关于工学结合课程与课程开发

工学结合课程建设应解决哪些问题呢？（1）应确立综合职业能力发展的培养目标;（2）应建立学习领域课程模式：（3）应通过整体化的职业资格研究保证职业分析的质量;（4）应通过典型工作任务分析确定课程门类,并按照工作过程系统化原则确定课程实施的结构;（5）应按照职业成长的逻辑规律确定课程排序;（6）应采用（尽量）自主学习的课业方式组织课程内容;     

关于工学结合课程与课程开发

工学结合课程建设应解决哪些问题呢？（1）应确立综合职业能力发展的培养目标;（2）应建立学习领域课程模式：（3）应通过整体化的职业资格研究保证职业分析的质量;（4）应通过典型工作任务分析确定课程门类,并按照工作过程系统化原则确定课程实施的结构;（5）应按照职业成长的逻辑规律确定课程排序;（6）应采用（尽量）自主学习的课业方式组织课程内容;     

改革开放以来基础教育课程改革的历程与经验

改革开放以来,我国基础教育课程建设取得了令人瞩目的成就,它不仅为我国现代化建设做出了重大贡献,而且还积累了宝贵的历史经验。回顾改革开放以来我国基础教育课程建设的历程,可以总结出如下历史经验：（1）坚持正确方向,兼顾社会与人;（2）依靠信任教师,重视教师作用;（3）坚持实事求是,立足基本国情;（4）重视课程实验,力求稳步推进;（5）重视课程研究,服务课程改革;（6）加强课程领导,提供组织保障。这些经验对于今后我国基础教育课程改革仍然具有重要的指导意义。     

浅议新课程下如何做一名高素质中学英语教师

高中新课程要求：（1）在课程目标上,注重提高全体学生的科学素养;（2）在课程结构上,重视基础、体现课程的选择性;（3）在课程内容上,体现时代性、基础性、选择性;（4）在课程实施上,注重自主学习,提倡教学方式多样性;     

国际MOOCs课程对我国大学英语后续课程建设的启示

文章首先对大学英语后续课程建设进行了需求分析,然后分析了许多高校建设后续课程面临的困难,继而对国际大规模开放课程（MOOCs）进行了简介,文章指出我国大规模开放大学英语后续课程建设可以（1）借鉴国际MOOCs课程的教学组织形式（课程具有时效性、注重作业和师生互动、提供学习档案查询和课程合格证书等）;（2）借鉴国际MOOCs课程管理模式;（3）实施国际合作,共同建设后续课程。     

农村中学化学课程资源开发与利用的研究

开发和利用农村丰富多样的化学课程资源,是当前农村中学化学课程改革和实施的必然要求。为了更好地为新课程的实施服务,开发和利用化学课程资源可以从以下几个方面进行：（1）充分利用和开发化学实验课程资源;（2）充分利用和开发社会生活和生产中的课程资源;（3）充分利用和开发信息化和网络课程资源;（4）充分利用和开发教师中的课程资源。     

高校地理科学专业相关课程教学中的问题解析

论文在地理科学专业的相关课程教学实践基础上,提出高校地理科学专业相关课程教学中面临的5个问题：（1）培养创新,但容易误入歧途;（2）课程内容相对枯燥,该如何解决;（3）导论性课程教学过程中对各章节教学深度的把握问题;（4）教材选择问题;（5）课程实践环节薄弱,难以达到学科认知及教学要求。此外,论文针对相关课程教学中出现的问题提出了一些建设性解决办法。     

中央民族大学2008—2009年度校级教学改革立项项目

中央民族大学2008--2009年度校级教学改革立项项目为：思想政治理论公共课实践教学质量监控研究（陈丽明）;民族理论与民族政策公共课程考试与质量评价研究（金炳镐）;少数民族文学课程教学资源库的建设（汪立珍）;中央民族大学公共体育教学中应用进步分评价效果的研究（侯会生）;     

新课程：路在何方

第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段（1996--1998年）;第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备阶段（1999--2001年7月）;第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方案形成阶段（2001年7月--2004年）;第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中新课程实验阶段（2004年7月--2007年）;第五阶段：新课程再反思、再创业,向纵深推进,制度化、常态化实施的阶段。     

初中物理课程资源的开发与利用建议

新课程理念下的初中物理课程资源,包括了教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源．为了更好地为初中物理新课程的实施服务,建议加强以下几个方面课程资源的开发和利用：（1）努力开发学生中的课程资源;（2）充分利用和开发教师中的课程资源;（3）充分利用和开发多媒体和网络课程资源．     

