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什么是"有效性教学"?根据美国教育家加涅的观点,凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。这是笔者在新课标实施中的新认识。在此我们不能不反思今天的语文教学。当前的语文课堂教学,包括相当一部分的语文公开课、优秀课、示范课和观摩课,总是让我们云里雾里、不知所云。一节课,一番热闹以至一番"精彩"过后,学生并没有学到多少属于语文方面的东西。教师呢,尤其是我们这些教了几十年语文的老教师,更是茫然不知所措。语文课的常态变成了对文本内容信息的反复揣摩,感受体验,讨论探究,写了什么内容,表达了什么情感,表现了什么精神,包含了什么信息,提出了什么 相似文献
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一、教什么?要清清楚楚教什么?这是研究教学目标和教学侧重点的问题。从表面上看,教学目标、教学侧重点,在教学参考书中已写得清清楚楚了,难道还有什么不明白的吗?但是,只要走进课堂,“没有航标乱行船”的做法并不少见。这固然有执教者教学水平、教学设计的问题,但归根到底还是 相似文献
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谭玲 《中国校外教育(理论)》2010,(7):89-89
汉语口语课任务就是教学生如何运用所学正确地表达自己的思想,解决在什么地方、对什么人应该说什么、怎么说的问题,本文就对外汉语口语课教学中的任务型教学进行了一点尝试,旨在增强汉语学习者的学习兴趣,并在短时间内快速提高他们的口语表达能力。 相似文献
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初中地理教学的核心是培养学生的地理学习兴趣及初步的地理思维能力。地理教师不能囿于给学生教会了什么,更应重视学生在课堂上学会了什么。为此,教师必须把握好以下几个方面。 相似文献
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师 :今天我们学习一种新的作文形式(板书)“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :(齐读)师 :你们读了这个题目之后有什么疑问?什么是话题作文?话题作文和我们过去的作文有什么区别?话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢?大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么?主要写了什么内容?(《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”)(生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》)师 :这篇文章的题目是什么?主要写… 相似文献
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创新语文教学的灵魂,我以为主要表现在创新地处理教材、设计教学结构、运用教学法。一、教材处理教师创造性地处理语文教材,就是突破原有的模式,跳出“教参”框框,以新课程新理念为指导,从学生实情出发,把握学生应该学什么,难点在哪里;思考如何处理教材有利于学生创新学习。教学《鸟的天堂》,先引导学生读课文,分小组讨论树茂鸟多的整体关系,再启发思考:在树与鸟之间,人的因素起了什么作用?要求学生联系实际生活学课文,布置学生课外做社会调查:本地原来什么鸟类(或其他动物)多?现在减少的原因是什么?建议采取什么补救措施?这样开放探究式处… 相似文献
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赖礼瑚 《福建基础教育研究》2010,(9):45-46
过去,作文教学习惯沿用命题——写作——批改——讲评的传统模式;现在,又让学生想写什么就写什么,爱写什么就写什么。作文教学处于一种无本可依,无序可循的状态。 相似文献
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日前,我听了某老师执教的《观潮》公开课,很受启发,尤其对她精心设计的教学问题感触颇深。 讲课之前导入时,教师播放浪潮的声音,让学生听是什么声音,想起了什么。接着让学生看潮水的录像,问《观潮》的什么地方给你的震撼最大,让学生自由发言。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,学生作业负担过重仍然是社会关注的焦点问题之一。大部分教师仍无法冲破应试教育的瓶颈——“考什么,就教什么,就做什么作业和练习”,而学生做作业——做什么,怎么做,除了完全服从于老师,毫无发言权。 相似文献
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作文,究竟是“写什么”更重要,还是“怎么写”更重要呢?日常认识里,人们往往根据内容和形式的关系来回答这个问题。既然内容决定形式,那么,“写什么”的内容自然要比“怎么写”的形式更重要了。一篇作文,如果连“写什么”都不清楚,如何能运思下笔呢?又由于“写什么”源自学生个 相似文献
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<正>[教学节录]1.创设情境,引导探究。师:同学们,我们在初中学过了哪几种对称图形?生:轴对称,中心对称。师:那么,点(x_0,y_0)关于y轴的对称点坐标是什么?关于原点的对称点坐标是什么?生 相似文献
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偶然听到一年级的学生在背:“什么张?弓长张。什么章?立早章……”仔细一看,他们正在背苏教版一年级上册练习5中的“学用字词句”:别人问你姓什么。有时可以这样回答。该练习内容共有8句:什么张?弓长张。什么章?立早章。什么王?三横王。什么黄?草头黄。什么吴?口天吴。什么胡?古月胡。什么李?木子李。什么吕?双口吕。我顿时来了“钻牛角尖”的兴致。 相似文献
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一、前提测评课文主要讲了哪些事物之间的联系 ?(回答后用课件展示 :蛇与庄稼 ,猫与苜蓿 ,下雨与地面 ,太阳与地面上的东西 ,火与水 ,吐痰与肺结核 )二、认定目标1.弄清蛇能保护庄稼的原因。2 .猫与苜蓿有什么关系 ?3.事物之间有哪些联系 ,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用 ?三、导学达标蛇是动物 ,庄稼是植物 ,它们有什么联系呢 ?(一 )学习第一段1.用课件展示问题。1这段中提到了哪些事物 ?2连续几年庄稼都歉收 ,老农想出了什么办法 ?结果怎样 ?3为什么田里有了蛇 ,庄稼就丰收了 ?说说蛇与庄稼的联系。2 .一名学生读本段 ,其余同学… 相似文献
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稍有教学经验的人都有这样的体会:看了学生的数学或物理作业,大抵能知道老师在课堂上教了什么;而看了学生的语文作业,则多半不知道老师在课堂上教了什么,学生的语文作业多半与教师的“教什么”无关。 相似文献
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师:圆的周长是什么线?学生用手指圆的周长是指的哪一部分。师:什么叫做圆的周长?生:围成圆的曲线长叫做圆的周长。师:圆的周长是一条曲线,拉直了是什么线?生:线段。 相似文献