诗歌鉴赏

一、高考对“文学鉴赏”的要求: 2(XX)年新修订的《考试说明》对“文学鉴赏”的总要求是:初步鉴赏文学作品。分项要求有两点:①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;②评价文学作品的思想内容。与1999年相比,要求上有两点变化不能忽略:一是鉴赏方面增加了“形象”,二是增加了“评价思想内容”(要求比1999年高)。因为“文学”和“诗歌”逻辑上为属种关系,所以,我们可以把《考试说明》对“文学鉴赏”的要求,看成是对“诗歌鉴赏”的要求。 二、“鉴赏诗歌”的要领: 笼统地看,审美鉴赏所获得的是审美总体效应。但实际上,主体对客体(作品)进行鉴…     

诗歌鉴赏中的动词鉴赏

古代诗歌语言凝练,一词一句即能生动地描摹出事物的特征,甚至深刻地反映思想内容。这其中,以动词为最。
　　诗歌中动词,对诗歌的表现,可分为三个层次：首为表现动态,第二为体现并强调变化过程,第三为深刻反映思想内容。     

抓住诗歌的特点鉴赏诗歌

根据作品体裁特点进行阅读和鉴赏 ,是我们常用的基本的方法。但是 ,目前的语文报刊上的高考诗歌阅读和鉴赏解题指导文章 ,大都注重所谓解题技巧的指导 ,总是给人以隔靴搔痒之感 ,达不到真正培养学生阅读和鉴赏诗歌能力的目的。我认为 ,阅读鉴赏的关键还是要让学生抓住诗歌的表现手法 ,从而达到教学和考试的根本目的 ,只有这样 ,才可能取得事半功倍的效果。诗歌都有哪些重要的表现手法呢 ?下面我试着结合具体例子重点分析以下一些表现手法。一、赋、比、兴“赋、比、兴”是对中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗歌表现手法的总结。其后的诗…     

抓住诗歌的表现手法鉴赏诗歌

古典诗歌鉴赏是目前大部分同学的薄弱环节,加强对古典诗词鉴赏的指导,关键是让学生抓往诗歌的表现手法,进行阅读鉴赏实践.     

抓住诗歌的表现手法鉴赏诗歌

古典诗歌鉴赏是目前大部分同学的薄弱环节 ,加强对古典诗词鉴赏的指导 ,关键是让学生抓住诗歌的表现手法 ,进行阅读鉴赏实践     

诗歌鉴赏方略

高考越来越注重考查学生鉴赏古典诗歌的能力。而许多学生对此类题目毫无头绪,错误多多:或不解诗意,妄加评析;或隔靴挠痒,不着要点;或表达混乱,词不达意。因此,解答诗歌鉴赏题的关键在于理解、分析和表达三个方面。     

诗歌鉴赏三字经

如何引领学生鉴赏课外诗歌,并在考试中科学作答?笔者认为在重视对课本古诗的复习,加强理解与记忆的同时;还应注重积累,掌握技巧,重视对学生方法的指导。一.知作者,明主题。中华诗歌早在遥远的古代就明确提出"诗言志"的主张,并说"诗者志之所之也,在心为志,发言为诗"。诗歌是诗人主观情感的载体,是诗人所处的时代,诗人的人生际遇和命运沉浮的直接反映,因此,了解诗人的生平、思想、创作风格,有助于对其作品的理解和把握。如我校2011年三模试卷中有这样一道题:诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。     

诗歌鉴赏训练

正1.阅读下面一首古诗,然后回答问题。(10分)终南别业~①王维中岁颇好道,晚家南山陲~②。兴来每独往,胜事空自知。行到水穷处,坐看云起时。偶然值林叟,谈笑无还期。【注】①别业:别墅。②南山:即终南山。(1)尾联中"偶然"二字其实是贯穿上下文的,请结合诗的后三联作具体说明。(6分)     

港台诗歌鉴赏

艾青说：“诗是艺术的语言——最高的语言,最纯粹的语言.” 当代诗歌创作的阵容很庞大。在大陆当代诗歌发展的同时,港台也涌现出一批颇有成就的现代诗诗人。这些诗人包括余光中、洛夫、蓉子、白荻、非马等。     

