高职院校英语听说课教学模式改革

高职院校英语听说课程的改革能够有效地促进学生英语应用能力的不断发展,促使学生水平的不断提升。所以,我们很有必要对高职院校英语听说课程的现状进行分析,从而探索出高职院校英语听说课教学模式改革的策略,促进高职院校英语听说课程质量的不断提高。     

高职英语听说教学模式研究

本文研究以认知语言学、语篇分析理论、认知心理学、语用学、语言习得为基础,建立试验班级。通过对基础阶段英语听力教学问题的分析,明确本课程的教学目标:不仅要建立交叉式的听力教学基本模式,还要在明确英语听解能力的基础上有针对性地进行阶段强化训练;在课堂教学中探索强度训练指标体系,改进学生成绩的考核方法,从而实现课堂教学水平和质量的提高,突破英语教学中听力训练这一"瓶颈",进而促进英语教学。     

高职英语“分级+模块”教学模式研究

文章从厘清“分级+模块”教学模式的基本思路、教学目标和具体做法入手,对“分级+模块”教学模式问卷调查的结果进行分析,认为在高职英语课程体系改革中,采用英语“分级+模块”教学模式取得了一定的成效,同时剖析了“分级+模块”教学模式存在教学方式方法传统、教材缺乏实用性、考核方式及考核内容整齐划一等问题,在此基础上对“分级+模块”教学模式进行再思考,指出通过改革和创新教学方法、加深对不同教材及其内容的研究、建立多元的成绩考核方式等途径优化“分级+模块”教学模式。     

"互联网+"背景下的高职英语听说混合式教学模式探讨

对混合式教学模式这一依托于互联网资源的新的教学理念进行了分析,运用网络拓展听说教学的范围,把传统面对面课堂教学的优势和网络数字化学习的优势结合起来,满足信息技术与英语听说课程深层次整合的要求,成为变革高职英语听说课堂的一个有效途径。     

浅谈信息技术下的英语听说教学模式与策略

在信息技术下的英语听说教学模式建设,可以采取重组信息技术环境下英语教学资源,注意多媒体课件设计应做到简明和谐。创建信息技术下的听说交际互动模式,教师应将角色定位为帮助学生进行主动建构的促进者,让学生能自觉加入到英语学习过程中,大幅提升学生英语综合素养,推动英语教学不断向前发展。     

基于信息技术的高职英语交互式教学模式探究

立足于建构主义学习理论,探讨了高职英语采用基于信息技术的交互式教学模式的特点,认为这种模式符合90后学生的认知规律,是教育发展的必然要求。构建这一教学模式需要教师更新教育理念、建立网络交互式教学平台、设计交互式教学任务以及改革教学评估方法。     

高职英语开放性实践教学模式初探

高职英语开放性实践教学模式是优化当前高职英语教学策略,培养高职学生英语实际应用能力,提高高职院校英语教学水平的有效措施。本文从当前高职院校英语教学内容与形式、信息化环境、实践场景以及师资力量等方面入手,综合分析,研究高职英语开放性实践教学模式的开发策略,以此提高高职英语教育教学质量,满足社会各行业对综合素质型人才的需要。     

多模态教学模式对高职英语听说教学的启示

在高职英语教学中,听说教学是重要的组成部分。当前,高职英语听说教学通常利用了各种先进的多媒体技术,为多模态教学模式在听说教学中的普遍应用提供了良好的基础。立足多模态教学模式,结合当前高职英语听说教学的现状,阐述了多模态教学模式对高职英语听说教学的启示,提出在多媒体技术的支持下,应调动学生多方位参与到听说课堂中去,开展多模态学习方式的视听说课程,并利用移动终端实现听说教学的创新。     

高职英语听说教学策略初探

现代外语教学的理念是全面培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力的培养,本文从以下几个方面初步探讨了高职英语听说教学的策略：听与说的关系;英语语感的培养;以学生为中心的课堂局面;教师必要的信息输入;“互助式”英语教学方式。     

