谈情景模拟教学法在授课过程中的应用——以高职文化活动策划课程为例

情景模拟教学法是案例教学法的延伸与扩展,要求学生在仿真教学情境中＂扮演角色＂。案例要有时代感,要真实。情景模拟教学法的目的是使学生产生主动学习的需要,学会独立思考。文化活动策划课程具有诸多特点,情景模拟教学法应贯穿于授课内容中,具体操作过程分为三阶段：前期,即编排、指导教学情景;中期,即授课、案例的再现;后期,即学生在案例再现表演之后总结与评述。通过情景模拟教学法的教学,促使教师与学生在互动中更上一层楼。     

成教学生的学习需要与有效教学方法的运用

学习需要是个体学习活动的动力,成教学生的学习需要是成教学生学习活动的动力,在成人教学中应在充分认识成教学生的学习需要的基础上实施对应的教学方法。应结合运用讲解式教学法、对话式教学法、讨论式教学法和发现式教学法等方法以提高成人教学效果。     

关于小学英语课堂教学中运用游戏教学法的几点思考

游戏教学法是以游戏活动的形式教学,是让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中、在身临其境的表演中,在激烈的竞赛中不知不觉地就学到了教材中的内容,是小学英语课堂教学中一个很重要的方法.     

用戏剧点燃儿童的体验和表达——戏剧教学法应用于小学语文教学的实践研究

正一、什么是戏剧教学法戏剧教学法是一种新颖的教学方法,具有即兴、全员参与的特点,教学过程中学生即兴表演,教师即兴回应。另外,戏剧教学法的展开并不以表演为教学目的,而是利用富有创造性的戏剧过程去促进学生认知水平、个性、能力等方面全面发展。戏剧教学法以儿童为本位,注重儿童的学习与发展。它不是教授儿童专业表演技巧,而要求     

高中英语情景剧表演教学法浅论

情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习,能极大地激发学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性。本文从情景剧表演教学的意义,情景剧表演教学的作用,情景剧表演教学的实施过程,以及情景剧表演教学中应遵循的原则等四个方面论述其在高中英语教学中的益处及实际操作中的注意点。     

Drama表演教学在小学英语课堂中的运用

《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求,教师应该避免单纯传授语言知识,小学英语尽量采用"实践活动"的方式进行教学。在实践中通过"Drama表演"的形式,来承载"实践活动"方案,以提高学生语言表达能力,提升学生的跨文化交际水平。鉴于小学各个年级学生的认知水平不同,"Drama表演"教学的方式也会随着年段的不同而发生变化。低年段使用Drama肢体游戏表演教学,中年段重在运用Drama对话表演教学,而高年级多使用Drama故事情节表演教学。本文从实践的角度,借助有关教例,试谈小学英语课堂中Drama表演教学法的应用。     

中职德育课情境教学的实践与反思

文章阐述了情境教学法的涵义及其在中职德育教学中的重要性,介绍了中职德育课情境教学法的实施途径——创设问题情境、故事情境、表演情境、视听情境、实践情境,使学生思考在其中,感悟在其中,活动在其中,乐学在其中,体验在其中,并强调实施情境教学法应注意的问题。     

运用活动教学法,为英语教学增色添分

随着新课程改革的不断深入,传统的讲述式教学已难以满足学生的学习需求。为此,教师可将一种全新的、以娱乐为主的教学方式融入英语教学中。教师要结合教学经验,从演示活动、绘画活动、竞猜活动、表演活动四个方面,探讨如何运用活动教学法为英语增色添分,促进英语教学的可持续发展。     

活动教学法在高职历史教学中的运用探讨

通过实验探究的方式,对比传统教学模式与活动教学法,探究活动教学法在高职历史教学中的应用效果.结果表明,与传统教学法相比,活动教学法在历史教学中的应用可有效激发学生学习热情,提高历史成绩与应用能力.同时,通过开展表演型、操作型、探究型的教学活动,不但有助于学生积累历史知识,还可弥补传统教学在情感教育方面的不足,取得良好的应用效果.     