诗歌鉴赏三步曲

品读古典诗词是新课改理念下中学语文教学的一项重要任务。怎样才能快速把握诗歌的内涵呢？在教学实践中,笔者总结出关于诗词鉴赏的三维教法：整体感知“是什么”,即写了什么人、事、景、物;对号锁定“为什么”。即作者写作的目的、思想感情;精细推求“怎么样”,即作者所运用的表现手法、艺术技巧。     

诗歌鉴赏方法论

通过诗的感觉去把握诗的思维,从而进入诗歌本。诗歌本中以意象为基本单位构成诗的思维不同层次。对诗的思维不同层次的把握,使鉴赏对诗歌本有更进一步的理解、分析。但在诗歌鉴赏中还必须通过对诗歌的本体性特征“诗家语”的感悟去把握诗歌的独特性,在艺术再创造中充分发挥鉴赏的想象和联想的作用,根据“知人论世”、“以意逆志”等原则去鉴赏诗歌和获得诗美享受。     

诗歌鉴赏训练

阅读下面一组唐诗,完成后面练习。塞下曲(组诗)卢纶鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧。独立扬新令,千营共一呼。林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。     

诗歌鉴赏训练

A.《炉中煤》是郭沫若在日本写的一首“五四”时代很有代表性的爱国抒情诗,这首诗的主题、题材、思想感情和表现手法都具有强烈的“五四”时代色彩。B.“炉中煤”比喻诗人像熊熊燃烧的炉火一样的爱国赤心,诗的副标题——“眷念祖国的情绪”正是“炉中煤”的喻义所在。C.“年青的女郎”既象征“五四”以后我们     

港台诗歌鉴赏

艾青说:"诗是艺术的语言--最高的语言,最纯粹的语言."     

浅谈诗歌鉴赏

正从2002年高考诗歌鉴赏打破以往的命题方式,以主观表述的形式考察学生的诗歌鉴赏能力以来,这种命题方式就一直沿用下来,这使诗歌鉴赏就成为高中语文教学的重要内容之一。那么,怎样才能使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法,进而提高学生的诗歌鉴赏的能力,就成为每一位语文教师亟待研究的课题。以下就是我的一些教学心得。     

诗歌鉴赏面面观

随着江苏语文高考题目开放性的加强,高考中关于诗歌鉴赏的题目,将有可能让学生在言之成理的情形下,自己选择评价的内容和角度,来表达对作品的独特感受和创造性的理解。这种转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。那么怎样才能提高学生的诗歌鉴赏能力呢？     

诗歌鉴赏方法论

通过诗的感觉去把握诗的思维,从而进入诗歌文本。诗歌文本中以意象为基本单位构成诗的思维不同层次。对诗的思维不同层次的把握,使鉴赏者对诗歌文本有更进一步的理解、分析。但在诗歌鉴赏中还必须通过对诗歌的本体性特征“诗家语”的感悟去把握诗歌的独特性,在艺术再创造中充分发挥鉴赏者的想象和联想的作用,根据“知人论世”、“以意逆志”等原则去鉴赏诗歌和获得诗美享受。     

绿色诗歌鉴赏

近年来,高中语文教师几乎没有不重视古典诗歌“鉴赏”的,其积极性大多来自高考试题不菲的分值。动机的功利性,促使一些教师把对古诗鉴赏教学的功夫下在模仿高考题型编选大量试题上,企图寻捷径、找窍门。主要表现是把学生捺入题海。训练选择题,只注重给出现成答案,不注重展示解答过程,更不注重揭示审美的规律;训练简答题,过分强调答案的统一性,使极富情感与个性的诗歌鉴赏蜕变成枯燥无味的寻求标准答案。这种训练往往导致学生在鉴赏中的“高空作业”。结果,学生只会大而化之地为作品贴上一些现成的标签,却不懂得体会意境、揣摩语言、品味情感…     

诗歌鉴赏管见

关于诗歌鉴赏。我们应遵循学鉴赏规律,根据诗歌的自身特征去进行。