平等、对话、理解：从哲学视角解读师生关系

师生关系是支撑教育大厦的基石。从对传统师生关系的解构入手 ,对长期以来束缚师生关系的理论根源进行分析 ,并结合对后现代主义思潮、人文主义思潮、解释学的解读 ,为构建新型的师生关系服务     

现代远程教育模式下新型师生关系的研究

现代远程教育技术的飞速发展对传统教育模式造成了巨大的冲击,同时也对传统教育模式下的师生关系提出了巨大的挑战.本文在分析我国传统教育模式和现代远程教育模式的内涵、特征及现状基础上,提出了建立以人为本、鼓励创新、和谐的新型师生关系.     

谈新型师生关系的内涵

<正>在传统的学生管理中,师生关系过多强调的是"师道尊严"。这种定位确立了老师的正确性与支配性,强化了学生的接受性与服从性。在这样的师生关系下,不要说学生的创新思维不可能得到良好的发展,甚至连正常的人格也难以得到健康发展。因此,探讨新型师生关系的内涵及构成要素,就成为当下教育研究的必需。师爱是构建新型师生关系的基础师爱是一种强大的教育力量和手段,同时也是建立良好师生关系的感情基础。     

和谐师生关系重建的基本要义

建构主义教学理论、新课标、新教材、新的学习方式都要求构建和谐师生关系。因此,厘清和谐师生关系的基本要义,构建和谐师生关系在当前具有重要意义。     

浅谈师生的沟通方式

随着社会的进步,传统的教育已逐渐落后于时代的发展,建立新型的师生关系是时代的要求,历史的必然。师生关系是教育的基础条件,直接影响着教育的效果。而师生关系是好是坏,主要在于师生间的沟通质量。本文针对在新型师生观下如何打开师生交往新空间,形成师生交往新行为的问题,做了较深入的探讨。     

生态课堂中和谐师生关系的构建研究

在界定了生态课堂与和谐师生关系以后,分析了传统课堂教学中师生关系的不和谐现象,并指出了和谐师生关系的特质与作用,认为生态课堂中和谐师生关系的构建应从以下四方面入手：更新教育观念、建立新型师生关系;改变传统教学模式,突出学生的主体地位;提高综合业务素质,保证课堂教学质量;利用物化环境,促进师生关系和谐。     

信息时代的发展和“以人为本”教育的回归

传统教育的师生关系更多体现为一种不平等性,其实质是一种主体与客体的关系。随着信息时代的发展和以人为本教育的回归,师生关系必然会由人与物的工具关系变成人与人的交往关系。师生互为教育者和受教育者,相互影响,共同成长。理解和对话是构建新型师生关系的有效途径。     

体育教学中师生关系的嬗变

为了全面贯彻"健康第一"的指导思想,提高体育教学质量,发展体育教学理论,通过文献资料法和理论思辩法,着重从传统师生关系的点评和新型师生关系的建构等方面进行探讨,提出"交互主体性"的新型师生关系并进行系统论证,以期达到更新体育教学观念、推进新体育课程改革深入发展之目的.     

素质教育下新型师生关系的构建

现代社会重视人与人之间的合作,人与人之间的关系已经进入了一个崭新的天地。在实施素质教育改革的今天,新型师生关系的构建至关重要。本文紧密联系素质教育的要求,并结合师生关系的现状,从阐释师生关系的概念和内涵入手,分析新型师生关系的特征,论述构建新型师生关系的重要意义,阐明应遵循的原则,并进一步探讨其具体举措,以达到师生关系的和谐、融洽。     

新课改与新型师生关系的构建

随着新课程改革在我国的推进,传统教育形成的师生关系已不能适应新形势下教育的发展,我们要根据课程改革所倡导的理念,构建新型的师生关系,以促进课程改革的实施及我国教育的发展。     

建构主义视野下的高职课程改革

建构主义理论作为一种新兴的社会科学理论,对我国高职课程教学改革具有重大的指导意义。基于建构主义分析高职课程教学存在的问题,构建具有高等职业教育特色的课程结构体系,是当前高等职业教育改革的关键和当务之急。     

论二语习得中的语言输入——从建构主义看语言输入给英语教学带来的启示

笔者认为语言输入的过程是学习者发挥主观能动性,通过建构的方式习得语言的过程。本文从建构主义的学习迁移观出发,从三个方面分析了二语习得中语言输入的特性:输入材料、输入过程和输入结果。最后,谈了建构主义的学习迁移观给英语教材设计和英语课堂教学带来的启示,并且探讨了情境化教学模式和支架式教学模式在英语教学上的应用。     

"建构主义"学习理论在体育教学中要深思慎用

建构主义学习理论的核心思想是强调学生根据已有的经验建构自己的知识结构,反对客观主义学习理论主张的知识传递的作用.建构主义理论本身的缺陷及体育学科的性质、教学内容、教学目标和教学条件等因素决定了体育教学不能完全否定传统教学理论的作用,而过分依赖建构主义教学思想.     

浅谈政治课多媒体教学中的师生互动

本文主要探讨了多媒体教学过程中师生互动的必要性及作用和有效的师生互动的方式     

建构主义教学模式足球教学中的应用研究

在阐述建构主义认知理论与学习观的基础上,提出在足球教学中应该注重以下几方面：1)将建构主义认知观下的认知灵活性理论运用于足球教学,应注重学生的系统知识与非系统知识的结合,良构知识与非良构知识的有机结合;2)足球教学程序应该是先整体,后局部,再整体,教学的程序可以自上而下加以实施;3)注重足球技术形成中的认知同化过程,可以使用现代教育技术实施运动技术辅助学习;4)社会性交往可以帮助学生,使其智商与情商,技术与技能得以同步发展,并能有效地促进个体的社会化进程。     

微观视角中高校分类制师生关系模式探析

在高校的教育教学活动中,师生的关系状况扮演着非常重要的角色。受高校扩招以及学生个性化发展越来越强等因素的影响,新时期高校师生关系正经历着历史性的嬗变。以分类制师生关系模式为指导提高大学生的教育工作是现实的需要,同时对推动高等教育整体成效也具有积极意义。     

试论高等院校体育教学中的师生关系

师生关系是一种特殊的社会关系,是教学活动的重要组成部分,其和谐程度对体育教学目标的顺利完成具有重要的作用。研究和改善体育教学中的师生关系,对提高体育教学质量,培养一代新人,有着重要的意义。     

皮亚杰与建构主义

建构主义并非完全起源于皮亚杰的结构主义,而且皮亚杰的结构主义并非就是建构主义。对皮亚杰的建构主义理解,目前国内局限于个体认知心理领域,而事实上它是一个认识论问题。     

合作学习教学模式对普通高校体育篮球专项课中师生关系的影响

通过文献资料法、调查法、心理测量法、实验法、数理统计法结合篮球教学,探讨合作学习教学模式对师生关系的影响,旨在为我国篮球教学模式的改革提供有益的参考,为当今的教育改革提供一些有价值的启示。本研究从同济大学2006级选修篮球课的班级中随机抽取两个教学班作为研究对象。其中一个班级为实验班,另一个班级为对照班,每班32人,共64人。研究结果表明：合作学习教学模式能增进师生间的对话交流,改善师生关系。