城市化视角下农村、农民教育发展策略

农村、农民教育一直是我国教育事业发展的薄弱环节,在城市化背景下,我国的经济发展对农村、农民教育提出新的要求。文章从城市化的视角出发,根据农村地区教育现状,提出城市化背景下快速发展农村、农民教育的必要性。并分析农村地区教育存在的学校教育、职业教育和成人教育发展不全面,农村教育价值主张不一致等问题。从实际出发,提出"加强农村基础教育和提高农村职业教育、成人教育的地位以求全面发展农村教育"的相关对策。     

我国城市化与农业协调发展的模式探讨

我国的城市化以农村城市化为主要内容,农业发展是农村城市化的主要动力。本文通过分析我国农村城市化与农业发展的关系,提出我国农村城市化与农业协调发展的重要模式。     

农村教育的空间定位与城市化

由于教育体系的金字塔层级结构和城乡教育的中心-边缘格局,传播城市文明价值和知识的农村教育实质上已经成为农村人口城市化的重要通道。既定的城乡教育结构已经受到严重挑战,教育成为农村剩余劳动力向城镇或城市转移的新的拉力。农村教育的城市化发展是城市主导下的教育行政管理体制的要求。郊区城市化的学校配套建设、城乡一体化教育体系构建客观上加速更远乡郊地区学校教育的城市化发展。农村教育从来都不是简单地提供城市化通道,被动地接受城市化馈赠,而是一直以其特有的空间资源优势和内在文化力量积极地参与城市化的全部进程,努力追求可持续的新型城市化发展。     

城市化与农村基础教育的应然性转变

城市化和教育互为重要的影响因素。一方面,城市化对农村基础教育提出了更高的要求,并将促进农村基础教育的大发展;另一方面,农村基础教育如果能够满足城市化的需求,就将极大地促进城市化进程。但是,在城市化背景下,农村基础教育在指导思想、培养目标、教育结构、教育内容等方面都与城市化存在着不相适应之处,应该尽快转变,以推动我国农村基础教育的发展,促进城市化进程。     

南通城市化道路问题的分析与对策

南通城市化发展迟缓的原因是把城市化演化成了城镇化，通过发展小城镇来吸纳农村剩余劳动力，这是一条分散型城市化道路，产生了严重的外部不经济，解决这一问题的对策是走大中小城市和小城镇协调发展的城市化道路，把城区建成100万人口的城市作为城市化战略的重点，注重城镇内涵发展，城镇职能适当分工，加强基础设施建设，打造城市“厚度”；推动区域经济 ，提高城市现代化水平。     

农村基础教育与农村城市化协调发展——以皖北地区农村为例

随着新农村建设进一步推进,农村社会发生了很大的变化,对农村基础教育也提出了新的要求。农村城市化、农业工业化、农民职业化是农业现代化发展的必然趋势。也是新农村建设的发展方向。然而,现阶段皖北农村基础教育远远滞后于新农村建设的需要,农村基础教育与新农村建设极不协调。因此,急需对农村基础教育进行改革,使农村基础教育适应农村城市化的需要。     

"城市化意识教育"新理念下的职业教育

教育部部长周济指出：“职业教育就是就业教育。”就业，是民生之本，也是职业教育的立足之本。当前，我国正处于城市化高速发展的阶段，许多农村向城镇过渡，大中城市周边的乡镇正在迅速融人城市。在这种势不可挡的城市化进程中，农村职业技术学校如何适应社会发展的需要，培养城市所需要的新型人才，指导好学生择业、就业、创业，使农村劳动力有序、合理转移到城市，成为新一代合格的城市人，是当前面临的重大课题。在这种社会背景下，我校提出了“城市化意识教育”这种办学新理念，指导本校的职业教育工作。     

论新型工业化道路对城市化进程的影响

党的十六大正式提出了中国工业化发展应走新型工业化道路，这是一种新的发展思路和发展战略。新型工业化道路是相对于发达国家以往走过的工业化道路和我国传统的工业化道路而言的，它具有自身的特征。走新型工业化道路，这会给中国城市化发展提出新的要求，提供重要动力，并带来新的发展机遇。     

对我国农村城市化水平的基本判断

无论从农村城市化发展模式、发展程度还是从农村城市化发展现状上看，我国农村城市化水平都是偏低的，特别是把我国农村城市化放在世界城市化发展的大背景中考察，这一问题更加突出。[编者按]     