高职“英语听说阶梯讲练教学模式”探索

为了提高高职院校英语教学水平,依据掌握学习理论和动机理论,结合高职院校学生英语学习实际情况,从教学方式和考核方式2个方面构建"英语听说阶梯讲练教学模式"。这种教学模式有利于实现教学基本目标、促进学生心理健康、提高学生的学习自信心,付诸于教学实践取得了显著成效。     

高职英语分级教学模式探究

与传统教学相比,分级教学具有层次清晰、目标性强、能充分合理地开展因材施教等特点。但由于分级教学涉及的管理要求较为细致,很多学校在操作的时候都存在着没能充分发挥其特点的问题。根据分级教学模式所存在的特点,要重点处理好教师分配、学生心理调试和教学方案等问题,使分级教学更为完善,发挥其特有光彩。     

高职英语模块式教学法研究

本文从语法、词汇、阅读、写作等模块的英语教学模式出发,旨在研究适合高职学生英语水平的教学方法和内容,以达到高职英语的培养目标。     

基于网络和多媒体的高职英语听说教学模式初探

本文介绍了天津城市职业学院基于网络和多媒体的高职英语听说教学模式的初步探索与实践。这种新型的教学模式的最大特点是以学生为中心,有利于发挥学生的学习积极性,学生经过学习,英语的听说能力得到一定程度的提高。     

高职英语模块教学的应用研究

本文针对高职院校非英语专业大学英语教学与专业英语教学脱钩的问题,提出新的教学方法,即模块教学,以实现解放思想,改革大学英语教学,主要以电子模块如何实施英语教学为例,提出分模块教学的几点构想。     

BOPPPS教学模式下高职英语混合式教学探索

大部分高职学生英语基础较为薄弱,对传统的讲授型英语课堂不感兴趣;但他们愿意参与和体验,乐于接受新鲜事物,对手机等电子产品也有较大的依赖性。如果对电子产品一味禁止和打压,反而减弱了他们的学习兴趣和积极性。如果将BOPPPS教学模式和混合式教学模式两者优势相结合,可以产生更好的效果。     

高职英语开放式教学模式探讨

通过对开放式教学模式内涵的认知,提出实施高职英语开放式教学模式的有效途径,不仅能够改变传统静态、封闭的教学模式,开发和探索高职英语素质教育的发展,而且能够发展学生的个性潜能,激发学生英语综合能力的全面提高。     

混合教学模式下高职英语学习类APP运用探究

英语学习类APP存在着诸多的优点和缺点,结合高职学生英语学习实际,探究高职英语混合教学模式下英语学习类APP的运用策略与方法具有重要意义。在分析英语学习类APP的优点与弊端的基础上,探讨高职英语学习类APP运用路径,提升学生运用网络技术进行自主学习的能力。     

高职旅游英语实践教学模式探索

本文分析了当前高职院校旅游英语专业的教学现状,力图探索符合高职院校办学特色,适应当今时代发展潮流的旅游英语专业教学新模式,有望通过理论教育与实践教学相结合的方式培育出外语较强、熟悉旅游业务高素质、高技能的旅游专业人才。为此,从课程设置、教学方法,教学内容和考核方式等方面提出了相应的改革建议。     

任务型教学模式下高职英语教学改革初探

本文结合高职英语教学的现状,阐述了如何运用任务型教学模式进行高职英语教学改革。本文从任务型教学模式的定义、步骤以及任务型教学在高职英语课的应用方面,探讨了如何将任务型教学运用到高职英语课,在提高学生学习积极性的同时进而提高学生实际的英语应用能力。     

高职任务型英语口译实践教学模式初探

高职英语口译教学存在缺少具有地方特色并适合高职学生的英语口译教材,授课模式较为单一、实践教学所占比例较低,缺少具备高职教学理念的"双师型"教师,教学设备陈旧、缺乏现代化口译训练设备等问题。因此,应探索有效利用任务型教学方法的优势,构建适合高职学生特点的英语口译实践教学模式的途径。