试析思维定势对复数教学的干扰

实数集扩充到复数后,实数集的一些性质在复数集中并非都成立,有些则发生了质的变化。由于学生长期在实数集中进行变换,对实数性质理解较深,数学方法应用熟练,形成一定的思维定势。如果在复数教学中不重视这一情况,学生在学习复数时容易出现“思维单向化”和“思维固定化”现象,思维定势会产生干扰作用,导致思维定势负迁移,造成解题失误。因此研究思维定势对复数教学干扰表现,探求防止并克服这种干扰的办法,对提高复数教学质量是有意义的。本文在多年教学实践的基础上,试对这一问题谈一些粗浅认识,以求教于同行。一、思维定势干扰的若干表现学生学习实数所形成的思维定势对复数学习的干扰主要表现在下面几个方面: 1.实数绝对值的思维定势对复数模概念建立的干扰,这种现象大量地表现在有关复     

思维障碍形成原因分析

分析了形成思维障碍的原因,思维障碍形成原因主要有:生活常识的思维定势对物理本质的干扰;旧有知识的思维定势对新认知对象的干扰;直观教学中的直觉思维对理性认识的干扰;人的直觉判断造成对物理本质的干扰.提出了克服思维障碍的策略.     

借你慧眼 拨开迷雾——对初中物理习题中干扰信息的排除

在物理习题中,根据初中生＂好奇＂、＂敢于挑战＂、＂不服输＂的心理特点,适当地设置一些干扰因素,让他们想方设法去＂破除＂.这样做对于提高学生学习兴趣和思维能力,培养他们实事求是的科学精神是很有益的.这些题由于本身条件多,迷惑性强,在加上学生思维定势和生活经验的影响,稍不注意,就会出错.其一般的表象形式包括：（1）利用无用的数据或多余的条件,设置干扰情景;（2）先入为主的生活经验造成＂负迁移＂干扰;（3）＂熟题＂改变条件;（4）相似题干扰……面对这些重重＂迷雾＂,同学们又该怎么应对呢？笔者结合自己的教学实践,现将初中物理常见的一些＂干扰题＂作如下分析归纳,并进行了解析和例说,希望对大家的习题教学和学习有所帮助.     

对几个高中生物学中定势结论的疑义

<正>在高中生物学教学中,有些生物学结论已成定势,被牢牢地印记在教师的脑海中。而实践证明,这些定势的结论不仅是不正确的,其还在干扰着学生对知识的正确理解和认识。本文针对几个已成定势的生物学结论进行了探析,以期与同仁共勉。1因为细胞质遗传与母系遗传有着共同特征,所以     

物理教学中培养学生创造性思维的一些反思

培养学生创造性思维是学校教育的重要任务之一。面对这一任务,许多教师在课堂教学中进行了积极的教改探索。然而,在教改探索的实践中,有一些教学理念应引起教师的反思。在此,笔者结合当前中学物理课堂教学的一些模式,谈一些反思性的感悟。反思之一:要正确认识思维定势的迁移作用在探索如何培养学生的创造性思维的物理教学实践中,有的教师简单地认为培养学生的创造性思维,主要是引导学生突破思维定势,有的教师甚至片面地认为思维定势是干扰学生学习的一个障碍。因此,在物理教学过程中,常常忽视了利用学生的思维定势。“所谓思维定势,是指人们…     

中学化学学习中负迁移成因及教学对策

中学化学学习中的负迁移现象是指学生已有化学知识对学习内容的消极干扰作用。其在中学化学学习中的成因主要有七种:记忆定势、思维定势、理解定势、类比定势、直觉定势、操作定势和图示定势。化学教学过程中,教师应该从创设认知冲突、加强概念教学、概念转变学习、构建知识体系和重视方法教学五个方面制定对策,减少负迁移现象的发生。     

反定势思维教学与创新精神培养

本文阐述了理工大学高等数学教学中，引导学生克服思维定势的干扰，加强反定势思维和创新精神培养的途径与方法。     

小学低年级数学教学中错例研究的误区扫视

知识的迁移,对知识的不断积累有正面作用,但因为旧知识学习的深刻性形成定势,有时对新知识的学习也会产生负面影响,使在新、旧知识相似和衔接之处,学习思维易受到干扰,并产生混淆.     

思维定势的负效应对高三物理复习影响及对策研究

学生在高三物理复习中思维容易受到定势的干扰,易形成知识的负迁移,影响了高考复习的效率和效果。本研究在对高三物理复习中学生由思维定势引起的错题收集的基础上,结合典型学生个体案例,针对思维定势中负效应的具体表现进行分类,从心理学和物理学两方面找到形成思维定势的原因,制定相应的纠正策略并进行检验,最终在实践中总结相应对策,形成系统有效的解决思维定势负效应的可操作性复习教学策略。     

小学低年级数学教学中错例研究的误区扫视

知识的迁移,对知识的不断积累有正面作用,但因为旧知识学习的深刻性形成定势,有时对新知识的学习也会产生负面影响,使在新、旧知识相似和衔接之处,学习思维易受到干扰,并产生混淆.     