浅谈初中英语的表演教学法

在多年的教学实践中，我把英语表演教学法引入课堂教学之中，学生倍感兴趣，课堂气氛活跃，有助于学生学习内在动力和智慧潜能的充分发挥。下面谈谈我在课堂教学中怎样开展表演活动。     

英语课堂教学技巧初探

在英语课堂教学中,通过课前热身法、情景教学法、设疑教学法、悬念教学法、模仿表演法、对比教学法有效组织教学,激发学生兴趣。     

活动教学法:中职德育课的Style——“五探”活动教学法在中职德育课中的实践

活动教学法,是通过学生参与多种活动方式学习知识的教学方法。作者在教学中通过对活动教学准备、活动教学实施、活动教学模式、活动教学法的实效、活动教学法应注意的问题五个方面的探索,取得了较好的效果,希望活动教学法成为的中职德育课的Style,喜欢学习德育课成为中职生的Style。     

让表演式教学法使初中生音乐欣赏教学更具活力

笔者以新音乐课程标准为准则,从中学生的身心发展特点出发,尝试运用表演式教学法(常用音乐游戏、律动、器乐表演、角色表演及歌唱表演等)激发学生的表现力,展示学生的技能。笔者以自己的教学经历谈一下表演式教学法对于促进学生欣赏音乐的作用,感受学习的全新魅力。希望能引起同行对这样一种教学方式的关注,并给予批评与指导。     

用想象进行启发式教学——对戏剧影视表演专业声乐教学的思考

在戏剧影视表演专业中,包括表演、形体、台词、声乐等多项内容,其中声乐教学是一门十分重要的教学科目。为了提升声乐教学的效率和质量,教师可以采用启发式教学法,通过启发式教学法来提升学生的基础能力,增加学生的学习兴趣。本文主要就启发式教学在戏剧影视表演专业声乐教学中的应用进行了分析和阐述。     

浅谈活动教学法在技工院校德育课中的运用——以《职业道德与法律》教学为例

活动教学法是一种新型的教学方法,本文以《职业道德与法律》课教学为例,采用游戏活动、小品表演、竞赛活动、手抄报制作这些活动形式,激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,教育学生明理尚德,培养学生的沟通与合作能力,努力构建行之有效的德育课堂。     

以学生为中心的英语教学法

针对传统英语教学法中存在的问题,本文提出了以学生为中心（learner-centered）教学法取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。新方法强调突出学生在英语教学活动中的中心地位,重视学生在知识上、感情上、智力上的需求,充分调动学生在学习中的主观能动性。在教学中,教师的指导作用应贯穿于各项语言活动的始终。     

设计活动教学 增强学生体验

"活动教学法"是指教师围绕具体的教学内容,按照学生的实际情况,设计出符合学生发展的教学情境,利用讨论、游戏、表演等丰富多样的教学活动,促使学生参与到课堂学习中,有效地获取英语知识的一种方法。高中英语教师可以采用小组讨论、课堂辩论、角色表演、课外实践等形式开展活动教学,调动学生学习积极性,促进学生英语综合素质的提升。     

刍议任务驱动教学法在中职英语教学中的应用

新课程标准倡导在教学中应注重任务型教学法的运用,让学生用英语做事情。本文以中职英语教程第二册Unit3"At the Market"为例,谈谈中职英语教学中任务型教学打造色香味俱全的英语教学的主要策略——任务驱动教学,并有效运用游戏和表演,成为高效课堂的助推器。     

浅议《会计学基础》课程案例教学

会计学基础案例教学法通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中,以提高学生理论联系实际的能力。本文就会计学基础案例教学法的特点、步骤、应注意的问题等进行了论述。旨在加强会计案例教学的教学力度,提高会计教学的质量和效果。     

中职旅游专业情境教学法探索

情境教学法是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动并口情感,加强有意识的理性学习活动的教学方法。它能使学生成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。它在旅游专业教学中的应用可以分为表演体会情境、视频展现情境、实物演示情境、生活引入情境等。本文就中等职业学校旅游专业课堂教学中情境教学法的运用,从理论和实践上进行深入的探讨。