澳大利亚高中课程多样化：基于首府领地的实例与机制分析

澳大利亚的高中具有多样化的课程设置和选修选考的专业分化体系。本文在概述澳大利亚高中课程多样化和招生专业分化的基础上．具体剖析首府领地的课程多样化设置和高校招生制度。澳大利亚的高中通过：（1）高校招生的制度与高中课程设置的性质统一;（2）多样化的课程与证书相连：（3）极少必修课十海量选修课;（4）以教师为主体的课程开发模式等重要机制保证其课程的多样化。这对于我国普通高中实现课程多样化。发展课程框架及相应的课程制度,实现专业分化的选修选考制度具有一定的启示意义。     

虹口区：建设基于学生需求的校本课程

近年来,虹口区努力在内容和形式两个方面加强校本课程建设的实践创新。在内容方面,提出并落实了“适切性”（针对学生需求的课程框架）、“规范性”（体现课程的基本要素）、“系统性”（课程体系的特点）的课程开发要求;在形式方面,突出并体现了“主体性”（教师是实施的主体和学生是学习的主体）、“多样性”（满足多元需求）、“实效性”（注重质量和效益）的课程开发目标,中学校本课程的开发质量得到了有效保障。     

美术教师如何走进新课程

为了提高美术教师的素养,适应新课程的要求,本文主要从：（1）认清美术课程的价值;（2）转变教师的角色,建立民主和谐师生关系;（3）课程资源的开发;（4）信息技术的应用四个方面对美术教师如何走进新课程进行了很好的阐述,希望能得到各位同仁的认可。     

高职课程双语教学之必要性论证

高职课程采用双语教学应事先进行必要性论证。针对当前课程双语教学事前必要性论证的不足,文章提出了几点建议：（1）高职课程采用双语教学宜分四个层次进行必要性论证;（2）必要性论证中应充分考虑课程的课时有限性与课程目标的实现效率之间的关系;（3）依据实际情况度量采取双语教学的必要性程度。     

新课程理念下小学教师的角色转变

在新课程理念下,小学教师需要进行角色转变,主要表现在：（一）从知识的灌输者转换为学习的引导者;（二）从单向的传授者转换为主动的合作者;（三）从课程忠实的执行者转向课程发展的参与者和设计者。     

课程发展:香港与内地之比较

１９９９年９月２４日,香港中文大学博士生导师黄显华教授应邀来人民教育出版社（课程教材研究所）作关于“香港课程发展与内地课程发展之比较”的学术报告。该报告是黄先生为我国内地、台湾、香港三地课程发展比较研究建立架构所作的尝试。报告主要分课程的基本观念和概念简介、课程设计（课程的实质性方面）、课程决策（课程的政治社会性方面）、课程实施和评价（课程的专业技术性方面）,以及课程研究等５个小节进行了探讨。关于课程的基本观念和概念主要讲述了６个问题：“课程”的定义、层次和范围;“课程”作为一个研究范畴;普及义…     

韩国道德课的目标与方法

韩国的道德课开设至今,经历了7次改革,每一次道德课目标的转换,都是其国家政治经济制度强有力推动的结果。韩国教育部第六次教育课程中规定的教育课程培养目标是：（1）健康的人;（2）自主的人;（3）有创造能力的人;（4）有道德的人。     

新课程标准下体育教育专业体操课程改革的探究

“素质教育”和“健康第一”是新课程标准的目标和原则。体操课程又是体育教育专业的主干课程之一,并占有非常重要的地位。从体操课程改革方向出发,对体操课程的现状进行分析研究,结合中学体育教学特点,构想了体操课程改革框架：（1）重新修订体操课程教学计划;（2）调整体操课程的教学时数和项目内容;（3）加快改革步伐,以适应当前中学体育教学与社会体育对体操课程的需求。     

职业院校公共排球课程思政教学设计及实证研究

以职业院校公共排球课程思政教学为例进行实证研究。目的：探讨适用于大学生的公共排球课程思政教学设计与实施,比较研究公共排球课程思政教学效果。方法：采用实验法、测试法和问卷调查法。结果：（1）排球课程思政教学班学生的课程考核成绩和身体素质水平明显高于传统教学班,差异显著（P<0.05）;(2)排球课程思政教学班学生的体育认知水平和体育活动态度明显好于传统教学班,差异极其显著（P<0.01）;(3)排球课程思政教学班学生的生活方式明显健康于传统教学班,差异极其显著（P<0.01）。结论：公共排球课程思政教学是一门即受师生喜爱又能实现以体育人目标的新型公共体育课程。     

正确处理科学课程实施中的四个关系

实施科学课程需要正确处理好四个关系：（1）重新认识教学过程，正确处理教与学的关系;（2）转变学习方武，正确处理接受性学习与自主、合作、探究学习的关系;（3）把握科学课程的特点，正确处理基础与创新的关系;（4）树立新课程理念。正确处理教学创生与预设的关系。