关注学生差异,提高学生科学探究能力

在探究活动中如何关注学生的差异,使每一个学生都能得到充分发展,一直是科学教师普遍感到困惑的问题.基于此,结合《阿基米德原理》探究教学实例,阐述如何通过科学前置、开放过程、多元评价等方法来尊重、利用学生的差异,促进学生科学探究能力的差异发展.     

实施多元评价 促进差异发展——基于差异发展的初中生科学探究能力培养研究

<正>新一轮课改开展十年有余,科学探究活动已逐渐成为科学教学中的常态,培养学生的科学探究能力也已成为大多数科学教师的共识。但是,调查表明,由于学生的探究基础存在差异,导致在现有的探究教学中,很难保证每一个学生都能充分参与探究活动,并获得最大限度的发展。鉴于此,如何发挥"多元评价"的功能,促进每一个学生积极参与探究活动,使每一个学生的探究能力都能在探究活动中获得最大限度的发展,是值得研究的。本文结合教学实践,以华师大版《科学》八年级上册     

初中生科学探究能力的培养策略

应用探究式教学,培养初中学生的科学探究能力是新课程改革中一个重要任务,使学生由被迫式接受知识变为能够独立解决实际问题的创造者。以科学课中的实验教学为载体,逐步改变学生原有的学习方式,强调发现式学习、探究式学习,在课堂内外对学生实施探究训练,激发学生在探究中的兴趣,让学生主动参与进来,最终形成科学探究能力。     

科学课中培养学生科学探究能力

新《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。探究是科学的根本，没有探究就没有科学。学生只有亲身经历科学探究的过程，知道科学探究涉及的主要活动，认识探究的基本特征，科学素养才能得到形成和发展。     

初中生物理探究能力的地区差异研究

物理探究实验、探究活动形成、发展中学生的探究能力。由于我国城乡经济条件、文化条件、教育条件存在差距,物理新课程标准实施以来,有必要探索城乡学生物理探究能力差异的表现。本文对这一差异进行了调查研究。采用自编的调查问卷,验证信度、效度后,对太原市城乡两所中学共437名学生(男230人,女207人)进行了问卷调查。结果显示:城乡学生物理探究能力存在显著差异,且城市学生优于乡镇学生。     

初中生科学探究方案设计能力的培养策略

对生命科学探究方案设计类试题的测量目标、情境与任务、参考答案等要素以及答题过程进行剖析,结合实例,就初中科学教学培养学生探究方案设计能力提出了结构化的系列策略。     

开放课堂教学提高学生科学探究能力——以《阿基米德原理》一课为例

科学课堂教学中要培养学生的探究能力,需充分激发学生的探究兴趣、引导学生自主探究、使学生亲身经历科学探究的过程,同时应注重学生探究思维的训练和探究习惯的培养。文章结合《阿基米德原理》一课的教学实例,着重从开放教学情境、开放教学方法、开放教学过程、开放教学形式和开放教学内容等五个方面进行分析探讨。     

推进探究性实验教学 培养学生科学探究能力

国家教育部明确提出了新一轮基础教育改革中,首先要在学生的学习方式上要有所突破,而学习方式的突破关键一项就是教师应大力推进探究性教学,它不仅是新一轮课程改革的核心和突破口,也是新的中小学课程标准的一个显著特征.探究性教学就是要求教师转变角色,形成新的师生关系,即改革过去"传道"为"导航"、"灌输知识"为"问题探究".     

试论初中生化学科学探究能力的培养

初中化学要重视学生科学探究能力的培养,化学科学探究能力的形成要靠教师课堂教学组织。文章认为,教师应使用直观教学手段,大胆放手让学生进行实验操作,引导学生巧妙设疑积极解难等培养学生的科学探究能力。     

物理教学中科学探究能力的培养

高中《物理课程标准》将科学探究放到了前所未有的高度,目的在于将学生学习的重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化,让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生实事求是的科学素养、科学探究的能力、敢于探索的创新精神.从心理学角度看,能力是一     

科学探究能力在科学教学中的培养

科学探究的方法和过程。既可以使初中生亲身体验到探究的乐趣。经历科学探究活动的过程，又可以使学生逐步提高探究能力，文章从多方面阐述了如何在中学生日常科学教学中。培养学生的科学探究能力。     

培养初中生探究能力的探究

德国教育家第斯多惠认为：“真理不应奉送给学生,而应引导学生去发现真理．”要发现真理,就必须具备探究能力,学生具备这样的能力吗？     

在科学教学中培养学生科学探究能力

科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，是学生主动地获取科学知识、体验科学过程与科学方法的活动。倡导科学探究，注重学生对科学方法和、科学思想的领悟是初中新课程《科学》的基本理念之一。为了引导学生以探究的方式学习．教材设计了体验、观察、调查、观察与测量、技能训练、操作与实践、     

初中生物理实验探究能力培养策略初探

科学探究是学生重要的学习方式与学习内容和目标,要通过开齐必做实验,做好演示实验,指导学生小制作,鼓励学生自主探究,充分利用评价激励等措施,落实物理课程的育人功能,培养学生的实验探究能力.     

对培养学生科学探究能力的认识

学生的科学探究是指学生在教师指导下,从学习和社会生活中选择并确定课题,用类似于科学研究的方式,主动获取知识,应用知识,解决问题.新课改把培养学生科学探究的能力作为一项重要任务.因而,如何在生物教学过程中培养学生的科学探究能力就显的尤为迫切.     

重视探究性实验教学 培养学生科学探究能力

实验教学是教学的重要组成部分，联合国教科文组织在提到实验的重要性时，曾有一句著名的话：“没有科学实验就没有科学技术”。科学发展的历史充分说明，给社会带来重大变革的科学成果无不来源于科学实验。     

物理教学中应注重培养学生的科学探究能力

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标 ,又是重要的教学方法之一 ,它应贯穿于物理教学的各个环节。注重物理知识传授和技能训练的同时 ,应重视培养学生科学探究能力和创新意识 ,使学生素质得到全面发展。一、科学探究教学的含义科学探究教学是指教师指导学生运用科学方法探究式学习的教学活动。具体来说就是 :在教师的指导和帮助下 ,让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程 ,学习科学知识与技能 ,体验科学探究的乐趣 ,学习科学家探究的方法 ,领悟科学思想和精神的一种教学方式。在科学探究教学中 ,学生虽然也要经历科学探究的基…     

如何培养学生的科学探究能力

在《物理课程标准》中,科学探究既足学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。过去的学生主要以被动的形式学习科学知识,现在物理新课程的改革强调了科学探究在学习中的重要作用。让学生经历科学探究的过程．不但呵以学到科学知识,练习操作技能,而且能够进一步激发学生对于科学的兴趣,懂得认识未知事物的方法。发展学生的实践能力和创新意识。