitt & Sterenly 对建构主义的哲学批判,使建构主义的研究者们得以从理论的哲学源头对其重新审视,以期有所裨益.     

唐奈兰限定摹状词解析

为了便于理解限定摹状词真正的指称作用,唐奈兰根据限定摹状词在使用功能上的两重性,从而将限定摹状词归结为具有归属性用法与指称性用法的观点,来批驳罗素及斯特劳森关于限定摹状词方面的相关著述。基于这两种用法,唐奈兰就罗素关于限定摹状词这种用法常常带有"某个东西适合那个摹状词"这样一种预设或蕴涵的理论,指出如果限定摹状词确实具有指称作用的话,它就会发挥这种指称作用;但是否明确尚未界定清楚,因而,唐奈兰试图对限定摹状词是否具有指称作用进行区分,同时,明确指出罗素和斯特劳森的观点是错误的。     

汉语会话局部初始位置指称表达选择的多样性

本文从会话结构的角度出发,基于详细的语料分析,对汉语会话局部初始位置指称表达的选择进行了深入的探讨。研究发现:1.汉语会话局部初始位置的指称表达选择以专名和有定描述语单用为主,其中又以专名优先;2.说话人使用局部接续指称表达和局部初始指称表达实现特定的语用与人际功能,其中以使用局部接续指称表达为主;3.所指实体在听话人认知心理中的可及性地位是局部初始位置指称表达选择的主要制约因素;4.局部初始位置上绝大多数为指称表达单用,只有极少数为指称表达并列使用的情况。     

略论指称与陈述的转化

本文首先对指称与陈述这对范畴进行了基本界定,接着谈谈指称、陈述转化的语法表现,最后分析转化得以发生的内在认知原因.     

“一个”的偏误分析和对外汉语教学

“一个”是对外汉语教学中的常用词语,它在数量词的基础上衍生出指称功能.留学生在使用“一个”的过程中,常出现重复使用、过度类推、搭配不当、位置错误、忽略使用、与语境不符等六个方面的偏误.本文对这些偏误及其原因进行分析,并针对不同阶段提出相应的对外汉语教学建议.     

新疆少数民族学生汉语篇章叙述人称指称偏误分析

根据篇章语言学理论并通过对大量语料进行分析后发现,在汉语叙述体篇章中,新疆少数民族学生对人称指称的使用容易出现以下几种偏误:人称指称的误用、人称指称缺失、人称指称缺少先行词和人称指称指代不明等.造成以上偏误主要是由于学生母语的干扰、"下意识"的迁移、缺乏汉语语感、教师教学指导不足及学生自身思维的混乱等原因.     

体标记等对“的”字结构语义指称的影响和制约

文章探讨了体标记、状语、补语等对"的"字结构指称的影响,重点讨论了体标记对"的"字结构所指称的语义成分的制约,认为"V+了+的"能够指称受事,对前人的研究进行了补充.     

中国学生英语写作错误分析及其教学启示

本研究以词汇识别、错误分析和话语分析领域中的连结理论和科研为理论依据,对具中等英语水平的中国学生的写作错误从词汇、句法和语篇连结三个层次进行了分析。研究表明,在词汇方面学生最常犯的错误是意思错误和词性错误。在句法方面,动词的时态、主谓一致性、名词的单复数、冠词和介词的误用、以及形容词的比较级和最高级都是学生的薄弱环节。在语篇连结方面,学生最大的问题是指称和连接词的使用。产生这些错误的根源一方面是由于语际干扰,另一方面是语内干扰。因此,笔者建议应该根据错误的性质和产生的根源来对待学生的错误,以便有效地帮助学生将错误减少到最低限度。     

指称词语意义的获得与构建——心理空间视角

指称功能是语言表达的一项基本功能。在认知语言学快速发展的今天,指称词语的研究得到了新的动力。本文以心理空间理论为依据,从认知角度对指称词语进行分析,指称对象是一种认知存在,指称词语是指称对象在人脑中活跃程度的标志,指称意义的获取与人类认知的心理空间息息相关。     

谈英语中指示词与先行词的距离

指称是语言的一种主要功能,本文从指称定义出发,依据莱昂斯有关实体的理论,对指示词与先行词之间的距离进行了分析,指出了在某些条件下指示词能够清楚的指代先行词.     

指称词语探微--从认知角度的分析

本文从认知角度对指称词语进行分析,认为指称对象是一种认知存在,指称词语是指称对象在人脑中活跃程度的标志。要完成明示命题的恢复,就要在结合语境的基础上寻求最佳关联,对指称词语进行正确的理解。     

从英汉对比的角度剖析考研英语翻译中的衔接手段——指称

英译汉中的指称是考研英语翻译的考查内容之一。指称指语篇中一个成分做另一个成分的参照,是一个成分和另一个成分之间在指称意义上的相互解释的关系。指称在语篇中发挥着重要的作用,能够使语篇在修辞上言简意赅,在结构上更加紧凑,成为前后衔接的整体。英语的指称分为三种:人称指称、指示指称和比较指称。根据英汉两种语言在指称方面的差别,本文对考研英译汉中的指称现象进行了分析。     

会话交际中指称阻碍的商业效果——以“什么餐馆”的“什么”为例

会话中对指称表达的不恰当的使用、认知与理解,往往会导致指称阻碍的产生.但指称阻碍的出现并不一定是件坏事.在今天的商业社会,很多商家可能自觉不自觉地利用到指称阻碍和随之而来的会话纠偏,以达到他们的商业目的.本文从生活中一个关于"什么"的小例子来看指称阻碍和会话纠偏的奇妙效果.     

罗素—斯特劳森之争中的三个区分

罗素认为,摹状词与专名的根本区别在于它并不指称某个对象,因此不应当像对待专名那样来对待摹状词,即不能根据有无指称来判定摹状词的意义。在斯特劳森看来,罗素的摹状词理论的根本问题在于它脱离语句的具体使用场合来谈论语句的真假或其中的某个语词的指称,把语词的意义与它的指称混为一谈。无论是专名还是摹状词,就它们本身来说并不具有指称某个对象的作用,像罗素那样把"是否指称某个对象"作为划分专名与摹状词的标准是错误的。此外,与罗素运用"自我中心词"的概念将摹状词截然二分不同,斯特劳森认为就所有的摹状词的"所指"都与说话者的语境有关而言,它们都可以看作是"包含自我中心词的摹状词",而"不包含自我中心词的摹状词"则可以作为当"包含自我中心词的摹状词"的指称对语境具有最小程度的依赖性时所发生的极端情况来看待。     

英汉语篇指示指称语对比

本文主要探讨英语和汉语中具有语篇衔接功能的指示指称语（demonstrative reference）的使用差异。文章根据Halliday＆amp;Hasan对英语指示指称语的分类,通过语料库检索和语篇语料的实例,对比分析了指示指称语在英汉语中的使用情况,特别是在语用和句法上的使用差异;同时,对汉语中一些特有的指示指称语也进行了分析,并从标记性、可及性、语用、句法分布和历时语言学等五个方面对汉语指示指称语的使用特征进行了总结。     

专名的涵义和指称:历史、现状与反思

本文对专名的涵义和指称问题研究的历史、现状进行了梳理，考察了两种专名指称理论，并提出了对专名指称理论的讨论我们应进行的反思。指出，哲学家们对专名涵义的理解不同造成了混乱；关于专名的涵义和指称问题，也很难提出一个一劳永逸的解决方案。