新世纪美国教师培养与认证制度的改革指南

根据《高等教育法》的授权,美国建立了有关教师培养质量的报告制度.2002年,美国教育部长按照这一制度的要求向国会提交了第一份关于教师质量的正式报告.本文对报告的背景及主要内容进行了详细解读,结合后续报告分析了美国教师培养与认证制度改革的发展方向,并提出了有待继续思考的问题.     

美国关于师范教育改革的一份报告

美国卡内基基金会教学专业特别工作组于1986年发出的一份号召改革美国师范教育的重要报告《国家为21世纪教师作准备》,继美国教育质量委员会的报告《国家处于危险之中》后,掀起了八十年代美国教育改革的又一次浪潮.《国家为21世纪教师作准备》报告首先指出,世界经济发生的变化要求全国对教育质量问题予以全面关注;其次,报告对美国目前教师队伍的现状作了描述;第三,报告断言,只有挽留和造就最好的教师,美国才能摆脱她所面临的困境.为此,报告提出了八点改革师范教育的纲领性建议:     

美国田纳西州增值性评价模式简介

近年来,美国高质量教育委员会提出了《国家处在危险之中,教育改革势在必行》的报告,随之带来的是美国人对美国教育的担心。关注学生学业成就的增长,被提升到了前所未有的高度。怎样衡量学生的学业成就,怎样利用学生的学业成绩评价教师等问题成为了人们关注的焦点。增值性评价方式的出现,有效地解决了这些问题,通过对学生目前成绩和以前成绩的比较来评判学生的成就,有利于学生个性化发展。     

教师应知道什么、能做什么?

一、背景: 1983年,《国家在危急之中》联邦报告的发布加剧了公众对美国教育状况的担忧,掀起了教育界积极改革、锐意进取的浪潮。改革项目层出不穷,但几乎都疏漏了教育体系的一个关键因素:课堂教师。1986年,卡耐基教学专业特别工作组发布另一份重要报告:《准备就绪的国家:面向二十一世纪的教师》,号     

美国教师协会对远程教学质量表示担心

美国教师协会(AFT)于2001年8月就远程教育发表了一篇题为《实质性的革命:远程教育的发展趋势》的新报告。该报告认为,学院与大学以企业文化来发展远程教育,会使教学质量受损。美国教师协会过去对远程教育一直持谨     

美国当前加强师资培养的措施

美国虽是一个经济大国，但对普通教育却重视不够，基础薄弱，致使中小学教育质量不断下降。早在1983年，美国高质量教育委员会就发布了题为《国家处在危险中：教育改革势在必行》的报告，引起了美国朝野对当时教育状况的广泛关注，提高教育质量成为美国教育界的当务之急。而提高教育质量的根本途径在于提高师资队伍的质量。1996年9月，美国未来与教育全国委员会发表了“头等大事：为美国的未来而教育”的报告。报告鲜明地指出“教师的知识和能力是学生成功的关键。”大量研究也表明，教师是帮助年轻人克服贫穷和缺乏父母指导的不良影响，提高学校教学质量并影响学生学业成绩的关键因素。教师对学生成绩的影响具有附加性、累积性以及不可补偿性等特点。     

资讯

<正>2014地平线报告(基教版):教师角色转换正当时。《新媒体联盟地平线报告:2014基础教育版》由美国新媒体联盟和学校网络联合会合作完成,报告反映了新兴技术对基础教育阶段教学、学习和创造性探究的潜在影响。为此,教师将更多地面临为学生整合诸多教学因素以创设更为真实和数字化的学习环境。北京:10%课时用于社会大课堂。根据北京最新颁布的《中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》,从2014年新学年开始,全市所有中小学将把走进社会大课堂实践学习列     

当前教师评价中存在问题及对策

我市从2001年7月开始全面实施《教育系统“三制”改革实施方案》,根据《方案》要求,全市各中小学结合本校实际,分别制定了《教师考核评价具体方法或细则》。经过二年的实施,各校以细则评定的分数,采用末位淘汰方式上报教师待聘的对象,完成市教委下达的指标数。一、教师评价的目的美国卡内基“教育和经济”论坛发表的一份题为《国家为培养21世纪教育作准备》的报告中要求全体美国人认识两条基本原理:第一,美国的成功取决于更高的教育质量。第二,取得成功的关键是建设一支与此任务相适应的专业队伍,即一支经过良好训练的师资队伍。目前我国对…     

国外信息

美国报告“全国教育目标” 的进展情况 最近美国“全国教育目标小组”发表了《全国教育目标报告:建立一个学习的国家》。报告对1990年2月由布什总统签署,“全国州长协会”正式通过的《2000年全美教育目标》的进展情况作了报道。 报告指出,美国教育近来取得了一定的成绩,表现在19—20岁年龄阶段的成人中高中毕业生的比例增加了;学校内使用大麻、酒精等吸毒现象减少了;理科和数学的成绩有了一些提高,尤其是少数民族的学生提高得更快。但从总体来讲,教育现状与全国教育目标之间仍存在相当大的距离,各项目标的具体情况如下。 目标1,入学前的学习准备:目前还没有衡量入学准备程度的标准,大多数学龄儿童在步入学校一年级     

美国研究报告显示在线学习人数增长趋缓

正据《美国新闻与世界报道》网站(usnews.com)2014年1月15日报道,根据巴布森研究小组发布的《成绩的变化:追踪2013年美国在线教育》年度报告,在2012年秋季,大约有710万学生至少接受了一种在线课程教育,比2011年增加了6.1%,报告还发现,学校领导者对大规模在线课程,即慕课的态度不是那么积极了。虽然还没有证据表明在线课程的注册人数已经趋于稳定,但是巴布森研究小组的主任杰     