中国城市化与统筹城乡发展基本概念解析

城市化研究和政策制定中首先应厘清一些经常被混淆和误解的基本概念,以正认识。城市化是国家有传统农村社会向现代城市社会发展的自然历史过程,是普适规律;城乡一体化是城市化的终极目标;社会主义新农村建设和统筹城乡发展是为了解决传统城市化模式下的城乡二元结构矛盾而制定的发展战略,是推进新型城市化的手段和方法;传统城市化、非健康城市化、不完全城市化、半城市化是同义语,是对中国前30年城市化过程的描述;新型城市化、健康城市化、完全城市化、常态城市化也是同义语,是对中国未来城市化健康科学发展过程的统称。     

城市化进程中农业高校图书馆服务于农村教育探索

随着我国城市化进程的日益加快,农村教育面临着诸多的困惑,如农民受教育的普及程度不够、城乡教育资源不均衡等。农村教育不仅关系到农民素质的提高,也制约着城市化的进程及新农村建设的发展。充分利用农业高校的教育资源和图书馆的文献资源为新农村教育服务是当前加强农村教育的新举措。     

我国农村城市化中文化适应的规范研究

对于农村城市化而言,农村文化与城市文化之间的差异与冲突是阻碍农村城市化快速发展重要的原因之一。论文主要采用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法,对农村文化与城市文化的差异进行对比分析,深层剖析文化对农村城市化的作用。从而提出根据文化的差异性采用不同的教育培训方式、对失地农民的源文化进行正面宣传、建立失地农民的心理健康服务机构等方面建议,目的让失地农民能更快的适应城市生活,融入城市。     

我国城市化进程中农村剩余劳动力转移与职业教育发展研究

农村剩余劳动力的转移深刻影响着我国的城市化进程。在城市化进程中,转移劳动力对接受职业教育具有较强的迫切性,也对职业教育的发展提出了一定要求。为有效促进我国农村剩余劳动力的转移,需要深入探讨职业教育适应我国城市化进程中剩余劳动力转移的基本策略。     

城市化有利创造就业

城市化对于扩大社会就业总量和城市就业是有利的 1978年至今，中国城市化水平由17.9％提高到29.9％。与此同时，全部从业人员平均每年递增2.94％，其中城镇从业人员平均每年递增4.04％，而农村从业人员平均每年递增2.55％。显而易见，随着城市化发展水平的推进，城镇从业人员的增长要比农村从业人贝的增长快得多。因此，在弥补低度城市化……     

城市化的理性回归：人的城市化

城市化促进了社会经济的发展,也引发了一系列社会经济问题。人的城市化是城市化发展的本质。在中国的城市化由成长期向成熟期过度期间,必须把人的城市化作为发展方向,才能真正解决城市化进程中的问题和矛盾。     

新型城市化背景下的广州市农村成人教育发展对策研究

农村成人教育在新型城市化建设进程中发挥着基础性的作用,但广州市农村成人教育与新型城市化发展不相适应,存在投入不足、保障政策缺乏、师资力量薄弱、培训针对性不强、农民自身重视不够等问题,需要从认识、基地建设、特色化培训等方面加强农村成人教育。     

永州市农村城市化现状、问题及对策

永州市作为湖南省经济欠发达地区,其农村城市化水平也较低。文章从分析永州市农村城市化现状出发,揭示了其存在的主要问题,简要探讨了其落后的根源,提出了一些加快永州市农村城市化发展的对策和建议。     

河南省城市化进程中的农村基础教育

城市化与教育之间存在着良好的互动,在城市化迅猛发展的同时,农村教育发展也不容忽视。农村教育不仅关系到农民素质的提高,相反也制约着城市化的进程。分析了河南省城市化背景下,农村基础教育发展现状及存在问题。研究结果表明：当前城市化进程中的农村基础教育普遍存在着文盲人口较多、教育设施落后、师资与教育经费投入不足等问题。针对这些问题提出对策和建议,以促进河南省城市化与农村教育同步健康发展。     

农村基础教育城市化模式现状分析

随着历史发展,城市生活的影响,农村基础教育城市化模式已形成。教育内容城市化、教育目标城市化、教育评价城市化是目前农村基础教育城市化模式的特征。农村基础教育城市化模式的根本错误在于脱离社会、脱离生活,不顾及农村社会的现状和需求,不利于农村社会的发展,不利于城市社会的发展。     

农村城市化与社会主义和谐社会

农村城市化滞后的根本原因是经济体制的束缚和现有政策的限制。构建社会主义和谐社会的理论对实现农村城市化具有指导作用,实现农村经济、人口、社会城市化是构建社会主义和谐社会的基础,是根本币目标。推进农村城市化,应坚持“以人为本”的原则,坚持农村城市化适度发展、以市场化为取向、以产业的发展和集聚为依托．在制度创新过程中推进农村城市化。