课本剧排演的阶段性尝试

<正>新教材选取的文学作品都是非常经典的名家名篇,它为学生开展个性化解读提供了较好的平台,而学生在解读和研习过程中所体现出来的合作和探究意识也是弥足珍贵的。教师的作用是在课本剧排演的过程中,引领学生感受文学的艺术魅力,体验并丰富自己的人生体验,提高审美境界。课本剧排演的具体过程分四阶段进行,下面就具体谈谈四个阶段的做法。一、指导学生自行分组,准备剧本,角色分工在这个阶段,教师的指导重心应放在对剧本的筛     

教师如何在学生课本剧编演过程中发挥指导作用

课本剧的推广有利于教师在中学语文教学改革中树立“大语文”的教育观,它是推行素质教育、全面落实新课程标准的有效途径之一。教师应当积极地介入到学生编演课本剧的整个过程当中,组织、合作、鼓励和引导,充分发挥指导作用。推广课本剧的意义,教师在课本剧的编写、排演和评议三个阶段的指导方式、指导内容及注意事项。     

课本剧是我们的良师益友

在小学语文课堂教学中,教师要结合小学生的年龄特点,根据教材引导学生通过排演课本剧,帮助学生理解文本、培养能力,对他们进行有的放矢的思想品德教育,提高学生的综合素质。通过在教学过程中尝试引进一种新的学习形式——课本剧,使他们在排演中理解课文的深刻含义,不仅起到了潜移默化的教育作用,而且调动了学生的积极性,培养了他们合作探究的精神。     

综合性学习中培养学生的创新能力

一、在语文活动中发展学生的创新个性 1．编剧演剧 苏教版教材中有许多文章故事情节曲折动人,是学生喜闻乐见的,根据学生兴趣,教师可以引导学生排演课本剧。可以根据现成的剧本排演,如《白毛女》《陈毅市长》等;也可以根据文学作品的内容改编成剧本,如《皇帝的新装》《变色龙》等;还可引导学生将视觉的触角伸向生活的各个层面,将现实生活中的事件搬上舞台。     

借课本剧凸显语文教学魅力

在新课标中,倡导学生在语文活动中能主动进行探究性学习,大胆地激发自己的想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。而课本剧的编排不但突出了学生的主体地位,加强了学生的语文实践活动,而且培养了学生的活动能力、组织能力、创造能力和团结协作精神,也培养了学生的情感。目前小学语文教材所选内容大多文质兼美,富有文化内涵,有一定的情节或意境。引导学生将课文改编为剧本,再组织排演,这不仅是课堂表演的一种形式,而且已成     

让语文走进学生心里——如何打造引人入胜的课本剧

在语文教学中,课本剧可以帮助学生将掌握的语文技能与语文教学活动相结合,激发其学习语文的兴趣。因此,教师要指导学生编排形象鲜明、引人入胜的课本剧,帮助学生掌握课本剧的编排技巧,使语文学习更加生动、有趣。     

谈谈师范生排演课本剧的“五步法”

课本剧是语文学习活动的形式之一,师范生在校期间开展课本剧学习活动既符合语文学习的需要,又符合未来从事教师职业的需求,结合教学实践,谈谈师范生排演课本剧的"五步法"。     

语文学习的"感悟性"以及在此指导下的教学方法探微

能力靠感悟获得,要启发学生的感悟性需调动学习兴趣,排演课本剧,改交课堂教学形式,指导学生课外阅读、影视欣赏、观察写作等各种方式,使学生积极主动学习以获能力,提高感悟性.     

编演课本剧,让语文课堂教学大放异彩

<正>传统的语文课堂教学模式,学生当观众,或一语不发做笔记,或异口同声答问题,互动少,学生表现的机会较少。编演课本剧,改变了这些传统教学的缺点,把主动权还给学生,真正让学生参与到语文学习中来。编演课本剧应注意以下几方面。(一)了解剧本特点,选择故事性强的文章,激发学生表演兴趣编演课本剧,顾名思义,包含编写剧本和舞台演出两个范畴的内容,即将课文改编为剧本,再组织演出的     

如何开展课本剧编演活动

编演课本剧是新时代的要求,提倡编演课本剧有重大的现实意义。实验初期,教师要做好编演课本剧的一系列铺垫工作：整理戏剧知识、提供资料及有影响的教育网站、组织观看经典剧作并作剧评、选好导演并使其明确角色意识等。编写好剧本是演出成功的最基本的保证,教师要加强编写剧本的指导,明确方法步骤。剧本写好后,教师要组织学生排练、演出,并注重评价反馈,从而实现语文素质水平的新的飞跃。     

浅谈对课本剧的几点体会

“加强语文实践活动”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的两条基本理念。教学实践证明，针对小语教材特点及小学生身心特点，指导学生自编、自导、自演课本剧，让学生在活动中获得自主发展，是众多语文实践活动中行之有效的途径之一。一、在“自编”中启发学生想象，培养创新思维品质课本剧的题材来源于教材，但绝不是教材的翻版，而是对教材内容的再创造。把教材改编成课本剧的过程，实则是由再造想象向创造想象飞跃的过程。如教学《乌鸦喝水》一文后，教者让学生把课文内容编成课本剧来进行表演，为鼓励创新思维，…     