让“吃一堑长一智”法在教学中闪光

本文介绍“吃一堑长一智”法在教学中的作用：有益于排除干扰,深化概念;有益于正确理解解题过程中的等价变形;有益于消除“思维定势”的消极影响;有益于培养学生严格审题的良好习惯．     

在字母表示数的教学中如何克服思维定势产生的负迁移

初一学生在学习字母表示数时,常常出现 a 表示正数,—a 表示负数的错误。分析其原因,主要是由思维定势引起的负迁移所致。那么,什么是思维定势呢?思维定势就是学生习惯于按照某一固定的思路去分析解决问题。所谓负迁移就是这固定的思路对学习新知识起了干扰作用。学生在小学学习字母表示数时,字母表示的是正数和零,这种思维定势对字母 a 表示有理数时,也可以表示负数起了干扰作用;学了有理数,判断有理数正负只要看它前面的正负号就可以了,这种思路对字母表示数不能只由它前面的正负号来判断正负起了干扰作用。对这种负迁移如何克服呢?下面谈谈几点做法。一、让学生真正理解“a 表示任意有理数”。学生对 a 表示负有理数接受起来困难,教学中应在这一点上下功夫。抽象的问题要具体化。教师先举一些 a 表示     

排除定势干扰 提高审题能力

思维定势是影响应用题审题的主要因素．学生因受其影响导致审题思路错误．解题受阻。故在应用题教学时必须正确引导学生．排除思维定势的干扰．提高审题能力。     

有关细胞知识的易错概念比较

细胞结构的教学中有很多概念，它们要么在形式上、要么在内涵上有些相似，学生在学习的时候由于没有正确地把握相应内容，往往在答题时容易混淆．同时，由于学生对书本知识的定势效应，当碰到具体的特殊问题时，会产生干扰作用，直接影响学生的解题思路．因此，笔者认为有必要对相应的概念进行归纳和辨析，具体如下：[第一段]     

应对化学知识负迁移的教学策略

学生学习过程中,当新知识与其认知结构中原有的知识相似而不相同时,已有的旧知识常常干扰、掩盖或替代新知识,因各种习惯定势而出现负迁移,严重干扰新知识的学习,这与认知结构中原有的观念不稳定、不清晰有关。     

英语教学中的汉语干扰现象探析

英语教学中有一个无法回避的问题是，我们的教学对象是中国人，他们是在说汉语的环境里学英语。因此，他们的汉语思维是一种客观存在，这种思维定势与英语的思维习惯确实存在着矛盾，在一定程度上对他们学习英语起着干扰(负迁移)作用。本根据自己多年的教学实践，对在英语教学中存在的几种汉语干扰倾向作一粗浅分析，希望在教学中引起注意。     

如何正确认识语言教学中的几个心理定势

本文通过对年龄定势和母语干扰定势这两种心理定势的分析,力求阐明在语言教学中各种因素的影响并非绝对的,不能一概而论,而应该具体问题具体分析,化消极因素为积极因素,以促进外语教学的提高。     

突破思维定势 培养学生的创造思维能力

素质教育的核心是培养学生的创新能力 ,而创新能力的关键是创新思维 ,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的“思维定势”。思维定势是个心理学概念 ,是指人在思考问题时 ,总喜欢按一定的思路去思考 ,显示出思维的单一性、定向性。心理学家指出 :在学习过程中 ,思维定势可以促进同类或相似课题的学习 ,产生学习的正迁移 ;而在解决不同的问题时 ,则能产生强烈的干扰作用 ,产生学习的负迁移。1　帮助学生克服学习中常见的几种思维定势1 1　前概念定势学生在学习某生物学知识前 ,总是存在着一些已经内化了的前概念 ,它们总…     

小学生过失行为的心理分析及对策

过失行为,是个法律用语,广义地讲过失行为是指过错,小学生的种种行为应属广义讲的过失。即他们没有遵守或破坏了他们应当遵守的行为规则,主要指校纪校规。用过失一词来表达小学生的各种过错,休现了教师对学生的教育责任和感情,即不管学生行为的性质、危害如何,只要不触犯刑律,都在教育之列。我们以学生的活动为主线,将过失行为简单划分: 1.学生活动中表现的过失行为:上课“走神儿”;上课时做小动作;上课时干扰别人;不认真写或不写作业;厌学;考试作弊。 2.与同学关系:打骂同学;与同学斤斤计较;对同学“恶作剧”;过分干涉同学;早恋;打群架。     

非谓语动词解题点穴法

正非谓语是英语高考单选部分的必考语法.笔者根据十几年的教学经验,总结了以下八种在解非谓语试题时的有效方法.一、破除思维定势学生在解题时常会受到固定的短语、固定语法的思维定势干扰而做出错误的选择.解这一类题时,应遵循意义为先的原则,根据句子的意义分析句子成分,然后根据所缺的成分做出