美国天才教育的危机

20年来对美国天才教育的首项综合研究把许多最有才能的学生说成是“潜伏着的危机”,因为他们坐在班级里缺乏进取精神,对学习倦怠,教师没有鼓励他们掌握严密、复杂的教材,也没恶激发他们刻苦学习的精神,这是美国教育部在《培养美国天才的实例》报告中得出的结论,主要调查结果包括: 1、同其它工业化国家的尖子学生相比,美国学生在国际考试中成绩不够理想,开设     

美国80年代以来教师教育发展政策述评

本文以 80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索 ,展示美国教师教育政策在这一持续近 2 0年的教育改革进程中的发展脉络。这些报告主要有《国家在危急中》(1983)、《准备就绪的国家》(1986)、霍姆斯小组的《明日的教师》(1986)、《明日的学校》(1990 )和《明日的教育学院》(1995 )、全美教学与美国未来委员会的《什么最重要》(1996)和《做什么最重要》(1997)以及“教师质量大学校长高峰会议”(1999)和全国教师教育认定委员会新近公布的《2 0 0 0年标准》。本文概述了这些报告的如下基本内容 :教学应作为一种专业 ;设立专业发展学校以促进教师培训机构与中小学的联系 ;提升教师地位和改善工作条件以吸引更优秀的青年从教 ;重视教师的专业知识和教学技能及其对于学生学业成就的重要意义 ;建构新的教师资格证书等。本文最后对美国教师教育发展的政策及改革重点进行了分析和评论     

让最优秀的大学毕业生做教师

麦肯锡公司不久前对50多个国家的学校教育系统进行研究分析后．发表了一篇美国教育改革政策建议报告：《缩小人才差距：吸引并留住成绩名列前1／3的大学毕业生担任教师》。报告指出,新加坡、芬兰、韩国等拥有优秀教育系统的国家．     

日本中小学教师基准提高

1983年11月,日本文部省教师培训审议会提出了题为《改革教师的培训、任免制度》的报告。该报告强调:为了提高中小学教师的质量,必须改革现     

美国教授的状况及其看法和倾向

美国卡内基教学促进基金会,继1969年、1975年和1984年的调查之后,第四次对306所各种类型的高等学校的5450位教师的状况及他们对高等教育的一些看法作了调查,并发表了《教授们的状况:态度和倾向,1989年》报告(以下简称“报告”)。卡内基教学促进基金会提供的教师的状况有以下几个主要方面:     

解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告(2013)》解析

《教师培养质量评估报告(2013)》是美国"全美教师质量委员会"(NCTQ)会同著名的《美国新闻与世界报道》于2013年6月公布的有关教师教育机构培养质量的评估报告。报告对全美1 130所高等教育机构中的1 268个教师培养方案进行了评估和等级划分,得出了当前美国大多数教育学院是平庸、不合格的结论,迎合了保守主义取向的基础教育和教师教育改革的需要,也引发了以"美国教师教育院校协会"(AACTE)为代表的所谓传统教育学院的强烈抗争,体现了"解制取向"与"专业取向"教师教育两者间的尖锐冲突,关系着美国教师教育发展的未来走向。     

世纪之交的美国中小学教师状况

在为新世纪进行规划的过程中,美国的教育工作者们面临着许多挑战:录取学生数增多、教师短缺、招聘新教师、延聘老教师。1997年7月,美国国家教育统计中心(NCES)发表的报告书《美国教师:1993—94年职业概览》对上述挑战提供了诸多有价值的见解。援引国家教育统计中心专员 P.D.弗金的话说,这份报告书“以教师的反映为依据,提供了丰富而有价值的信息。它吸收了该中心几次调查的结果,公布了教育工作者、家长和政策制定者都感兴趣     

美国师资现状及趋向

最近,美国纽约卡内基协会主办的刊物<卡内基教育经济论坛>上发表了由美国科学家、国际商业机械协会副主席L·M·布朗斯卡姆领导的14人特别工作小组提交的一份报告《一个国家的准备:廿一世纪的教师》。这份报告对美国面临的教师问题,进行了深入地分析,提出建立全美中小学教师资格统一审定的制度,引起普遍关注。对研究同     

美国当前加强师资培养的措施

美国虽是一个经济大国,但对普通教育却重视不够,基础薄弱,致使中小学教育质量不断下降。早在1983年,美国高质量教育委员会就发布了题为《国家处在危险中:教育改革势在必行》的报告,引起了美国朝野对当时教育状况的广泛关注,提高教育质量成为美国教育界的当务之急。而提高教育质量的根本途径在于提高师资队伍的质量。1996年9月,美国未来与教育全国委员会发表了“头等大事:为美国的未来而教育”的报告。报告鲜明地指出“教师的知识和能力是学生成功的关键。”大量研究也表明,教师是帮助年轻人克服贫穷和缺乏父母指导的不良影响,提高学校教学质…     

国家数学咨询组报告:美国数学教育的新视角

最近,美国国家数学咨询组向美国总统和教育部提交了《成功的基础：国家数学咨询组最后报告》,这是一份具有突破性意义的报告．它对美国数学教育的课程内容、学习过程、教师和教师教育、教学实践、教学材料、评价、研究政策和机制七个主题提出了新的视角,并对每一个主题提出了一些建设性的建议,也反映了美国数学教育观念的一些变化。