浅谈“英语课本剧”在英语教学中的重要作用

课本剧,就是将某些课文或英语课外阅读材料进行加工、整理、改编成小品或者微型短剧形式,供学生在课堂上、课外英语活动和校园文艺汇演时进行表演,故称之为"课本剧"。高中英语新课程更加注重语言的实践和运用,更加强调学生的自主、合作和探究学习,因此,在教学中我不断尝试着让学生排演一些课本剧以培养他们运用英语进行交际的能力,学生也在课本剧的表演中受益匪浅。笔者结合所在学校举行的几次英语课本剧表演大赛,谈谈英语课本剧在英语教学中的重要作用。     

二度创造,参与并快乐着——浅说课本剧的编写

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”……当新的课程理念如股股春风扑面而来的时候,如何让它如滴滴细雨滋润教师和孩子的心田?在众多的语文学习的空间里,课本剧,这种鲜明、个性的形式受到了广大教师和学生的喜欢。课本剧,就是依据课文的内容,根据剧本的创作特点,而改编的一种表现形式。是从一种语言形式向另一种语言形式的变化,既…     

排好课本剧实现三维目标

<正>排演课本剧是根据课文内容组织学生编排的角色表演,是一种让学生积极主动学习的创造活动。排演课本剧拓宽了语文学习和运用的领域,充分激发了学生的学习兴趣,为学生学习语文开辟了一片新天地。一、知识与能力1.在研读作品和表演中,学生不仅了解字词句篇、作者、背景及剧情等相关知识,同时也了解舞台表演的相关知识以及导演的组织、人员的配置等方面的知识。学生动脑、动手、动口,多种感官参与活动,将所学课本     

课本剧让语文课堂焕发活力——高中语文课本剧教学探究

<正>课本剧教学是一种情境教学,它是在教师有计划、有步骤的引导下,通过改编剧本、即兴表演、角色扮演等方法,让学生在互动合作中,发挥想象,表达思想,使学生在乐趣中学习,并促进人格成长,激发潜能。所以当课本剧教学被引入语文课堂,语文的天空更加广阔了。笔者在具体的教学中,做了一点尝试,也总结了一点开展课本剧的路子。一、把握课文的特点是开展好课本剧的前提不是任何一篇课文都能开展课本剧活动的,所以     

戏剧阅读教学的突围与重构

在新课标指导下的戏剧阅读教学,要以素养为纲,增强戏剧教学的情境性和实践性,通过戏剧创编与表演等形式来突围,按照“剧本—宣传—排演一评价”等重构实施路径,培育学生的语文核心素养,提升学生的口语交际能力,优化学生的剧本学习载体和表现样式,真正达到审美鉴赏和文化传承的双目标。     

用好现代信息技术,优化语文课堂

兴趣是学生学习知识最好的老师,是学好语文的基石。现代信息技术在语文课堂上的运用要找到合适的时间,利用合适的地点,利用恰当的机会,它可以利用软件制作多媒体课件,使学生大开眼界,从而激发学生的学习兴趣,达到良好的视听效果。在师生互动读课文的基础上转而进入人机交互状态,学生至上,学生的兴趣指向一定是选用相关媒体的重要标准,最后展现给人们的是生生互动——排演、点评、再排演课本剧。     

课本剧编演过程中的问题及对策

正课本剧是一种以语文教材为基础、以学生课堂活动为主体的综合性实践编演活动。开展课本剧编演活动,可以激发学生对语文学习的兴趣,有利于提高学生的学习、合作、创新、表演等综合素养,更能使教师不断完善教育创新的授课理念。鉴于此,我们应该充分了解课本剧的内涵意义,更应该重视课本剧编演过程中可能遇到的问题,比如学生的兴趣爱好、编演能力水平等,还包括对课本剧编演内容的选择、编演效果的分析,以及传统教学思维给整个过程造成的制约等,以     

自主、合作、探究模式下的课本剧教学——以《羚羊木雕》为例

正课本剧是语文教学中一朵绚丽的昙花。她在引导学生把握课文主题、领略人物形象、理解作者态度、触摸人物情感方面发挥了不寻常的作用。但在教学实践中没有得到充分运用,编导课本剧费时费力,受益较大的只是几名参演的学生,极大地限制了课本剧在语文教学中发挥作用,这些都是制约课本剧常态化的瓶颈。我认为,将自主、合作、探究的学习方式引入课本剧,能最大限度地发挥课本剧的作用。自主、合作、探究的学习模式不仅表现为参与人数的增加,更在于思维积极性的激发,是一种在教师     

课本剧在英语教学中的应用探析

英语课本剧趣味性强,能够有效激发学生的英语学习兴趣,在满足学生学习需求的同时,拓宽学生的英语知识面。在英语课堂中开展课本剧表演活动,教师要联系生活选材,引导剧本创编,创设多样问题,开展合作表演,进行表演评价,全方位引导学生优化活动过程,让学生在课本剧的创编、排练和表演过程中实现英语核心素养的提升。